Página — Materiales Docente SECUNDARIA (pág. 89)
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Como usted puede apreciar, esta rúbrica incluye seis criterios. Estos fueron elaborados de tal manera que apunten a desempeños específicos mencionados en las"Rutas del Aprendizaje Versión 2015 iQué y cómo aprenden nuestros estudiantes? VI Ciclo - Area de Comunicación". Cada criterio distingue tres niveles: el nivel Esperado, que indica que el estudiante ha logrado desarrollar las capacidades que se exigen al segundo grado de secundaria; el nivel En proceso, que indica que el estudiante está desarrollando las capacidades que se esperan para el grado en el que se encuentra; y el nivel En inicio, que muestra un desarrollo incipiente de las capacidades esperadas en el criterio correspondiente.
MANUAL DE USO PARA EL DOCENTE
| Nivel: Esperado | Nivel: En proceso | Nivel: En inicio | |
| iEl texto es una descripción? | El texto presenta cuál es el objeto de la descripción. Asimismo, presenta al menos tres características del objeto, las cuales son desarrolladas. | El texto no hace mención explicita del objeto de la descripción. O el texto presenta menos de tres de las caracteristicas del lugar escogido, las cuales pueden o no estar desarrolladas. | El texto no es una descripción. |
| iEl texto trata sobre el tema propuesto? | El texto se ajusta completamente a la situación propuesta en la consigna. | El texto rescata algunos de los elementos de la situación propuesta en la consigna, pero no se ajusta completamente a ella. | El texto no trata sobre el tema propuesto en la consigna. |
| iEl texto es coherente? | El texto presenta un tema que se mantiene; además, no hay vacíos de información ni contradicciones, ni repetición innecesaria de ideas. | El texto presenta algún o algunos problemas de coherencia, que no afectan su comprensión global. | El texto presenta algún o algunos problemas de coherencia, que afectan su comprensión global. |
| El texto presenta un buen uso de conectores y referentes? | Las ideas del texto están adecuadamente enlazadas. Para ello, el estudiante usa conectores y referentes. | El texto presenta algún o algunos problemas en el uso de conectores o referentes, que no afectan su comprensión global. | El texto presenta algún o algunos problemas en el uso de conectores o referentes, que afectan su comprensión global. |
| Puntuación | El texto presenta un uso adecuado del punto seguido, aparte y final; coma enumerativa y explicativa; dos puntos y signos de admiración e interrogación. | El texto presenta problemas ocasionales en el uso de los signos de puntuación. | El texto presenta problemas frecuentes en el uso de signos de puntuación. |
| Ortografia | El texto presenta pocos (entre 1 y 3) o ningún error ortográfico. | El texto presenta algunos (entre 4 y 6) o ningún error ortográfico. | El texto presenta muchos (más de seis) emores ortográficos. |
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