Página — Materiales Docente SECUNDARIA (pág. 22)

Un diálogo como el siguiente podría producirse para incidir en la retroalimentación oral:

Profesor: Muy bien, Ciro, has logrado captar que hay ninos o personas a los que no se les toma en cuenta.

Ciro: Así es, profe, en mi bario pasa mucho.

Profesor: iY qué más puedes decir, qué más puedes relacionar entre tu bamio y lo que dice Malala?

Ciro: Que hay muchos niños pobres, que trabajan en la calle.

Profesor:iYtú qué crees de eso?

Ciro: Yo también he trabajado y es feo.

Profesor: jQué pensabas o de qué hablabas cuando no te gustaban las cosas que tenias que hacer cuando trabajabas?

Ciro: Que ningún nino debería hacer eso, profe.

Profesor: iY no encuentras algo parecido en lo que acabas de leer de Malala y en lo que pensabas?

Ciro: Sí, un poco, profe. Nosotros no tenemos que trabajar así, tan duro. A nosotros, a todos nos toca estudiar acá.

Profesor: Así es, Ciro. Entonces, ahora, ja quiénes crees que se refiere Malala cuando habla de "niños sin voz"?

Ciro: No sé, profe, creo que a los ninos que quieren estudiar de verdad, pero nadie les da bola, como se dice; no les hacen caso.

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Reflexión docente

Como ya hemos señalado, la evaluación nos permite conocer qué es lo que cada uno de nuestros estudiantes ha aprendido y qué es lo que todavia no logra.Como hemos visto, la evaluación es de gran utilidad para mejorar el desempeño del estudiante. Sin embargo, no debemos perder de vista que también permite al docente reflexionar sobre lo que hace falta en el aula.

Consideremos los siguientes casos:

Caso 1

La profesora Berenice, después de evaluar la comprensión de textos escritos de sus estudiantes, reflexiona:

"Mis estudiantes tienen mejores resultados cuando se enfrentan a textos narrativos. No les va tan bien cuando se trata de textos argumentativos o expositivos".

KIT DE EVALUACIÓN DE COMUNICACIóN - 2.° de Secundaria


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