Hagan un ejercicio de autocrítica acerca del trabajo donde valoren la investigación, la recopilación y el cotejo de datos. a) Valoren el nivel de involucramiento en el trabajo colaborativo y las posibilidades de futuras investigaciones. b) Dialoguen sobre la apertura a nuevas ideas y a puntos de vista distintos.

2.a: Valorar la participación personal y grupal en la investigación colaborativa (qué tareas se cumplieron, qué se aportó). 2.a: Reconocer que es posible colaborar con compañeros en nuevas investigaciones dentro de la escuela o de la comunidad. 2.b: Dialogar sobre escuchar puntos de vista distintos y abrirse a nuevas ideas como base de la interculturalidad.

Escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para elaborar textos argumentativos sobre la interculturalidad y para crear textos literarios de distintos géneros, cuya función ha sido solucionar problemas de la comunidad.

Registrar por escrito los acuerdos tomados colectivamente en la asamblea. Especificar los compromisos sobre textos argumentativos (tema: interculturalidad). Especificar los compromisos sobre textos literarios de distintos géneros vinculados a problemas de la comunidad.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos 3 EGB

SEP/CONALITEG

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Rúbrica de evaluación de textos argumentativos y autocrítica

📄 ejercicios lengua-y-literatura 🎓 bachillerato · 3° Secundaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

Rúbrica: 6 aspectos × 4 niveles = 24 puntos máximos. Autocrítica: valorar participación colaborativa y apertura a nuevas ideas (interculturalidad). Acuerdos: redactar textos argumentativos sobre interculturalidad y textos literarios para solucionar problemas de la comunidad.

📚 exercise lengua-y-literatura ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 62

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de proyectos. Libro de Educación Secundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Aplicar la rúbrica de evaluación de textos argumentativos, que califica seis aspectos con puntajes de 1 (Insuficiente) a 4 (Excelente).

Aspectos	Insuficiente (1)	Mejorable (2)	Satisfactorio (3)	Excelente (4)
Portada y presentación	Presenta tres o más errores.	Presenta menos de dos errores.	Correctas (márgenes, sangría, interlineado, limpieza).	Correctas y creativas.
Tesis	No queda claro qué se quiere defender.	No se expone con claridad lo que se quiere defender.	Idea principal expuesta adecuadamente, requiere ajuste.	Exposición clara y precisa, transmitió la idea con solidez y efectividad.
Argumentos	Más de tres argumentos de manera incorrecta.	Pocos argumentos, no siempre correctos.	Entre cuatro o cinco argumentos, de forma adecuada.	Más de cinco argumentos, de forma válida.
Conclusión	Varios aspectos a mejorar y no funciona como conclusión.	Algunos aspectos a mejorar, pero cierra el texto enfatizando lo más importante.	Detalles a ajustar, pero cierra el texto enfatizando lo importante.	Redactada adecuadamente, cumple su función y destaca lo más relevante.
Contenido	No se ajusta a lo solicitado.	No está bien redactada ni ordenada, es insuficiente.	Ordenada y suficiente.	Bien redactada, ordenada y suficiente.
Ortografía	Más de cinco aspectos a mejorar.	Entre tres y cinco aspectos a mejorar.	Un aspecto a mejorar.	Sin aspectos a mejorar.

Puntaje máximo: 6 aspectos × 4 puntos = 24 puntos.

Cada aspecto se califica de 1 a 4 según la descripción de la columna que corresponda.
Se suman los seis puntajes para obtener una calificación total entre 6 y 24.
Un texto calificado "Excelente" en todos los aspectos obtendría 24 puntos.

Respuesta

Rúbrica de 6 criterios × 4 niveles, con puntaje total de 6 a 24.

Ejercicio 2

Ejercicio de autocrítica sobre la investigación, recopilación y cotejo de datos.

