Guía de uso docente — Prueba de Expresión de textos orales (Primer momento: preparación del debate)

Introducción general

Las pruebas de Expresión de textos orales incluyen una actividad grupal supervisada por el docente, desarrollada en dos momentos separados de dos (2) horas pedagógicas cada uno, recomendándose realizarlos en dos días consecutivos.

Orientación 1: Propósito de la actividad

Respuesta orientativa: La actividad evalúa la expresión oral mediante un debate: un intercambio de ideas sobre un tema donde se distinguen dos posiciones contrarias, de tipo argumentativo, guiado por un moderador. El docente debe organizar la participación para facilitar la interacción y su evaluación en el aula.

Orientación 2: Lectura de los textos

Respuesta orientativa: Los estudiantes leen dos textos relacionados con la enseñanza obligatoria del quechua: "Quechua: inclusión social" y "¿Se debe exigir la enseñanza del quechua?". Tiempo sugerido: 20 minutos.

Orientación 3: Socialización de ideas

Respuesta orientativa: Tras la lectura, genere un espacio para compartir las ideas más importantes de los textos. Tiempo sugerido: 10 minutos. Preguntas sugeridas:

• ¿De qué trata cada texto?
• ¿Creen que el tema tratado en los textos es importante?
• ¿Qué opinan sobre las ideas planteadas en los textos?

Orientación 4: Organización de los grupos

Respuesta orientativa: Divida la sección en dos grandes grupos:

• Grupo A: a favor de la enseñanza obligatoria del quechua.
• Grupo B: en contra de la enseñanza obligatoria del quechua.

Señale que habrá dos posiciones contrarias, pero recién el segundo día establezca quiénes defenderán cada posición. Según el número de estudiantes, los grupos A y B pueden dividirse en subgrupos de máximo 5 integrantes cada uno.

Use criterio pedagógico para formar subgrupos con estudiantes de diversas habilidades de comprensión lectora y expresión oral, de modo que estén equilibrados y cada estudiante aprenda de sus compañeros.

Criterios de organización sugeridos (síntesis)

Respuesta: El docente organiza un debate en dos momentos: lectura y socialización de dos textos sobre la enseñanza obligatoria del quechua, y posterior división de la sección en grupos a favor (A) y en contra (B), con subgrupos de máximo 5 integrantes equilibrados por sus habilidades.