MATÍAS —¿Queé le recitaste qué? JUANJO —Y bueno, ñaño... Me puse renervioso. No sabía qué decir. Y lo único que me salió fue

la poesía esa que aprendimos el año pasado en Lengua. La de Neruda.

MATÍAS —¿Y ella qué te dijo? JUANJO — ella se creyó que yo la escribí...

SOL —Que le gustaba que no hablara... ¡qué sé yo lo que decía!... pero me reencantó. Es un dulce... tan sensible... tal inteligente...

CARO —¿Se besaron?

s y hablando.

Se ubican en

SOL —Casi, nena. Pero en eso me parece que no tiene mucha experiencia...

CARO —Mejor. Eso habla bien de él. SOL —...Pero a mí me gustó igual.

MATÍAS —Yo la invité a salir a la Gabi.

JUANJO —Bueno, al fin te animaste.

MATÍAS —Yo no estoy seguro de que esté conmigo. Si jamás me dio ni cinco de bola.

JUANJO —Así son las mujeres. Ya sabes que la Gabi siempre la juega de interesante.

Trozzo, Ester. (1978). Mendoza-Argentina. Recuperado de hup://bit.ly/33e5Tis

Después de la lectura

Identifica semejanzas y diferencias entre la obra leída y la realidad de los adolescentes que tú conoces.

Semejanzas

Diferencias

¿A qué clase de subgénero teatral pertenece el fragmento leído? Justifica tu respuesta.

En parejas, inventen otras escenas entre los personajes, que se relacionen con el contenido del fragmento leído. Decidan el tipo de subgénero dramático que van a usar: tragedia, comedia, drama o un género

menor. Trabajen en su cuaderno.

o Trabaja en equipo

Interdisciplinariedad

Literatura e historia El 23 de abril se celebra el Día Mundial

úntense tres parejas y evalúen las nuevas escenas que escribieron. del Libro. La UNESCO escogió esta scojan la que más les guste. Revisen y mejoren el guion, completen fecha en homenaje a tres grandes de la 1 historia con otras escenas, incluyan las acotaciones con detalles literatura universal: Miguel de Cervantes ara la escenografía, el vestuario y los efectos. Repartan las (murió el 22 de abril de 1616 y fue

“ponsabilidades: director, actores, encargados de la escenografía y enterrado el día 23), William Shakespeare

tuario. Compartan la lectura del guion en clase.

e Inca Garcilaso de la Vega.

Recrear textos literarios leídos o escuchados desde la experiencia personal, adaptando diversos recursos literarios.

Debatir críticamente la interpretación de un texto literario basándose en indagaciones sobre el tema, género y contexto.