Respuesta orientativa: Juegos de acción motriz (circuitos de carrera, lanzamientos, persecución), juegos tradicionales de la comunidad (rayuela, bote-bote, encantados) y juegos recreativos con azar tipo tómbola (sorteo de boletos con premios). Se integran categorías variadas: motricidad, conocimiento, tradición y creatividad.

Respuesta orientativa: Consignas claras y breves, por ejemplo: "forma equipos de cuatro integrantes", "gira la tómbola y ejecuta el reto que te toque", "completa el circuito en un minuto", "respeta el turno y ayuda a tu equipo". Modalidades: individual, por parejas, por equipos y participativas con la comunidad.

Respuesta orientativa: Balones, aros, conos, cuerdas, pelotas de goma, cartulinas, boletos numerados, cajones, botellas plásticas, cintas de señalización y material reciclado (tapas, latas, cartón).

Respuesta orientativa: Las comunidades de estudiantes organizadas por categoría; cada comunidad responsable diseñará y fabricará la tómbola de su categoría, con la orientación del docente.

Respuesta orientativa: Cartón grueso o madera ligera, papel colorido, pintura o plasti-dip, un eje o palito para el giro, letras y números adhesivos, cinta, tijeras, pegamento y boletos de papel resistente.

Respuesta orientativa: La edad y condición física de los participantes, las normas de seguridad, el espacio disponible, los tiempos, la inclusión de personas con distintas capacidades y los intereses de la comunidad.

Respuesta orientativa: Estudiantes de la comunidad escolar, docentes, familias y vecinos del entorno; cada comunidad de estudiantes tendrá roles definidos (anfitrión, árbitro, animador, responsable de materiales).

Respuesta orientativa: En una fecha acordada en el calendario escolar, por ejemplo el viernes de la semana del proyecto, durante el bloque de actividades extraescolares o la jornada de campo, en horario de 10:00 a 13:00 h.

Respuesta orientativa: En el patio o cancha de la escuela; si el proyecto lo permite, en la plaza o el espacio comunitario cercano, con circuitos señalizados y zonas de descanso.

Respuesta orientativa: Con afiches y volantes elaborados por los estudiantes, anuncios en redes sociales de la escuela, mensajes a las familias por la plataforma escolar y invitación directa a vecinos durante los días previos.

Definan los juegos y las consignas que se incluirán en las tómbolas, ideando nuevas categorías.

1. Categorías posibles: motricidad, tradición local, conocimiento, creatividad y azar.
2. Cada categoría incluye 4 a 6 juegos con su consigna escrita.
3. Ejemplo de consigna: "Al girar la tómbola y obtener el número 7, completa el circuito de tres estaciones en 2 minutos".

Elijan los materiales para elaborar las tómbolas, una por categoría.

1. Contar cuántas categorías hay (por ejemplo, 5 categorías = 5 tómbolas).
2. Seleccionar materiales accesibles: cartón, madera, papel, pintura, eje de giro y boletos.
3. Calcular la cantidad y repartirla entre las comunidades.

Organicen a las comunidades responsables de las propuestas con base en los criterios de cada tómbola.

1. Establecer criterios: creatividad, seguridad, viabilidad material, inclusión y diversión.
2. Asignar una comunidad a cada tómbola según sus fortalezas.
3. Registrar la asignación en un cuadro de responsabilidades.

Diseñen los formatos para plasmar cada propuesta.

1. Crear una ficha de diseño de juego con campos: nombre, categoría, objetivo, materiales, consigna, reglas y espacio.
2. Incluir casillas de seguridad y de inclusión.
3. Replicar el formato por cada propuesta.

Estructuren un rol de participación y acuerden las reglas.

1. Listar roles: animador, responsable de tómbola, árbitro, cuidador de materiales y fotógrafo.
2. Asignar turnos y tiempos de rotación.
3. Redactar reglas: respeto, turno, seguridad y alegría; firmar el compromiso.

Implementen circuitos de acción motriz donde cada comunidad invite a participar.

1. Diseñar el trazo del circuito con estaciones (saltos, lanzamientos, carrera).
2. Señalizar con conos y cintas y verificar la seguridad.
3. Colocar a un integrante por estación que invite e invite a jugar.

Hagan pausas durante los juegos para la toma de nuevas decisiones.

1. Programar pausas de 10 minutos entre bloques de juegos.
2. En cada pausa, el grupo revisa: ¿qué funciona?, ¿qué ajustamos?, ¿qué decide el propósito del proyecto?
3. Registrar los acuerdos y aplicarlos en el siguiente bloque.

Elaboren un compendio informativo sobre los juegos diseñados.

1. Recopilar fichas de diseño, fotografías y reglas de todos los juegos.
2. Organizarlo por categorías con portada, índice y créditos de cada comunidad.
3. Entregar una copia a la biblioteca escolar y compartirlo con las familias.