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CORRECCIÓn DE LA PRUEBA DE ESCRITURA

Usando el registro, usted puede aplicar la rúbrica individualmente a las producciones de sus estudiantes. Le proporcionamos aquí una explicación más detallada de la forma en que se debería aplicar cada criterio durante la corrección.

iEl texto es argumentativo?

En este criterio se consideran, en función de su propósito, las características que diferencian al texto argumentativo de otros tipos. Los textos argumentativos tienen como propósito convencer sobre un determinado punto de vista (tesis) respecto a un tema, ofreciendo las razones que lo sustentan. Algunos textos de este tipo son las cartas de reclamo, los artículos, las columnas de opinión, etc. Estos textos suelen tener una carga persuasiva alta, pues buscan convencer al lector apelando a sustentos racionales o, muchas veces, a sustentos que no pasan por la racionalidad lógica (ejemplo claro de esto último son los textos publicitarios).

iEl texto trata sobre el tema propuesto?

En este criterio, se evalúa la adecuación del texto al tema planteado en la consigna.Se espera, por ejemplo, que se dirija formalmente al director de su escuela, que uno de los temas centrales de su carta sea la necesidad de optar por una de las dos lenguas y que aporte observaciones o argumentos sobre esa necesidad. Las desviaciones notorias de la consigna pueden indicar que el estudiante no sabe adecuarse a la situación comunicativa.

iEl texto es coherente?

Este criterio evalúa si la información del texto está organizada claramente, sin digresiones (es decir, sin información o ideas que se aparten del tema central del texto) o vacíos que dificulten su lectura. En esta categoría, nos preguntamos si el texto mantiene el tema (si no se va "por las ramas") y si nos da toda la información que necesitamos para entender lo que el autor quiere decir.

iEl texto presenta un buen uso de conectores y referentes?

En este criterio (que está emparentado con el anterior), evaluamos si las oraciones y los párrafos del texto están debidamente conectados. Esto no significa que siempre debe haber un conector entre las oraciones y los párrafos. Simplemente, buscamos que no haya problemas de comprensión cuando pasamos de una oración a otra y de un párrafo a otro. A menudo, al escribir, debemos especificar cuál es la relación entre una idea y otra para que quede claro cuáles son sus roles respectivos. En un texto bien conectado, estas relaciones siempre quedan claras (no hay "baches de comprensión"). Cuando no es así, a menudo se debe a la ausencia o mal uso de un conector.

De modo similar, los referentes (al cumplir la función de señalar a un mismo sustantivo con diferentes signos o palabras) nos sirven para brindarle cohesión interna al texto y, también, evitar repeticiones innecesarias.

KIT DE EVALUACION DE COMUNICACIóN - 2.° de Secundaria

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