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LO QUE LA PRUEBA NO CUBRE

Como sabemos, hacer una rúbrica que cubra todos los aspectos de la competencia de Producción de textos escritos es imposible. La razón para ello es que una rúbrica parte de un producto terminado (el texto) para inferir el desarrollo de ciertas capacidades en el estudiante. Sin embargo, existen capacidades cuyo desarrollo no se puede inferir leyendo el texto, sino observando el proceso mismo de su escritura o entrevistando al estudiante. Entre estas capacidades, la más importantes es, sin duda, "Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos", que implica monitoreo y revisión del texto.

Como mencionamos al comienzo, la escritura ofrece la posibilidad de formular el mensaje de la manera como cada persona lo cree más eficaz. Esta posibilidad nos da la opción de reformular versiones previas para obtener un texto más acabado, más satisfactorio.La sola lectura de un texto no nos da la posibilidad de saber cuánto ha desarrollado un estudiante su capacidad de reflexión crítica sobre su propia práctica como escritor,es decir, de monitoreo y revisión de sus propios escritos. Para averiguarlo, debemos acercarnos al estudiante: observarlo mientras escribe, hacerle preguntas, invitarlo a que nos explique cómo va cambiando lo que escribe, si relee su propio texto desde una perspectiva crítica, etc. Solo así podremos aconsejarlo apropiadamente en estos aspectos, que son fundamentales para el desarrollo de todas las capacidades asociadas a la competencia de Producción de textos escritos.

A continuación, le ofrecemos ejemplos reales de respuesta a esta consigna. Se considera adecuado un texto si responde de forma suficiente a los criterios de corrección señalados anteriormente.

KIT DE EVALUACION DE COMUNICACION - 2.°de Secundaria

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