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ANEXO 3:Manual de corrección de Producción de textos escritos

Las pruebas de escritura que contiene el kit le permitirá realizar una aproximación al desarrollo de las capacidades de sus estudiantes en Producción de textos escritos. Aunque recomendamos aplicar la prueba de escritura después del segundo cuadernillo de lectura, la prueba misma es autónoma, por lo que usted puede elegir aplicarla en cualquier momento que le parezca conveniente. En esta sección, le explicamos en qué consiste esta prueba y cómo nos puede ayudar a evaluar y mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

Entrada- Cuadernillo 4

CONSIGNA

El director de tu colegio ha propuesto que a partir del siguiente año, en el plan de estudios de secundaria, se enseñe quechua en lugar del idioma inglés. Escribe una carta formal al director en la que presentes tu opinión sobre la propuesta y dos o más razones que la fundamenten.

Esta consigna le pide al estudiante que redacte una carta argumentativa, en la que debe expresar su opinión con relación a una propuesta potencialmente polémica, y sustentarla con un mínimo de dos argumentos.

Para el estudiante, enfrentarse a esta consigna implica dos tipos de dificultad. Por un lado,debe ser capaz de diferenciar las enseñanzas de lenguas diferentes al español; luego catalogarlas como extranjeras o no y mostrar argumentos para sostener su posición.

Asimismo, debe ser consciente de las convenciones propias de una carta (sea argumentativa o no) y utilizarlas para estructurar su texto.

De otro lado, sus argumentos deben estar sustentados en, por ejemplo, criterios de discriminación lingüística, estructuras de poder y acceso a informaciones en las lenguas en cuestión.

LA RUBRICA

Recuerde que los estudiantes tienen una hora para producir un texto que responda a la consigna (usted puede darles más tiempo si lo juzga apropiado). Luego, para evaluar las producciones de los estudiantes, le proponemos tomar como punto de partida la rúbrica siguiente:

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