Dialogar en asamblea sobre las interrogantes del poema Ntuchinuu / Ojos de Nadia López García.

Reflexionar sobre las posibles interpretaciones del poema.

1. Cada lector aporta una lectura única influida por su experiencia personal.
2. Un lector podría interpretar los «ríos» como lágrimas de dolor; otro, como caudal de sabiduría y emociones que nutren.
3. La instrucción del libro enfatiza que «en el arte, toda forma de apreciación es legítima».
4. Las distintas interpretaciones enriquecen la obra, pues la literatura permite múltiples sentidos.

Respuesta orientativa: El poema admite varias lecturas: una emocional (el llanto como herencia de dolor), una cultural (la sabiduría de las abuelas que trasciende generaciones) y una social (denuncia de la opresión de las mujeres). Todas son válidas y complementarias, pues cada perspectiva añade un sentido nuevo a la obra.

Relacionar las problemáticas sociales de la comunidad con manifestaciones artísticas útiles.

1. Se toma la lista inicial de problemáticas de la comunidad.
2. Se elige el arte que resulte accesible y útil según el contexto y posibilidades del grupo.
3. Se justifica por qué esa manifestación «siembra conciencia»: por su capacidad de llegar a públicos amplios y emocionar.

Respuesta orientativa: Cada problemática debe vincularse con un arte que permita expresarla y difundirla; por ejemplo, la violencia de género puede abordarse con un performance o poema performado, y la contaminación ambiental con una canción o mural colectivo, adaptándose a los recursos del grupo.

Definir qué problemáticas están relacionadas con algún tipo de violencia para diseñar un performance.

1. Se revisa la lista y se identifican problemáticas con componente de violencia: violencia de género, bullying, discriminación, etc.
2. Con la maestra o maestro, se aclara que «violencia» incluye física, psicológica, simbólica y estructural.
3. Se selecciona(n) la(s) problemática(s) más sentida(s) por el grupo.
4. Se diseñan escenas, gestos, textos y música que representen esa violencia y su impacto.

Respuesta orientativa: Las problemáticas relacionadas con violencia suelen ser la violencia de género, el acoso escolar (bullying), la discriminación por lengua o cultura y la violencia comunitaria. El grupo debe elegir la que más le genere identificación y construir un performance con escenas que muestren el problema, sus víctimas y una posibilidad de transformación.

Escribir en el cuaderno las conclusiones y las problemáticas de interés para el performance.

1. Se retoman los acuerdos de la asamblea (ejercicios 2 a 5).
2. Se redactan conclusiones: el arte es un medio legítimo para expresar emociones y denunciar injusticias, como lo hace el poema «Ojos».
3. Se elige(n) la(s) problemática(s) de mayor interés para representar.
4. Se plasman en el cuaderno con argumentos que justifiquen la elección.

Respuesta orientativa: Ejemplo de conclusión: «Aprendimos que el poema 'Ojos' transforma el llanto de una bisabuela en un símbolo de resistencia de las mujeres; así como la poesía denuncia el sufrimiento silencioso, nosotros usaremos el performance para visibilizar la problemática de ___ (violencia de género / contaminación / bullying) en nuestra comunidad, porque creemos que el arte siembra conciencia y puede generar cambio».