Y atencion A LA DIVERSIDAD )
El currículo es:
e Flexible e Integrador
e Abierto e Significativo
e Diversificado e Participativo
El proceso de enseñanza y aprendizaje tiene como meta la formación de individuos capaces de impactar
en su entorno y solucionar problemas en diversos y desafiantes contextos, empleando conocimientos, ha-
bilidades, valores y actitudes. En este marco, el perfil de salida de las y los estudiantes se concibe con una
visión integral hacia el desarrollo del potencial humano en dimensiones personal, social, cultural y laboral,
equipándolos con las herramientas (competencias) necesarias para contribuir activa y éticamente en la
sociedad y continuar aprendiendo a lo largo de la vida.
En este contexto se aborda la diversidad en diferentes niveles, así:
a. A nivel de la institución educativa
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el principal instrumento de gestión educativa. Contiene
la identidad, el diagnóstico de la comunidad educativa, la propuesta de gestión y la propuesta
pedagógica.
b. A nivel de aula
Atención a estudiantes con necesidades educativas Atención a estudiantes con necesidades educativas
especiales asociadas a discapacidad. especiales NO asociadas a discapacidad.
A nivel curricular propiamente dicho e A nivel curricular propiamente dicho:
Anivel de acceso e Anivel de acceso
Anivel pedagógico e Anivel pedagógico
Siguiendo el ejemplo que se detallaba anteriormente, digamos que tenemos el caso de un estudiante con
posible Trastorno del espectro autista y otro estudiante con discalculia en el aula de clases, al conjunto de
actividades propuesta se podría agregar las siguientes, con el objetivo de que todos se sientan parte del
proceso de aprendizaje y unos aprendan de otros:
Adaptaciones para complementar las actividades antes mencionadas
- Apoyo Visual:
e Uso de imágenes y tarjetas visuales para representar conceptos.
e Rutas visuales para las actividades.
- Instrucciones Claras y Repetición:
e Proporcionar instrucciones claras y repetirlas según sea necesario.
e Permitir tiempos de procesamiento extendidos.
- Modificaciones en Actividades:
eAdaptar el nivel de dificultad de las actividades según las necesidades indi-
viduales.
e Proporcionar apoyos adicionales, como modelos visuales o ayudas táctiles.
Guía Docente Inicial EGB
