Sistematización de resultados y uso del registro de logros de Comunicación

Registrar a los estudiantes del aula en la columna de nombres del registro de la capacidad "Recupera información de diversos textos escritos".

1. Se escribe en la primera fila el número de orden junto al nombre completo del primer estudiante.
2. Se repite el procedimiento para el segundo estudiante.
3. Queda el registro listo para recibir las marcas por pregunta.

Trasladar las marcas ✔ (respuestas adecuadas) y − (respuestas no adecuadas) de los cuadernillos al registro. Las columnas son: Cuadernillo 1 (preguntas 6, 9, 11, 12) y Cuadernillo 2 (preguntas 1, 6, 7, 13, 16).

Estudiante 1: Álvarez Suárez, Christian Mario

Estudiante 2: Bazán Sánchez, Thalía Elena

Contar las respuestas adecuadas (✔) de cada estudiante y anotar el total en la columna "Cantidad de aciertos de cada estudiante".

Paso 1. Contar los aciertos del estudiante 1

1. Cuadernillo 1: ✔ en las preguntas 6, 9 y 12; − en la 11. Acertó: 6, 9, 12.
2. Cuadernillo 2: − en la pregunta 1; ✔ en las preguntas 6, 7, 13 y 16. Acertó: 6, 7, 13, 16.
3. Total de aciertos: 3 + 4 = 7.

Paso 2. Contar los aciertos del estudiante 2

1. Cuadernillo 1: ✔ en las preguntas 6, 9 y 11; − en la 12. Acertó: 6, 9, 11.
2. Cuadernillo 2: ✔ en las preguntas 1 y 13; − en las 6, 7 y 16. Acertó: 1, 13.
3. Total de aciertos: 3 + 2 = 5.

Paso 3. Anotar en la columna final

1. Se coloca 7 en la fila de Álvarez Suárez y 5 en la fila de Bazán Sánchez.
2. Esos valores representan el puntaje final de cada estudiante en el registro.

Interpretar la información que aporta el registro de logros de Comunicación.

Paso 1. El registro permite identificar las preguntas con menor índice de respuesta correcta, es decir, aquellas que más se repiten como −. Paso 2. Con esa información se vincula cada pregunta al indicador y a la capacidad que evalúa, lo que orienta la retroalimentación. Paso 3. También permite reconocer las dificultades específicas de cada estudiante al comparar sus marcas fila por fila.

Respuesta orientativa: El registro es una herramienta de análisis: no solo puntúa, sino que orienta la reenseñanza al mostrar qué capacidades (por ejemplo, recuperar información de textos escritos) requieren mayor apoyo y qué estudiante necesita mayor acompañamiento.