Investiguen cómo se elabora un libro y los materiales que se pueden utilizar; elaboren uno que integre todas las narraciones recopiladas e ilustren cada relato.

Libro con todas las narraciones recopiladas e ilustradas

En asamblea, presenten sus avances y den su opinión acerca de los diferentes libros; promuevan el intercambio de ideas y sugerencias.

Registro de fortalezas y sugerencias por libro

Cuando tengan la versión final, promuevan un intercambio de ideas acerca de la actividad y cómo podrían ajustar los pasos en otro momento.

Lista de mejoras para la próxima ocasión

Organicen la presentación para la comunidad escolar y el público en general: a) fecha y hora, b) lugar y permisos, c) comités y actividades logísticas, d) invitación a los narradores.

Evento planificado con fecha, lugar, permisos, comités e invitados

En asamblea, acuerden el lugar al que donarán los libros elaborados: Biblioteca de Aula, biblioteca pública, universidad o centro de investigación regional.

Destino de donación acordado y formalizado

En la presentación, sigan el programa del evento, respeten los tiempos y presenten en su lengua originaria con traducción al español o viceversa.

Presentación bilingüe según el programa y los tiempos

Libro de Nuestro Libro de Proyectos 2 EGB

SEP/CONALITEG

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Elaboración, integración y difusión de un libro de narraciones en lengua originaria

📄 ejercicios lengua-y-literatura 🎓 secundaria · 2° Secundaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

Libro final con todas las narraciones ilustradas; fecha, hora, lugar y permisos acordados; comités y narradores invitados; libro donado (p. ej., Biblioteca de Aula); presentación bilingüe respetando el programa.

📚 exercise lengua-y-literatura ⭐⭐⭐ Dificultad 3/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 49

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de proyectos. Libro de Educación Secundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 6

Investigar cómo se elabora un libro y los materiales empleados, y elaborar uno que integre todas las narraciones recopiladas, ilustrando cada relato.

Investigar las etapas de creación de un libro: planificación, redacción/compilación, edición, maquetación, ilustración, impresión y encuadernación.
Reunir los materiales: papel (portada en cartulina, interiores en papel bond), pegamento o ensamble (costura japonesa, espiral, engrapado), instrumentos de escritura y dibujo, y materiales digitales para maquetar.
Reunir todas las narraciones recopiladas y ordenarlas (por autor, tema u orden cronológico).
Asignar a cada relato un espacio de ilustración: dibujar o pegar imágenes que representen la historia.
Escribir el índice, la portada y una breve introducción del libro.
Maquetar e imprimir las páginas, luego encuadernar.
Ilustrar cada relato conforme a su contenido.

Respuesta

Un libro artesanal o digital que contiene todas las narraciones recopiladas, con portada, índice, introducción, cada relato ilustrado y encuadernación con los materiales elegidos.

Ejercicio 7

En asamblea, presentar los avances y opinar sobre los distintos libros; promover el intercambio de ideas y sugerencias.

Cada equipo presenta su libro en proceso: estructura, número de relatos, ilustraciones y avance de encuadernación.
Los demás equipos escuchan y registran sus observaciones en una ficha de retroalimentación.
Se recogen por escrito las ideas: qué funciona bien (fortalezas) y qué puede mejorarse (debilidades).
El grupo acuerda un conjunto de sugerencias priorizadas.

Respuesta orientativa: En la asamblea se exponen los avances y se intercambian opiniones; el grupo recoge por escrito fortalezas y sugerencias para mejorar cada libro antes de la versión final.

Ejercicio 8

Valorar las opiniones y sugerencias de la asamblea y hacer las adecuaciones necesarias para elaborar la versión final del libro de narraciones.

Leer todas las sugerencias registradas y clasificarlas por tipo (contenido, ilustración, forma, portada, encuadernación).
Valorar cuáles son viables con los recursos disponibles y descartar las inviables con justificación.
Aplicar los cambios en el manuscrito: corregir textos, reorganizar relatos, rediseñar portada e ilustraciones.
Revisar la coherencia entre relatos y lengua originaria / traducción al español.
Generar la versión final y hacer una última lectura de control.

