1. Revisar el material gráfico o digital y prepararlo para su exposición.
2. Verificar que cada exponente tenga el material necesario.
3. Confirmar la disponibilidad y el estado del espacio a utilizar.
4. Ubicar los sitios para colocar el material y determinar el espacio escénico desde donde se hará la presentación.
5. Asegurarse de que los carteles y demás materiales se ubiquen de manera secuencial y ordenada, para que todos los vean y entiendan.

1. Mostrar seguridad al exponer y cuidar el lenguaje corporal y oral.
2. Hablar fuerte, audible, en tono amable pero seguro, sin prisa ni lentitud extrema.
3. Exponer el horizonte de expectativas de la actividad y los puntos que se van a desarrollar.
4. Apoyarse en el material diseñado.
5. Usar un vocabulario respetuoso e inclusivo.
6. Mostrar y explicar la información recabada y los recursos diseñados.

1. Preguntar a los estudiantes si tienen dudas, ya sea sobre la elaboración del proyecto o sobre su presentación.
2. Intercambiar opiniones y resolver dudas.
3. Pedir a la maestra o al maestro una retroalimentación para mejorar sus próximas participaciones.

Nota: si se eligió otro horizonte de expectativas y otro modo para lograrlo, se realizan las actividades de acuerdo con el plan de trabajo establecido.

Enunciado: “Dos aspectos que me parecen positivos de la presentación del proyecto son…”

Respuesta orientativa del asistente: Dos aspectos positivos son la claridad con la que explicaron el problema y el orden de los carteles, que facilitó seguir la información.

Enunciado: “Me pregunto cómo…”

Respuesta orientativa del asistente: Me pregunto cómo podrían ampliar la información estadística para sustentar mejor sus conclusiones.

Enunciado: “Les sugiero…”

Respuesta orientativa del asistente: Les sugiero practicar los ensayos previos para mantener un volumen de voz constante y no depender tanto de las notas.