Criterios de evaluación: uso de comillas como recurso formal en un texto

Se analiza el enunciado del evaluador: ¿Por qué el autor ha escrito entre comillas la palabra «combustible»?

Respuesta esperada (adecuada)

La evaluación acepta respuestas que expliquen alguna de estas funciones de las comillas en el texto:

1. Resaltar el sentido metafórico de «combustible»: no se trata del sentido literal (combustible que enciende un motor), sino de una imagen que califica algo o alguien como fuente de energía.
2. Explicar la relación con el contenido: la vitamina B estimula la actividad cerebral, de modo que el cerebro se equipara a un motor que necesita «combustible».

Ejemplos de respuestas adecuadas (según el manual):

• «Porque es como un decir; quiere decir que sin la vitamina B nuestro cerebro no funcionaría.»
• «Para utilizarlo como metáfora.»
• «Es una metáfora, quiso decir que es el mejor activador de nuestro cerebro.»
• «Porque se refiere a eso metafóricamente.»

Comentario sobre los ejemplos:

• En el primero, el estudiante conecta la palabra entre comillas con la vitamina B (relación con el contenido).
• En los tres siguientes, solo menciona el sentido metafórico, sin desarrollar la relación con el tema del texto.

Respuesta inadecuada

Se consideran inadecuadas las respuestas que:

1. Son incompletas o vagas.
2. No se refieren al funcionamiento específico de las comillas en el texto.
3. Explican generalidades sobre el uso de comillas («las comillas sirven para citar») sin relacionarlo con la palabra concreta.
4. Parafrasean el significado de «combustible» sin explicar por qué el autor eligió entre comillas ese término.

Idea clave para evaluar

El criterio central es distinguir entre nombrar un recurso («es una metáfora») y explicar su función en el texto: las comillas señalan un sentido figurado y motivan la comparación entre «combustible» y la vitamina B que activa el cerebro.