Desarrollar en comunidad una actividad introductoria y de sensibilización sobre el uso de estrategias y la toma de decisiones en juegos modificados (blanco y diana, cancha común, campo y bate, cancha dividida e invasión de cancha).

1. Seleccionar 5 juegos modificados, uno por tipo señalado: blanco y diana (juego de lanzamiento), cancha común (juego de netón/relacionado), campo y bate (invasión con bate), cancha dividida (cooperativo-oposición) e invasión de cancha (marca territorial).
2. Diseñar una dinámica de sensibilización de 10 minutos: presentar una situación de juego sin reglas completas y pedir a los equipos que propongan una estrategia para ganar.
3. Socializar las propuestas y enfatizar: ¿qué decidieron? ¿por qué? ¿qué alternativa descartaron?
4. Cerrar con la idea de que toda decisión de juego responde a un objetivo colectivo (superar, defender, cooperar).

Determinar, con apoyo de la maestra o el maestro, la dinámica experimental de los juegos modificados de acuerdo con su clasificación.

1. Clasificar los juegos según su estructura: juegos de lanzamiento y precisión (blanco y diana), juegos de cooperación-oposición (cancha común), juegos de invasión con roles fijos (campo y bate), juegos de colaboración con oposición parcial (cancha dividida) y juegos de invasión territorial (invasión de cancha).
2. Para cada uno, definir la dinámica experimental: se juega primero con reglas mínimas, se observa el comportamiento y se ajustan las reglas para potenciar la estrategia.
3. Acordar con el docente los criterios de ajuste: tiempo, espacio, número de jugadores y roles.
4. Registrar en una tabla de clasificación qué dinámica experimental se usará en cada sesión.

Presentar el diseño o cronograma de actividades, escenarios y momentos, junto con la temporalidad para cada tipo de juego.

1. Dividir el proyecto en etapas: diagnóstico, diseño, ejecución y socialización.
2. Asignar a cada juego un escenario (cancha techada, patio, campo abierto) y un momento (inicio, desarrollo, cierre de sesión).
3. Definir la temporalidad: por ejemplo, 2 sesiones por juego, 1 sesión de diagnóstico y 1 de socialización (total ≈ 12 sesiones).
4. Elaborar un cronograma con fechas y responsables de cada comunidad de trabajo.

En comunidades, dialogar acerca de la necesidad de generar estrategias para resolver problemas, desafíos, retos cognitivos, motrices y sociales que se presentan en los juegos deportivos, individual o colectivamente, dentro o fuera de la escuela.

1. Proponer preguntas guía: ¿qué problema enfrentaste en el juego? ¿qué estrategia usaste? ¿funcionó?
2. Diferenciar los tipos de retos: cognitivo (anticipar al rival), motriz (ejecutar la técnica), social (coordinarse con el equipo).
3. Pedir ejemplos de la vida fuera de la escuela donde se use la misma lógica estratégica (juegos familiares, deportes de barrio).
4. Concluir con un compromiso colectivo de probar al menos una estrategia nueva por sesión.

Con apoyo de la maestra o el maestro, definir conjuntamente el tipo de evidencias y formatos para presentar a otros estudiantes, familiares, amigos y vecinos los hallazgos sobre el pensamiento estratégico en la toma de decisiones colectivas.

1. Seleccionar evidencias: fichas de registro de decisiones, video de partidas, fotografías, testimonios orales.
2. Seleccionar formatos: cartel, folleto digital, podcast o muestra pública en la escuela.
3. Acordar criterios de selección con el docente: claridad, pertinencia con la estrategia y participación de todos.
4. Programar la socialización (fecha, lugar, invitados).

Registrar el proceso considerando el diseño de un compendio de juegos mediante fichas de registro, un planificador y otros mecanismos de control para garantizar la participación significativa de las comunidades de trabajo durante todas las etapas del proyecto.

1. Diseñar fichas de registro con: nombre del juego, reglas modificadas, estrategia usada, resultado y reflexión.
2. Elaborar un planificador con fechas, responsables y avances por etapa.
3. Definir mecanismos de control: listas de asistencia, rúbricas de participación y asambleas de seguimiento.
4. Compilar todo en un compendio final de juegos que quede disponible para otras comunidades.