Producción de relatos y reflexiones

La investigación pedagógica ha demostrado que el estudiantado comprende mejor cuando la escritura está completamente integrada a su proceso educativo. Toda producción referida a la violencia organizada debe ser tratada con cuidado para no exponer al alumnado a riesgos.

Objetivos

• Lograr que los estudiantes reflexionen con profundidad sobre las situaciones a debatirse.
• Dar al alumnado oportunidades de practicar la expresión escrita.
• Obtener que los estudiantes tomen apuntes para utilizar como referencia y como insumo básico para posteriores trabajos.

¿Cómo empezar?

• Estimule al estudiantado a anotar todo lo que valore importante, como un diario AEH⁹ de clase. Demuéstreles que sus anotaciones servirán para desarrollar futuros trabajos.
• Otros tipos de material escrito que pueden ser producidos:
  • Relatos analíticos, dilemas o situaciones.
  • Registro de historias personales.
  • Textos preparatorios para entrevistas orales y escritas.
  • Ensayos sobre un tema.
  • Información documental y experiencias de vida de alumnas y alumnos.
  • Edición conjunta de un boletín AEH.

⁹ Diario Abriendo Espacio Humanitario (AEH).

Glosario

• AEH: Abriendo Espacio Humanitario; diario o boletín pedagógico para registrar reflexiones humanitarias.
• Relato analítico: Texto narrativo que incluye análisis o reflexión sobre los hechos contados.