Parte 2.a

Reflexionar sobre el grado de participación personal y grupal en la investigación colaborativa (qué aportó cada integrante, qué tareas cumplió).
Identificar las posibilidades de colaborar con compañeros en futuras investigaciones, dentro de la escuela (proyectos escolares, clubes de ciencias) o fuera (comunidad, ferias de ciencia).
Considerar que el trabajo colaborativo permite compartir fuentes, dividir tareas y contrastar resultados.

Respuesta orientativa: El estudiante valora su nivel de involucramiento (por ejemplo, participó activamente en la búsqueda de fuentes y en la redacción) y reconoce que es posible trabajar con compañeros en nuevas investigaciones, tanto dentro del aula como en proyectos comunitarios, aprovechando las distintas habilidades de cada integrante.

Parte 2.b

Dialogar sobre la apertura a ideas nuevas y a puntos de vista distintos a los propios.
Reconocer que escuchar otras perspectivas enriquece la comprensión del tema.
Relacionar esta apertura con la formación en interculturalidad: respeto y diálogo entre culturas.

Respuesta orientativa: Abrirse a nuevas ideas implica escuchar con respeto opiniones diferentes a las propias, cuestionar los propios prejuicios y estar dispuesto a modificar la postura inicial. Este diálogo intercultural fortalece la convivencia y es la base para formarse en la interculturalidad.

Ejercicio 3

Escribir en los cuadernos los acuerdos asamblearios para elaborar textos argumentativos sobre la interculturalidad y textos literarios de distintos géneros que solucionen problemas de la comunidad.

Registrar los acuerdos tomados en comunidad durante la asamblea.
Especificar los compromisos sobre textos argumentativos (tema: interculturalidad) y textos literarios (diversos géneros).
Vincular ambos tipos de texto con la función de solucionar problemas de la comunidad.

Respuesta orientativa: Ejemplo de acuerdos: «Nos comprometemos a elaborar textos argumentativos sobre prácticas interculturales de nuestra comunidad, citando al menos tres fuentes, y a crear cuentos o poemas que visibilicen los problemas locales, entregarlos en la fecha acordada y revisarlos entre pares antes de la entrega final».

Contenido de la página

Rúbrica de evaluación de textos argumentativos

Nombre del estudiante:

Aspectos	Insuficiente (1)	Mejorable (2)	Satisfactorio (3)	Excelente (4)
Portada y presentación	La portada o presentación presenta tres o más errores.	La portada o presentación presenta menos de dos errores.	La portada y presentación son correctas (márgenes, sangría, interlineado, limpieza).	La portada y presentación son correctas (márgenes, sangría, interlineado, limpieza) y creativas.
Tesis	No queda claro qué se quiere defender y compartir con los demás.	No se expone con claridad lo que se quiere defender.	Se expuso la idea principal de forma adecuada, aunque requiere un ajuste para clarificar completamente el argumento.	La exposición fue clara y precisa, transmitió la idea con solidez y efectividad.
Argumentos	Emplea más de tres argumentos de manera incorrecta.	Emplea pocos argumentos, no siempre de manera correcta.	Emplea varios argumentos, entre cuatro o cinco, de forma adecuada.	Emplea suficientes argumentos, más de cinco, de forma válida.
Conclusión	El párrafo presenta varios aspectos que pueden mejorarse en la redacción y no funciona como conclusión.	El párrafo tiene algunos aspectos a mejorar en la redacción, pero sirve para cerrar el texto enfatizando aquello que parece más importante.	El párrafo presenta detalles a ajustar en la redacción, pero sirve para cerrar el texto enfatizando aquello que parece importante.	El párrafo se redacta de manera adecuada y cumple su función al cerrar el texto, se destacan los aspectos más relevantes.
Contenido	La información que se presenta no se ajusta a lo solicitado.	La información que se ofrece no está bien redactada ni ordenada y es insuficiente.	La información que se ofrece está ordenada y es suficiente.	La información que se ofrece está bien redactada, ordenada y es suficiente.
Ortografía	El texto presenta más de cinco aspectos para mejorar en cuanto a la ortografía.	El texto presenta entre tres y cinco aspectos para mejorar en cuanto a la ortografía.	El trabajo presenta un aspecto para mejorar en cuanto a la ortografía.	El trabajo no presenta aspectos para mejorar en cuanto a la ortografía.

