Registren en sus cuadernos, en comunidades, las siguientes preguntas (se ofrecen respuestas orientativas para guiar la investigación).
¿En términos de participación individual y colectiva, qué es una estrategia y cómo contribuye a la toma de decisiones, tanto en juegos como en la vida cotidiana?
- Una estrategia es un plan de acción organizado que se diseña para alcanzar una meta, considerando los recursos disponibles, las fortalezas propias y las del equipo o grupo.
- En la participación individual, la estrategia permite a cada jugador anticipar jugadas, ubicarse en el espacio y elegir la mejor opción (pasar, lanzar, bloquear).
- En la participación colectiva, se coordina el esfuerzo del grupo: se asignan roles, se comunican señales y se acuerdan combinaciones para lograr el objetivo común.
- La estrategia contribuye a la toma de decisiones porque ordena la información (¿qué tengo?, ¿qué necesito?, ¿qué puede hacer el contrario?) y permite elegir la opción más conveniente en el momento oportuno, tanto en el juego como al resolver un problema cotidiano.
Una estrategia es un plan de acción individual o colectivo para alcanzar una meta; ordena la información y orienta la elección de la mejor opción en el juego y en la vida diaria.
¿Qué tipos de decisiones son necesarias para alcanzar los objetivos establecidos en los juegos y en la vida cotidiana?
- Decisiones tácticas: son de corto plazo, se toman durante la acción (p. ej., a quién pasar el balón, cambiar de posición al ver que el contrario presiona).
- Decisiones estratégicas: son de mediano y largo plazo, definen el plan general (p. ej., jugar con defensa baja todo el partido o priorizar el ataque rápido).
- Decisiones individuales: corresponden a cada participante (mejorar una habilidad, asumir un rol).
- Decisiones colectivas: se acuerdan en el grupo (reglas, distribución de tareas, turnos).
- En la vida cotidiana funcionan igual: elegir prioridades, administrar el tiempo o resolver un conflicto combina decisiones inmediatas y planificadas.
Se requieren decisiones tácticas (inmediatas), estratégicas (a largo plazo), individuales y colectivas, aplicables tanto en el juego como en la vida diaria.
¿En qué consisten los juegos modificados de blanco y diana, cancha común, campo y bate, cancha dividida e invasión de cancha?
- Blanco y diana: juego de lanzamiento de precisión donde se arrojan objetos hacia un blanco o diana; se modifica cambiando distancias, número de lanzamientos y tipo de lanzador.
- Cancha común: juego de raqueta o de pelota en una cancha dividida por una red o línea donde ambos equipos ocupan su mitad; se modifica el tamaño de la cancha, el número de jugadores y las reglas de rebote.
- Campo y bate: juego de bateo y lanzamiento donde se golpea una pelota y se corre por las bases; se modifica el bate (más ligero), la pelota (más blanda), las bases y la altura del lanzamiento.
- Cancha dividida: juego en que la cancha se separa en dos zonas y los equipos se alternan el ataque y la defensa; se modifica dimensiones, duración y reglas de anotación.
- Invasión de cancha: juego donde un equipo debe entrar al territorio del contrario para anotar, mientras este defiende (p. ej., finalín, miniexódomino); se modifican el tamaño del área, el número de jugadores y las condiciones para anotar.
Son cinco formatos de juego (blanco y diana, cancha común, campo y bate, cancha dividida e invasión de cancha) que se adaptan modificando reglas, espacios, materiales y número de participantes.
¿Cómo se pueden aprovechar materiales reutilizables para implementar juegos modificados que sean creativos e innovadores en el entorno escolar?
- Identificar materiales disponibles: latas, botellas PET, tapas, periódico, cartón, sogas, pelotas gastadas, trapos.
- Transformarlos: elaborar pelotas de trapo o papel apretado, conos con botellas, blancos con círculos de cartón, raquetas de cartón rígido, bases con tapas o tapetes.
- Adaptarlos al juego: definir con el equipo qué reglas cambian según el material (lanzar con la mano no dominante, usar un cono en lugar de un arco).
- Evaluar y ajustar: probar el material en entrenamientos, verificar seguridad y durabilidad, e innovar si no cumple.
- Vincular con proyectos: reutilizar desechos de la escuela para concientizar sobre el cuidado del medio ambiente.
Transformando desechos (latas, botellas, cartón, trapos) en implementos de juego, con reglas adaptadas al material, se logran juegos modificados creativos, seguros y sustentables.
¿Cómo se diseña, organiza, implementa, evalúa y ajusta este proyecto a partir de las propuestas de juegos modificados practicados dentro y fuera de la escuela?
- Diseño: definir objetivo, juego elegido, reglas modificadas, materiales y criterios de éxito.
- Organización: formar comunidades, asignar roles (coordinador, anotador, juez, encargado de material), establecer calendario y espacio.
- Implementación: jugar, registrar observaciones en el cuaderno (qué funcionó, qué no).
- Evaluación: comparar los resultados con los criterios planteados; usar rúbricas, listas de cotejo y autoevaluación de compañeros.
- Ajuste: modificar reglas, materiales o estrategias según lo aprendido y volver a implementar el ciclo.
El proyecto se sigue en ciclo: diseñar (metas y reglas), organizar (roles y tiempos), implementar (jugar y observar), evaluar (criterios y rúbricas) y ajustar (mejorar reglas y estrategias) de forma recursiva.
¿Qué capacidades y habilidades se ponen en práctica al emplear el pensamiento estratégico y creativo?
- Capacidades cognitivas: observación, análisis, anticipación, planificación, abstracción y toma de decisiones.
- Capacidades creativas: inventiva, flexibilidad mental, elaboración de combinaciones originales y adaptación a lo inesperado.
- Capacidades sociales: comunicación, cooperación, liderazgo, negociación y resolución de conflictos.
- Capacidades motrices: percepción espacial, coordinación óculo-manual/pies-mano y velocidad de reacción.
- En conjunto permiten transferir lo aprendido en el juego a situaciones cotidianas.
Se desarrollan capacidades cognitivas (análisis, anticipación), creativas (invención, flexibilidad), sociales (comunicación, cooperación) y motrices (coordinación, reacción).
Al participar en juegos modificados creativos... ¿qué habilidades motoras interactúan para favorecer la toma de decisiones tácticas y estratégicas?
- Habilidades locomotrices: correr, saltar, desplazarse con cambios de dirección y velocidad, que permiten ocupar el espacio oportuno.
- Habilidades manipulativas: lanzar, recibir, patear, golpear con bate o raqueta, necesarias para ejecutar la acción elegida.
- Habilidades estabilizadoras: equilibrio, postura y control corporal, que sostienen la ejecución precisa.
- Percepción visual-espacial y temporal: leer el juego, calcular distancias y tiempos.
- Estas habilidades interactúan: al percibir la situación (visual-espacial) el jugador decide (táctica) y ejecuta (locomotriz/manipulativa) la mejor opción.
Interactúan las habilidades locomotrices (desplazamiento), manipulativas (lanzar, recibir), estabilizadoras (equilibrio) y la percepción visual-espacial, que juntas permiten ejecutar decisiones tácticas y estratégicas.
