Página — Materiales Docente SECUNDARIA (pág. 24)

Entonces, se dio cuenta de que la mayoria de preguntas que estaban trabajando en clase eran del tipo literal.

"Creo saber la razón. La mayor parte de las actividades están orientadas a ubicar o contrastar datos del texto; y no hemos trabajado lo suficiente con preguntas que busquen articular ideas del texto para llegar a otra, es decir, apropiarse y manipular el texto y sus componentes, reflexionar sobre las ideas que han leido, hacer inferencias. Tampoco anticipo los textos con la clase; creo que si antes de ponerme a leer con ellos, exploto lo que ya saben o lo que se ha visto en otras clases, se pueden lograr otros resultados".

El profesor Jonás evaluó la situación y decidió desarrollar actividades que impliquen, en primer lugar, una localización de las ideas del texto; y, en segundo lugar, una manipulación e interacción de ellas para llegar a otras ideas o, como se llaman en el área, inferencias.

"Lo que voy a hacer es mantener las actividades de extracción de datos. Pero, primero,antes de leer, voy a conversar con mis estudiantes para vincular lo que ellos ya saben con el tema del texto. También, luego de leer e inmediatamente después de las actividades individuales, voy a proponer actividades en grupos con base en los materiales que recogieron individualmente (se me ocurren la elaboración de papelotes, organizadores gráficos, videos,que hagan representaciones frente a sus compañeros).

Y en la siguiente evaluación...

"Mi grupo ha mejorado en inferencia y en reflexión. Seguiré trabajando con este tipo de actividades".

iQué cambió?iQué hizo la diferencia?

Como vemos, las evaluaciones que aplicaron los docentes Berenice y Jonás les ofrecieron elementos no solo para conocer los logros y necesidades de sus estudiantes, sino también para descubrir aspectos de su práctica pedagógica que debian ser mejorados. En este caso, les ayudaron a descubrir que no estaban ofreciendo las oportunidades adecuadas de aprendizaje a sus estudiantes, lo que les impedia desarrollar sus capacidades de la mejor manera.

Por ello, es importante usar el kit de evaluación, ya que su uso permite a los docentes reflexionar sobre su práctica en el aula.

KIT DE EVALUACION DE COMUNICACIóN - 2.° de Secundaria

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