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Explora los elementos de la danza: niveles, energía, ritmo y relación

📄 ejercicios educacion-artistica 🎓 secundaria Secundaria Perú 🇵🇪 PE 🗣 Español
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Respuesta rápida

a) Niveles alto, medio y bajo escalonados. b) Energía fuerte, directa y explosiva; grupo sincronizado. c) Ritmo rápido con acentos. d) Secuencia libre de 8 tiempos. e) Reflexión personal sobre dificultad de integrar energía y relación.

📚 exercise educacion-artistica ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 63

Aprendemos a través del lenguaje de la danza Fascículo 3 para estudiantes de Educación Secundaria · 2024

1
Ejercicio 1

Actividad: Explora los elementos de la danza

Observación de la figura 56 (danzas urbanas, fuente Minedu) y experimentación corporal guiada por cinco literales.

a
Parte 1.a

Niveles

  1. En la imagen se distinguen tres alturas de trabajo: un bailarín con brazos extendidos hacia arriba (nivel alto), dos bailarines con el torso erguido y brazos a media altura (nivel medio) y dos bailarines agachados con rodillas flexionadas (nivel bajo).
  2. La distribución no es uniforme: el nivel bajo ocupa la parte frontal y lateral, el nivel medio el centro y el nivel alto el fondo, lo que genera profundidad escénica.
  3. Esa combinación de alturas produce un efecto de relieve: el grupo no baila en un solo plano, sino que construye volumen con los cuerpos.
Respuesta

Se usan los tres niveles (alto, medio y bajo) distribuidos de forma escalonada para dar profundidad y dinamismo a la coreografía.

b
Parte 1.b

Energía

  1. Las posturas son firmes y abiertas: piernas separadas, tronco inclinado, brazos con tensión muscular visible.
  2. Los gestos faciales y la dirección de la mirada proyectan una energía directa, fuerte y precisa, más explosiva que fluida.
  3. La interacción muestra sincronía parcial: comparten el mismo pulso y diseño grupal, con contacto visual entre los bailarines del centro.
Respuesta

La energía se percibe intensa, directa y explosiva; el grupo aparece sincronizado y conectado visualmente, ocupando el escenario de forma organizada.

c
Parte 1.c

Ritmo y velocidades

  1. Por la posición de los brazos y el impulso del torso, se deduce un ritmo rápido con acentos marcados en los golpes de cadera y hombros.
  2. Los movimientos parecen rápidos y entrecortados, con pausas breves que funcionan como acentos rítmicos.
  3. Al imitar con el cuerpo movimientos rápidos y luego lentos, se percibe que la velocidad modifica la sensación del ritmo: lo rápido acentúa la energía y lo lento permite controlar el equilibrio.
Respuesta

Ritmo rápido con acentos marcados; la velocidad altera la percepción del ritmo y de la energía.

d
Parte 1.d

Experimentación

  1. Elegir tres niveles: iniciar en nivel bajo (agachado), subir a nivel medio (giro) y cerrar en nivel alto (salto con brazos arriba).
  2. Aplicar energía fuerte en el salto y energía fluida en el giro.
  3. Marcar el ritmo con palmadas o conteo de ocho tiempos y mantener contacto visual con un compañero para trabajar la relación.

Respuesta orientativa: Secuencia de 8 tiempos que combina nivel bajo-medio-alto, energía fuerte y fluida, ritmo rápido con acentos y relación visual con el grupo.

e
Parte 1.e

Reflexión

Respuesta orientativa: El movimiento se sintió exigente al inicio por la coordinación entre nivel y energía, pero progresivamente más fluido. Los elementos más sencillos suelen ser los niveles y el ritmo, porque se controlan con el conteo; los más desafiantes son la energía y la relación grupal, porque dependen del control corporal y de la atención a los demás.

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Preguntas que la gente también hace

¿Cuáles son los elementos básicos de la danza?
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¿Cómo se trabajan los niveles alto, medio y bajo en una coreografía?
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¿Cómo influye la velocidad en la percepción del ritmo al bailar?
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📌 Antes de leer esto
  • • Reconocer los elementos básicos de la danza (cuerpo, espacio, tiempo, energía, relación)
  • • Disposición para la experimentación corporal en el aula
  • • Nociones básicas de conteo rítmico
Siguiente tema sugerido
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