Rúbrica de evaluación: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Respuesta rápida
Rúbrica de 4 niveles (inicio, proceso, logrado, destacado) y 3 criterios: lenguaje artístico, planificación y registro/evaluación del proyecto.
Solución — Página 81
Orientaciones pedagógicas para el uso de la colección arte para aprender para docentes de Arte y Cultura de Educación Secundaria · 2024
Análisis de la rúbrica
La página presenta una rúbrica de evaluación para la competencia Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Es un instrumento para docentes de Arte y Cultura de secundaria, no un ejercicio para estudiantes.
Estructura de la rúbrica
La rúbrica cruza 4 niveles de logro (columnas) con 3 criterios de evaluación (filas):
| Criterio | En inicio | En proceso | Logro esperado | Logro destacado |
|---|---|---|---|---|
| 1. Uso del lenguaje artístico y peruanidad | Usa de alguna manera elementos del lenguaje visual; considera la retroalimentación. | Selecciona y usa elementos del lenguaje visual; modifica su trabajo con la retroalimentación. | Selecciona y combina elementos del lenguaje visual; toma riesgos y modifica según hallazgos y retroalimentación. | Combina elementos del teatro y artes visuales; innova y modifica según hallazgos y retroalimentación. |
| 2. Planificación del proyecto artístico | Planifica individual o colaborativamente desde un lenguaje artístico; identifica referentes culturales y usa algunos elementos visuales. | Genera ideas desde un lenguaje artístico; selecciona referentes tradicionales o nuevas tecnologías; usa elementos visuales. | Genera ideas interdisciplinarias (visual y teatro) e investiga el contexto; usa referentes artístico-culturales y decide cómo combinar elementos. | Genera ideas interdisciplinarias con reflexión sobre problemas culturales/sociales; analiza manifestaciones artístico-culturales y toma riesgos considerando perspectivas y contextos. |
| 3. Registro, presentación y evaluación | Registra visual o escritamente el proceso; planifica la presentación y recoge percepciones de la audiencia. | Registra el desarrollo del proyecto; planifica la presentación y evalúa el impacto para sí y la audiencia. | Registra visual y escritamente el proceso y sus reflexiones; planifica según el público y evalúa con criterios de calidad. | Registra planificación, desarrollo, decisiones y reflexiones; usa estrategias de circulación; evalúa el impacto en sí mismo y en la comunidad con criterios de calidad. |
Progresión de los niveles
- En inicio: el estudiante usa elementos básicos del lenguaje visual y registra el proceso de forma elemental.
- En proceso: selecciona, planifica y evalúa con apoyo de la retroalimentación.
- Logro esperado: combina lenguajes (visual y teatro), investiga el contexto y evalúa con criterios de calidad.
- Logro destacado: innova, analiza críticamente manifestaciones artístico-culturales, considera diversas perspectivas y evalúa el impacto comunitario.
Respuesta orientativa: La rúbrica permite al docente ubicar el desempeño del estudiante en uno de cuatro niveles y retroalimentar su proceso creativo, promoviendo la reflexión sobre la peruanidad y la mejora continua.
Preguntas que la gente también hace
¿Cómo se evalúa la competencia 'Crea proyectos desde los lenguajes artísticos' en secundaria?
¿Cuáles son los niveles de logro en una rúbrica de arte?
¿Qué criterios se usan para evaluar un proyecto artístico escolar?
- • Conocer el enfoque por competencias del CNEB
- • Identificar los elementos del lenguaje visual
- • Comprender la noción de proyecto artístico
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