Página — Materiales Docente 3° Secundaria (pág. 128)

-Interactuamos con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas con el ánimo de prepararlos para la lectura.

– jQué estará realizando este payaso ante las personas?

• jPor qué crees que se dedica a esta actividad?

• jQué situaciones de riesgo se podrian dar? Explica.

—jDe qué manera se podrían evitar? Explica.

El texto que leeremos a continuación se llama "Fideito", jsobre qué tema crees que se trate la historia que leeremos?

Proponemos como estrategia el diálogo abierto con la participación de los estudiantes.

Conducimos la participación y registramos las ideas en la pizarra, que luego se irán confrontando en el proceso de la lectura.

福A continuación, formulamos las siguientes preguntas para problematizar:

–iCrees que hay actividades o trabajos que pueden resultar peligrosos?

-jQué pasaría si tú fueras uno de los tantos payasos que se dedican a esta actividad? i Cómo actuarías?jQué medidas tomarias?

0Orientamos la reflexión con los estudiantes y planteamos el propósito de la sesión:

Deducir el uso del tiempo y los recursos narrativos presentes en la narrativa contemporánea.

Desarrollo Aplicación de estrategias para la comprensión

Lectura del texto 1

Indicamos a los estudiantes que leerán el texto 1 "Fideito", siguiendo las estrategias y actividades que realizaremos para facilitar la comprensión.

Durante la lectura

orientamos y acompañamos los procesos de comprensión.

Indicamos a los estudiantes seguir con las consignas para el desarrollo de la comprensión del texto y acompanamos cada proceso.

Examinamos el tipo de información yreconocemos lo más importante.

Realizamos la lectura modelada en voz alta, haciendo pausas einflexiones de voz, según las situaciones que se presentan en el texto, y planteamos algunas preguntas para predecir los hechos del texto.

Los estudiantes realizan una segunda lectura silenciosa.

Luego, una lectura reflexiva, durante la cual remarcan los elementos del texto narrativo.

Ayudamos a deducir las palabras por el contexto.

Indicamos a los estudiantes subrayar las palabras cuyo significado desconocen, como acicala, desafiar,peculiar, intersección, temeridad, embestido, paradójico, y otras, según lo consideren necesario.

Los orientamos para que deduzcan los significados por el contexto.



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Comprensión lectora 3 - Manual para el docente