Respuesta

Versión final del libro con las adecuaciones aplicadas: textos corregidos, orden revisado, portada e ilustraciones renovadas y formato definitivo listo para presentar.

Ejercicio 9

Con la versión final, promover un intercambio de ideas sobre la actividad y cómo ajustar los pasos en otra ocasión.

Realizar una sesión de metacognición en la que cada equipo comente qué funcionó mejor y qué dificultades encontró.
Identificar cuellos de botella: falta de tiempo, recursos, organización o comunicación.
Proponer ajustes concretos: plazos más claros, mayor anticipación en la recolección de relatos, distribución distinta de tareas.
Acordar una lista de mejoras para un próximo proyecto.

Respuesta orientativa: El grupo concluye que debe distribuir mejor los tiempos, planificar con anticipación la recolección de narraciones y asignar tareas más claras para simplificar el proceso en una siguiente ocasión.

Ejercicio 1

(Integración)

Organizar, con ayuda de la maestra o maestro, la presentación de los libros finales a la comunidad escolar y al público en general.

Parte 1.a

Acordar fecha y hora.

Consultar el calendario escolar y la disponibilidad de la comunidad.
Seleccionar una fecha sin eventos contradictorios y una hora que permita asistencia (por ejemplo, viernes a las 10:00 h).
Registrar el acuerdo en el acta de la asamblea.

Respuesta

Fecha y hora acordadas y registradas por el grupo, por ejemplo: viernes

Contenido de la página

Actividades de elaboración

Investigan en diversas fuentes cómo se elabora un libro y los diferentes materiales que se pueden utilizar. Elaboran uno para integrar todas las narraciones recopiladas e ilustran cada relato.
En asamblea, presentan sus avances y dan su opinión acerca de los diferentes libros. Promueven el intercambio de ideas y sugerencias respecto a los trabajos presentados.
Valoran las opiniones y sugerencias comentadas en la asamblea y hacen las adecuaciones necesarias para elaborar la versión final del libro de narraciones referentes a su lengua.
Cuando tengan la versión final, promueven un intercambio de ideas acerca de la actividad y cómo podrían ajustar los pasos en otro momento.

Integración

Cuando hayan elaborado las versiones finales de sus libros, en comunidades y con ayuda de su maestra o maestro, organicen la presentación para la comunidad escolar y el público en general. Para ello:

a) Acuerden fecha y hora.

b) Propongan y seleccionen el lugar donde podrían celebrar su presentación y soliciten los permisos correspondientes.

c) Organicen comités y asignen actividades logísticas a cada uno, por ejemplo: diseño y elaboración de invitaciones, gestión de permisos, supervisión del espacio de presentación, elaboración del programa de actividades, entre otras.

d) No olviden invitar a las personas que compartieron sus anécdotas; ellas también pueden participar en las actividades programadas, o bien, decidan si sólo serán parte del público.
En asamblea, acuerden el lugar al que donarán los libros que hayan elaborado: puede ser la Biblioteca de Aula, la biblioteca pública de su comunidad o, incluso, una universidad o un centro de investigación regional.

Difusión

En la presentación de los libros de narraciones sigan las actividades señaladas en el programa del evento y respeten los tiempos asignados a cada actividad. Procuren hacer la presentación en su lengua originaria, con traducción al español o viceversa.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de organización de comités para la presentación del libro (literal c).

Se identifican las tareas: invitaciones, permisos, espacio y programa.
Se forman 4 comités de 3 estudiantes cada uno.
Cada comité recibe responsables y una fecha de entrega.
Se hace seguimiento en una sesión de asamblea.

