b) ¿Para qué se evalúa?

c) ¿Cómo se evalúa?

1. Comprender la competencia por evaluar.
2. Analizar los indicadores de evaluación del subnivel/nivel.
3. Seleccionar o diseñar situaciones significativas sobre la base de los indicadores; al desagregarse se convierten en indicadores de logro.
4. Construir instrumentos de evaluación apropiados.
5. Comunicar a los estudiantes en qué van a ser evaluados y los criterios.
6. Valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir del análisis de evidencias.
7. Retroalimentar a los estudiantes para ayudarlos a avanzar hacia el nivel esperado y ajustar la enseñanza a las necesidades identificadas.

Enlaces: https://n9.cl/ujxmg, https://n9.cl/bip6s

Preguntas abiertas

Respuesta orientativa: Rúbricas, listas de cotejo, escalas estimativas, anecdotarios, portafolios, registros fotográficos.

Diagrama 1

Proceso de evaluación formativa en 7 pasos

flowchart TD
  A[1. Comprender la competencia] --> B[2. Analizar indicadores]
  B --> C[3. Diseñar situación significativa]
  C --> D[4. Construir instrumentos]
  D --> E[5. Comunicar criterios al estudiante]
  E --> F[6. Valorar desempeño con evidencias]
  F --> G[7. Retroalimentar y ajustar]

Tablas

Glosario

• autonomía: Capacidad de tomar conciencia y dirigir el propio proceso de aprendizaje.
• rezago: Atraso del estudiante respecto al ritmo esperado del aprendizaje.
• deserción: Abandono definitivo de los estudios antes de completar el nivel.
• indicadores de evaluación: Descriptores observables que evidencian el desarrollo de una competencia.
• indicadores de logro: Descriptores específicos derivados de los indicadores de evaluación que muestran el nivel alcanzado.

Fuentes

• Recurso externo asociado a propósitos evaluativos.
• Recurso externo asociado al proceso evaluativo.