Rúbrica de evaluación de textos argumentativos: seis criterios y tres niveles
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Rúbrica con 6 criterios (argumentación, tema, coherencia, conectores, puntuación, ortografía) y 3 niveles: Esperado, En proceso e Inicio, alineados a las Rutas del Aprendizaje 2015 del VI Ciclo de Comunicación.
Solución — Página 81
Comunicación, kit de evaluación Demostrando lo que aprendimos, 2do. secundaria : manual de uso para el docente · 2016
Esta página es del Manual de Uso para el Docente y contiene una rúbrica analítica para evaluar producciones de texto argumentativo de estudiantes de segundo de secundaria (VI Ciclo del Área de Comunicación). No hay problemas numéricos; se explica el instrumento y se da orientación de uso.
Rúbrica de seis criterios
La tabla evalúa cada texto según seis criterios, cada uno con tres niveles de desempeño.
| Criterio | Nivel: Esperado | Nivel: En proceso | Nivel: En inicio |
|---|---|---|---|
| ¿El texto es argumentativo? | Opinión + al menos dos razones que la fundamentan. | Opinión con una sola razón, o solo razones sin la opinión explícita. | Solo opinión sin razones, o no es argumentación. |
| ¿El texto trata el tema propuesto? | Se ajusta completamente a la situación de la consigna. | Rescata algunos elementos, pero no se ajusta completamente. | No trata sobre el tema propuesto. |
| ¿El texto es coherente? | Tema que se mantiene; sin vacíos, contradicciones ni repeticiones innecesarias. | Problemas de coherencia que no afectan la comprensión global. | Problemas de coherencia que afectan la comprensión global. |
| ¿Buen uso de conectores y referentes? | Ideas adecuadamente enlazadas con conectores y referentes. | Problemas ocasionales que no afectan la comprensión global. | Problemas que afectan la comprensión global. |
| Puntuación | Uso adecuado de punto seguido, aparte y final; comas enumerativa y explicativa; dos puntos; admiración e interrogación. | Problemas ocasionales en los signos de puntuación. | Problemas frecuentes en los signos de puntuación. |
| Ortografía | Pocos (1 a 3) o ningún error ortográfico. | Algunos (4 a 6) o ningún error ortográfico. | Muchos (más de 6) errores ortográficos. |
Interpretación de los tres niveles
- Nivel Esperado: el estudiante ha logrado desarrollar las capacidades que se exigen al segundo grado de secundaria.
- Nivel En proceso: el estudiante está desarrollando las capacidades esperadas para el grado en que se encuentra.
- Nivel En inicio: muestra un desarrollo incipiente de las capacidades esperadas en el criterio.
Orientación para el docente
- Los criterios se elaboraron en función de desempeños específicos de las "Rutas del Aprendizaje Versión 2015 ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? VI Ciclo - Área de Comunicación".
- Al aplicar la rúbrica, evalúa cada criterio por separado y registra el nivel alcanzado, de modo que el informe muestre fortalezas y aspectos por mejorar de manera diferenciada.
- El criterio de ortografía usa rangos numéricos de errores (1-3, 4-6, más de 6), por lo que conviene contar los errores del texto antes de asignar el nivel.
Preguntas que la gente también hace
¿Qué es una rúbrica analítica y cómo se aplica en el aula?
¿Cuáles son los niveles de desempeño en la evaluación según el Currículo Nacional de Perú?
¿Cómo se evalúa la argumentación en un texto de segundo grado de secundaria?
- • Comprensión de las partes de un texto argumentativo (tesis y argumentos)
- • Conocimiento de los conectores lógicos y los referentes en la cohesión
- • Uso básico de los signos de puntuación y normas ortográficas del español
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