Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 84)

Después de la lectura

O Formulamos las siguientes preguntas:

jQué tipo de texto es el presentado?, ipor qué?

(Argumentativo, porque se defiende una idea con argumentos).

jCuál es el formato? (Continuo)

Luego de identificar el tipo de texto, animamos a los jóvenes a recordar las características de los textos argumentativos. Escribimos en la pizarra las caractersticas que ellos recuerdan y que pueden reconocer en el texto leido.

•Los estudiantes aplican la técnica del subrayado para identificar los elementos de la argumentación:la tesis y los argumentos (emplean diferentes colores).

•Encierran en un recuadro las relaciones entre las ideas que hayan podido reconocer; por ejemplo, una comparación.

•Resaltan en el texto los conectores empleados como ayuda para ubicar una secuencia contraargumentativa. Si no pueden hallar un conector de oposición, les debemos precisar que no necesariamente los conectores señalados serán usados por todos los autores; sin embargo, la contrargumentación puede estar presente.

O Ubican en el cuarto párrafo del texto una contraargumentación. De acuerdo con la teora estudiada,aparece un argumento contrario y, a continuación, la refutación por parte del autor. Hagamos notar a los estudiantes el uso de la expresión"es un argumento inadmisible", el cual da fuerza expresiva a la contraargumentación. De inmediato, reconocen el fundamento del autor, que inicia con el conector "porque". Podemos plantearles un esquema como el siguiente:

Motivamos a los estudiantes a no pasar por alto los tipos de relaciones que pueden darse entre las ideas del texto. En este caso, podrán identificar comparaciones al establecer diferencias entre las mujeres de Occidente y las de Oriente.

O Emiten oralmente su opinión sobre el contenido del texto. Cerramos esta parte preguntando:jCreen que la situación aludida en el texto se da también en el Perú?

Trabajo en equipo y respuesta a las preguntas de la fi cha de trabajo

Después del análisis del texto, formamos dúos y les indicamos que desarrollen las preguntas que se plantean en la fi cha correspondiente.

Realizamos la retroalimentación en los aspectos necesarios y felicitamos el trabajo de cada equipo.

Evaluación

Practicamos

Solicitamos a los estudiantes que lean el texto "Nadie llora por la educación"y que apliquen las estrategias utilizadas en la actividad anterior.

Al término, en pares, los estudiantes comparten sus respuestas. De manera voluntaria, las presentan y sustentan oralmente.

Argumento	Contraargumento
"Habrá quien diga que arreglar eso llevaria a sectores enteros a ser inviables".	"Es un argumento inadmisible.."
	Fundamento
	Por el contrario,

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Comprensión lectora 4 - Manual para el docente