Hagan un ejercicio de autocrítica acerca del trabajo donde valoren la investigación, la recopilación y el cotejo de datos. a) Valoren hasta qué punto se involucraron en el trabajo colaborativo y cuáles son las posibilidades de trabajar con sus compañeros en otra investigación dentro o fuera del ámbito escolar. b) Dialoguen sobre la posibilidad de abrirse a nuevas ideas, escuchar puntos de vista distintos a los propios. ¡Esto es formarse en la interculturalidad!
Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para elaborar textos argumentativos sobre la interculturalidad y para crear textos literarios de distintos géneros, cuya función ha sido solucionar problemas de la comunidad.

Ejemplos resueltos

Calcular el puntaje máximo posible en la rúbrica.

La rúbrica tiene 6 aspectos evaluados.
Cada aspecto se califica con un máximo de 4 puntos (nivel Excelente).
$6 \times 4 = 24$ .

Respuesta: 24 puntos.

Tabla

Aspectos	Insuficiente (1)	Mejorable (2)	Satisfactorio (3)	Excelente (4)
Portada y presentación	Tres o más errores	Menos de dos errores	Correctas (márgenes, sangría, interlineado, limpieza)	Correctas y creativas
Tesis	No queda claro qué se quiere defender	No se expone con claridad	Idea principal adecuada, requiere ajuste	Clara y precisa, con solidez y efectividad
Argumentos	Más de tres incorrectos	Pocos, no siempre correctos	Entre cuatro o cinco, adecuados	Más de cinco, válidos
Conclusión	No funciona como conclusión	Cierra el texto pero con aspectos a mejorar	Cierra el texto con detalles a ajustar	Redactada adecuadamente, destaca lo relevante
Contenido	No se ajusta a lo solicitado	Mal redactada, desordenada, insuficiente	Ordenada y suficiente	Bien redactada, ordenada y suficiente
Ortografía	Más de cinco aspectos a mejorar	Entre tres y cinco a mejorar	Un aspecto a mejorar	Sin aspectos a mejorar

Diagrama

mindmap
  root((Rúbrica de textos argumentativos))
    Portada y presentación
    Tesis
    Argumentos
    Conclusión
    Contenido
    Ortografía
    Niveles
      Insuficiente 1
      Mejorable 2
      Satisfactorio 3
      Excelente 4

Fórmulas y ecuaciones

Puntaje máximo = 6 aspectos × 4 puntos = 24 puntos

$\text{Puntaje máximo}$ = 6 $\times$ 4 = 24

$\text{Puntaje total}$ = $\sum_{i=1}^{6}$ $c_i$ , $\quad$ 1 $\le$ $c_i$ $\le$ 4

Glosario (6)

Rúbrica: Instrumento de evaluación que describe criterios y niveles de desempeño para calificar un trabajo de forma objetiva.
Tesis: Idea principal que se defiende en un texto argumentativo.
Autocrítica: Valoración reflexiva del propio desempeño y aportación en un trabajo.
Interculturalidad: Diálogo y respeto entre culturas diferentes, enriqueciéndose mutuamente.
Acuerdos asamblearios: Compromisos adoptados colectivamente en una asamblea o reunión de grupo.
Cotejo de datos: Comparación de información de distintas fuentes para verificar su veracidad.

Preguntas para practicar

¿Hasta qué punto te involucraste en el trabajo colaborativo?

Debo valorar mi participación concreta: qué tareas realicé, si cumplí con las fechas y cómo apoyé a mis compañeros, reconociendo tanto mis aciertos como los aspectos en los que puedo mejorar.

