Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 78)

Al terminar la actividad grupal, los estudiantes socializan sus trabajos y reflexionamos:

•jLes fue sencillo o difícil escribir la información solicitada? jQué parte fue más fácil? jQué parte más difícil? jPor qué?

•jCon qué nombre podríamos relacionar la información solicitada? (Subtemas)

•jPor qué es útil abordar diferentes aspectos de un tema en un texto?

Conducimos las participaciones de los estudiantes y orientamos sus respuestas, señalando que para comprender mejor un texto es indispensable que la información sea precisa, tengamos información previa sobre el tema y que tengamos en cuenta nuestros saberes previos, luego reflexionamos sobre el propósito de la sesión:

Inferir los subtemas en diversos textos.

Desarrollo

Aprendemos

Presentamos a los estudiantes información acerca del tema y los subtemas de un texto. Sugerimos remitirse al Módulo de Comprensión Lectora 4 donde se trata este asunto:

●El tema de un texto es el asunto que se aborda en él. Se expresa con un sustantivo o sintagma nominal.Cuando nos preguntan de qué trata un texto, nos están pidiendo que identifi quemos el tema. (Módulo de Comprensión Lectora 4, p. 35). Por ejemplo: Las profesiones de mayor demanda en el Perú.

•Los subtemas son los asuntos especificos que se pueden presentar en cada párrafo de un texto.(Módulo de Comprensión Lectora 4, p. 50). Sin embargo, algunos subtemas, pueden abarcar dos o más párrafos. Los subtemas, al igual que los temas, se redactan en forma de sintagmas nominales.

Entregamos a nuestros estudiantes el texto "Así será la escuela en 2o3o" y facilitamos el modelado con la aplicación de las siguientes estrategias:

O Observan el título del texto en la pizarra y realizan sus predicciones.

•Elaboran un organizador con los subtemas.

•Realizan una primera lectura del texto, durante la cual se plantean preguntas como: jQué información deduzco de lo leido? jDe qué trata lo leido?

O Realizan una segunda lectura y aplican la técnica del subrayado o resaltado para identifi car información explicita de cada texto y en cada párrafo.

•Identifican los marcadores textuales y los resaltan o subrayan con colores diferentes. Esto permitiráreconocer con mayor facilidad la secuencia textual de las lecturas.

•Reflexionan: jComprendí lo leido en el texto? Se relaciona lo leido con mis predicciones iniciales?

?Al finalizar la lectura, responden las siguientes preguntas:

jQué tipo de texto es el presentado? jPor qué?

(Expositivo porque brinda información sobre un tema)

jCuál es el formato?(Continuo)

•Aplican la técnica del subrayado de las palabras clave en cada párrafo. Por ejemplo, en el primer párrafo del texto subrayarán las siguientes palabras:

"Los sistemas educativos de todo el mundo sufrirán grandes modificaciones de aquí a 2030 propiciados por la revolución tecnológica. En los próximos 15 años, internet va a convertir los colegios en 'entornos interactivos'que pondrán patas arriba las formas tradicionales de aprendizaje y cambiarán la manera de ser de docentes, padres y estudiantes"



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Comprensión lectora 4 - Manual para el docente