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Permanecemos atentos al desarrollo y aplicación de la estrategia. Si hay algo que no entienden, los orientamos. (Podemos tener las indicaciones de la estrategia en un papelógrafo).

Indicamos a los estudiantes que, de forma individual, resuelvan las preguntas propuestas para la compresión del texto.

福Al finalizar, les solicitamos que intercambien sus cuadernos de trabajo y procedemos con la socialización de las fichas de lectura desarrolladas, a manera de revisión. Los motivamos para que sustenten cada una de sus respuestas y retroalimentamos las intervenciones.

En la socialización, se debe reforzar la intencionalidad de los recursos textuales en un texto narrativo,de tal manera que el estudiante sea capaz de identificarla al momento de leer.

Cierre

Metacognición del aprendizaje e indicaciones para abordar el texto 3

Planteamos a los estudiantes las siguientes preguntas:

– jQué estrategias apliqué para comprender mejor la intención del autor?– jQué difi cultades he tenido en el proceso de lectura? jCómo logré superarlas?

Lectura del texto 3

texto anterior, y que luego resuelvan las preguntas de comprensión.

中comprensión lectora.

Actividades para desarrollar otras competencias del área

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ACTIVIDAD PARA LA ESCRITURA

ACTIVIDAD PARA LA ORALIDAD

Escribir un cuento breve sobre los efectos del rumor. Orientarlos a que planifiquen su texto, darles las consignas claras y los criterios con los cuales van a elaborarlo. Estas preguntas sobre los elementos pueden ayudarlos a organizar su texto: jA quién le sucederá la historia? i Cómo será mi personaje principal? jQué le sucederá al inicio? jCómo logrará enfrentar el problema o situación? jCómo terminará la historia? jDónde y cuándo sucederá?

Organizar un plenario donde puedan compartir sus cuentos. Establecer turnos para poder leer los cuentos dia a dia, de tal modo que nadie deje de leer el suyo. Se sugiere que al inicio de cada sesión se dé un tiempo de 10 minutos para que los estudiantes compartan sus textos.

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