Página — Materiales Docente 3° Secundaria (pág. 177)

Estrofa 5:

• jQué nos quiere transmitir el yo poético en la expresión animista: "un manzano que yace seco ahora por el grito y el cemento"(..) "mataron mi casa, mi dormitorio con su alta ventana mañanera"?

– iY en la expresión personificadora: "del manzano solo veo hoy dia un triste tronco que llora sus manzanas y sus niños"?

Estrofa 6:

– iQué significa la expresión "Mi corazón se quedó con mi casa muerta"?

– jQué quiere decir el poeta cuando expresa que "cambiar un poco de árbol y de pasto (...) es cambiar también algo de alegria y de tristeza (..) es llamar también un poco aquí a la muerte (que me acompañaba todas las tardes en mi vieja casa, en mi casa muerta)?

Después de la lectura

Comentamos y reflexionamos con los estudiantes sobre el contenido del texto.

Abrimos el diálogo con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas:

• iSobre qué tema trata el poema? Las experiencias y recuerdos ligados a su infancia y a su casa, la destrucción de la casa y la pérdida de la infancia.

-jQué tono predomina en el poema? Melancólico y de resignación.

-iCómo se siente el yo poético por la pérdida de su casa? jQué sentimientos expresa?

—iQué elementos del poema pueden indicarnos que habla de una casa de campo? Menciónalos.

-jA qué se refieren las siguientes expresiones con sentido figurado: pequeño pero grande, alta ventana mañanera, en mi casa muerta?

– jPor qué el autor repite constantemente "derrumben"? iQué quiere verdaderamente comunicar?

Los estudiantes comparten su experiencia con los demás e intercambian ideas entre todos.

Recogemos los aportes de los estudiantes. Reorientamos con preguntas las interpretaciones que realicen considerando el texto, en caso de que haya necesidad de aclarar significados y de situarlos en el contexto.

Finalmente, los estudiantes pueden dar lectura coral al poema analizado.

m Retroalimentamos y acompanamos la resolución de las preguntas de la ficha de comprensión.

Pedimos a los estudiantes leer las preguntas del texto 1 "Mi casa muerta"(páginas 214-215 del cuaderno de trabajo).

Indicamos leer nuevamente el texto (relectura), de acuerdo a la necesidad, e indagar sobre los significados de las palabras por el contexto o con ayuda del diccionario.

Sugerimos que para este momento los estudiantes trabajen en grupos que no tengan más de tres integrantes. (Recordemos que es importante la mediación de otros pares para ayudar y enriquecer la comprensión).

Realizamos un acompañamiento sostenido, observando las interacciones de los estudiantes. Si nos hacen preguntas sobre el contenido del texto, cuidamos de no decir las respuestas, sino que los ayudamos formulando preguntas y repreguntas para que realicen la reflexión de lo que leen. También podemos pedir a los estudiantes que relean el texto para absolver las preguntas o darles ejemplos para que contrasten sus respuestas en caso de errores.

中Observamos y recogemos ideas o actitudes para que durante la socialización se pueda hacer alusión a estas situaciones y comentarlas, reflexionarlas juntos y proponer respuestas o alternativas.

Invitamos a compartir las respuestas de los grupos en una plenaria. Hacemos un proceso reflexivo de Io trabajado, preguntando y repreguntando sobre las respuestas dadas.

3.grado de secundaria

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