¿Qué significa formarse en la interculturalidad?

Significa abrirse a nuevas ideas, escuchar con respeto puntos de vista distintos a los propios y reconocer el valor de las diferentes culturas, lo cual enriquece el diálogo y la convivencia.

¿Qué son los acuerdos asamblearios?

Son los compromisos que un grupo adopta de forma colectiva y voluntaria en una asamblea, los cuales orientan el trabajo común y deben ser registrados para su cumplimiento.

Temas y conceptos clave

Rúbrica de evaluación de textos argumentativosAutocrítica del trabajo colaborativoInterculturalidadAcuerdos asambleariosRúbricaTesisArgumentosConclusiónAutocríticaInterculturalidadAcuerdos asambleariosTrabajo colaborativo

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📌 Antes de leer esto

• Estructura del texto argumentativo (tesis, argumentos, conclusión)
• Normas ortográficas básicas
• Nociones de trabajo colaborativo

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Redacción de un texto argumentativo completo sobre interculturalidad aplicando la rúbrica

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Rúbrica de evaluación de textos argumentativos

Hagan un ejercicio de autocrítica acerca del trabajo donde valoren la investigación, la recopilación y el cotejo de datos.

a) Valoren hasta qué punto se involucraron en el trabajo colaborativo y cuáles son las posibilidades de trabajar con sus companeros en otra investigación dentro o fuera del ámbito escolar.

b) Dialoguen sobre la posibilidad de abrirse a nuevas ideas, escuchar puntos de vista distintos a los propios. Esto es formarse en la interculturalidad!

Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para elaborar textos argumentativos sobre la interculturalidad y para crear textos literarios de distintos géneros, cuya función ha sido solucionar problemas de la comunidad.

Aspectos	Insuficiente	Mejorable	Satisfactorio	Excelente
Aspectos	1	2	3	4
Portada y presentación	La portada o presentación presenta tres o más errores.	La portada o presentación presenta menos de dos errores.	La portada y presentación son correctas (márgenes, sangría, interlineado, limpieza).	La portada y presentación son correctas (márgenes, sangria, interlineado, limpieza) y creativas.
Tesis	No queda claro qué se quiere defender y compartir con los demás.	No se expone con claridad lo que se quiere defender.	Se expuso la idea principal de forma adecuada, aunque requiere un ajuste para clarificar completamente el argumento.	La exposición fue clara y precisa, transmitió la idea con solidezy efectividad.
Argumentos	Emplea más de tres argumentos de manera incorrecta.	Emplea pocos argumentos, no siempre de manera correcta.	Emplea varios argumentos, entre cuatro o cinco, de forma adecuada.	Emplea suficientes argumentos, más de cinco, de forma válida.
Conclusión	El párrafo presenta varios aspectos que pueden mejorarse en la redacción y no funciona como conclusión.	El párrafo tiene algunos aspectos a mejorar la redacción, pero sirve para cerrar el texto enfatizando aquello que parece más importante.	El párrafo presenta detalles a ajustar en la redacción, pero sirve para cerrar el texto enfatizando aquello que parece importante.	El párrafo se redacta de manera adecuada y cumple su función al cerrar el texto, se destacan los aspectos más relevantes.
Contenido	La información que se presenta no se ajusta a lo solicitado.	La información que se ofrece no está bien redactada ni ordenada y es insuficiente.	La información que se ofrece está ordenada y es suficiente.	La información que se ofrece está bien redactada, ordenada y es suficiente.
Ortografia	El texto presenta más de cinco aspectos para mejorar en cuanto a la ortografia.	El texto presenta entre tres y cinco aspectos para mejorar en cuanto a la ortografia.	El trabajo presenta un aspecto para mejorar en cuanto a la ortografi a.	El trabajo no presenta aspectos para mejorar en cuanto a la ortografia.