Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 94)

Leemos textos teatrales y caracterizamos a los personajes

Aprendizaje esperado

0Secuencia didáctica

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Saludamos a nuestros estudiantes y los motivamos para establecer las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.

Solicitamos a tres voluntarios para realizar la lectura de una parte del guion teatral "Las lagartijas". Cada estudiante asume un rol (narrador, perro, burro).

Narrador: El perro que era tenaz en la consecución de sus objetivos, no se desanimó y acudió a conversar con el burro. Le pareció que, por ser un animal grande y fuerte, era un candidato magnifico para poder parar los golpes de las lagartijas que estaban peleándose en el techo de la choza.

Perro.- Amigo burro, jcómo estás hoy? Acudo a ti porque sé que me ayudarás.

Burro.-Ten por seguro que si puedo hacer algo por tilo haré, para eso están los amigos.

Perro.- Hay dos lagartijas que se están pegando en la choza de una abuela. He intentado separarlas pero no me hacen caso.

Burro.- Pero json tus amigas, las conoces?

Perro.- No, pero eso no es lo importante.

Burro.- Mira, amigo perro, yo no me meto en los problemas de los demás y menos si no los conozco. Si se están peleando es asunto suyo, ya pararán.

Perro.- Burro, te equivocas, lo importante en este caso es parar la pelea porque nada bueno puede salir de ello.Burro.-Amigo, no insistas. Mira, estoy muy cansado de trabajar y quiero comer tranquilo. Otro dia conversamos.

Sesión 15

Competencia	Capacidad	Indicadores
Comprende textos escritos.	Recupera información de diversos textos escritos.	Localiza información relevante en un texto teatral.
		Reconoce las características del texto teatral.
	Infere el significado de los textos escritos.	Deduce las características y funciones de los personajes en un texto teatral.
		Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, a partir de información explicita.
	Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.	Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento.



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Comprensión lectora 4 - Manual para el docente