Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 66)

• jQué características comunes tienen los dos textos en cuanto a contenido o información?

jQué diferencias hay entre ambos textos?

jQué argumentos se presentan en los textos leidos?

jPor qué el Perú es un pais difícil de gobernar?

jPor qué hay palabras resaltadas en negrita?

•Realizan una segunda lectura y aplican la técnica del subrayado para identificar:

• iCuáles son las causas de los hechos que se exponen en el texto?

• jQué pueden deducir finalmente de cada texto?

En el primer caso, se expresa con claridad una postura a favor del voto facultativo. En el segundo caso,falta información para deducir una idea concreta.

• iCuál es el propósito de cada texto?

• iQué tipos de texto son?

Identifican el tipo de texto por su propósito comunicativo. En este caso, los textos son argumentativos,porque presentan posturas a favor y en contra del voto facultativo y las defienden con argumentos.

Después de la lectura

•Ubican en el texto las expresiones en lenguaje figurado y, en parejas o de forma individual, reconocen si se trata de símiles o de metáforas. Por ejemplo, en el texto aparece la siguiente expresión:

"Tengo derecho al libre tránsito, pero la ley no puede obligarme a salir a correr por las calles como Forrest Gump"

En el texto anterior, se ha utilizado una comparación en la cual se establece una semejanza hipotética entre la habilidad de correr del autor y la habilidad de correr del personaje Forrest Gump, de la pelicula del mismo nombre.

O Hacen las interpretaciones tomando en cuenta el contexto y el conocimiento del mundo.

En el caso de la comparación que se ha identificado, el docente debe hacer notar a los estudiantes que para la comprensión del sentido del símil, el lector requiere un conocimiento básico de cine (conocimiento del mundo), porque de no haber visto la pelicula Forrest Gump o tener referencias sobre ella, no podría entender el sentido de la comparación.

O Identifican en los textos algunas relaciones entre las ideas.

Por ejemplo, en el texto 2, el autor precisa las causas por las que el Perú es un pais difícil de gobernar.Hay que animarlos a usar las anotaciones en el margen para señalar las relaciones como causa-efecto,comparaciones, descripciones que los jóvenes puedan reconocer.

Monitoreamos el trabajo de los estudiantes para apoyarlos cuando se requiera. Si hacen consultas, los orientamos mediante preguntas, evitando dar la respuesta directa a fin y que sean los mismos jóvenes quienes hagan las deducciones necesarias.

•Emiten opiniones acerca de su posición personal sobre el voto: jdebe este servoluntario u obligatorio?Deben utilizar argumentos de los textos leidos y otros que ellos puedan aportar.

O Motivamos alos estudiantes para observarel siguiente cuadro con la información que han identifi cado:

TESIS	Texto 1	Texto 2
	Los ciudadanos tenemos el derecho de votar, pero no la obligación.	El voto obligatorio nos hace partícipes de ciudadania.
ARGUMENTOS	Los peruanos estarán preparados para votar libremente si ejercen su libertad.	Los peruanos no están listos para votar libremente porque les falta criterio y conciencia.

64

Comprensión lectora 4 - Manual para el docente