Tabla

Comité	Actividades asignadas
Invitaciones	Diseño, elaboración y envío de invitaciones
Permisos	Gestión de permisos ante dirección escolar o autoridad
Espacio	Supervisión y acondicionamiento del lugar de presentación
Programa	Elaboración del programa de actividades y control de tiempos

Diagrama

flowchart TD
    A[Recopilar narraciones] --> B[Investigar elaboración de libros]
    B --> C[Elaborar libro con relatos e ilustraciones]
    C --> D[Asamblea: presentar avances y sugerencias]
    D --> E[Aplicar adecuaciones]
    E --> F[Versión final del libro]
    F --> G[Reflexión sobre el proceso]
    F --> H[Organizar presentación comunitaria]
    H --> I[Evento con programa y traducción]
    F --> J[Donar los libros]
    I --> J

Glosario (5)

Asamblea: Reunión del grupo en la que se presentan avances, se debaten ideas y se toman acuerdos por consenso o mayoría.
Versión final: Etapa del texto en la que ya se aplicaron todas las correcciones y sugerencias; está lista para imprimirse o presentarse.
Lengua originaria: Idioma propio de un pueblo o comunidad, hablado ancestralmente en una región determinada.
Comité: Grupo de personas a las que se les asigna una tarea específica dentro de la organización de un evento.
Difusión: Actividad destinada a dar a conocer un producto cultural ante el público.

Preguntas para practicar

¿Qué materiales se pueden utilizar para elaborar un libro artesanal?

Papel bond para las páginas, cartulina para la portada y contraportada, pegamento, hilo o espiral para encuadernar, tijeras, lápices y marcadores para escribir e ilustrar; también se puede usar una impresora para reproducir ejemplares.

¿Por qué es importante invitar a las personas que compartieron sus anécdotas a la presentación?

Porque son las fuentes originales de las narraciones: su presencia legitima el trabajo, enriquece la presentación con su testimonio y es una forma de agradecer su contribución al libro.

¿Qué aporta presentar el libro en la lengua originaria con traducción al español?

Valora y visibiliza la lengua originaria, permite que todo el público comprenda el contenido y fomenta el bilingüismo y la preservación de la memoria lingüística de la comunidad.

Temas y conceptos clave

Elaboración de un libro que integre narraciones recopiladasAsamblea para presentar avances y recoger sugerenciasVersión final del libro con adecuacionesOrganización de la presentación comunitariaDifusión y donación de los librosasambleaversión finalcomités logísticoslengua originariatraduccióndonación de librosretroalimentación entre pares

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Figuras de la página (1)

Fotografía de un adulto mayor con gorra y un niño pequeño posando frente a un edificio con el letrero 'Prisma'; alude a los narradores o comunidades que comparten anécdotas. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

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📌 Antes de leer esto

• Haber recopilado narraciones en lengua originaria
• Conocer las etapas básicas de edición de un libro
• Trabajo colaborativo y manejo de asamblea

Siguiente tema sugerido

Evaluación reflexiva del proyecto y autocorrección de la versión final del libro

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2003 caracteres

Investiguen en diversas fuentes cómo se elabora un libro y los diferentes materiales que se pueden utilizar. Elaboren uno para integrar todas las narraciones recopiladas e ilustren cada relato.

Integración

En asamblea, presenten sus avances y den su opinión acerca de los diferentes libros. Promuevan el intercambio de ideas y sugerencias respecto a los trabajos presentados.
Valoren las opiniones y sugerencias comentadas en la asamblea y hagan las adecuaciones necesarias para elaborar la versión final del libro de narraciones referentes a su lengua.
Cuando tengan la versión final, promuevan un intercambio de ideas acerca de la actividad y cómo podrían ajustar los pasos en otro momento.
Cuando hayan elaborado las versiones finales de sus libros, en comunidades y con ayuda de su maestra o maestro, organicen la presentación para la comunidad escolar y el público en general. Para ello:

a) Acuerden fecha y hora.

b) Propongan y seleccionen el lugar donde podrían celebrar su presentación y soliciten los permisos correspondientes.

Organicen comités y asignen actividades logisticas a cada uno, por ejemplo: diseńo y elaboración de invitaciones, gestión de permisos, supervisión del espacio de presentación, elaboración del programa de actividades, entre otras.

d) No olviden invitar a las personas que compartieron sus anécdotas, ellas también pueden participar en las actividades programadas, o bien, decidan si sólo serán parte del público.

Difusión

En asamblea, acuerden el lugar al que donarán los libros que hayan elaborado: puede ser la Biblioteca de Aula,la biblioteca pública de su comunidad o, incluso, una universidad o un centro de investigación regional.

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