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Sesión 8 — Actividades y pasos del Design Thinking

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Guia Docente · Inicial · 2024

Sesión 8 (continuación)

Actividades

Juegos y actividades que fomenten la resolución de problemas, el lenguaje escrito y la autoestima.
Lectura de cuentos sobre resolución de problemas, escritura y emociones.
Creación de historias inventadas o reales.
Dibujo y pintura para expresar ideas y emociones.

Pasos del proyecto de Design Thinking

Empatizar y Observar: observar situaciones cotidianas que presenten desafíos. Entrevistas a los niños para comprender necesidades y deseos.
Definir el Problema: identificar un problema específico. Ejemplo: “¿Cómo podemos mejorar nuestro rincón de juegos para que sea más divertido y educativo?”
Idear Soluciones: sesiones de lluvia de ideas para proponer soluciones creativas.
Prototipar: creación de prototipos sencillos con materiales simples.
Probar y Mejorar: implementación, observación y ajuste según retroalimentación.

Atención a la diversidad

Adaptación de materiales a discapacidades motoras o sensoriales.
Comunicación inclusiva, diversas formas de expresar ideas.
Roles variados para asegurar participación.
Diferentes opciones de actividades.
Apoyo individualizado.

Ejemplo de NEE — Niño con discapacidad auditiva

Materiales visuales y actividades sin dependencia del sonido.
Uso de la lengua de señas ecuatoriana.
Apoyo individualizado.

Bibliografía

Brown, T. (2008). Design Thinking. HarperCollins.
IDEO (2019). The Design Thinking Field Guide.
Ministerio de Educación del Ecuador (2016). Currículo de Educación Inicial. Quito.
Pinnegar, S., & Hamilton, M. (2009). Self-Study of Practice as a Genre of Qualitative Research. DOI:10.1007/978-1-4020-9512-2.

En la Sesión 8 se utiliza la metodología denominada Design Thinking (Pensamiento de Diseño).

Diagrama 1

Ciclo Design Thinking

flowchart LR
  A[1. Empatizar] --> B[2. Definir]
  B --> C[3. Idear]
  C --> D[4. Prototipar]
  D --> E[5. Probar]
  E --> F{¿Mejorar?}
  F -- Sí --> C
  F -- No --> G[Implementar]

Glosario

empatizar: Primera fase del Design Thinking; comprender profundamente al usuario y sus necesidades.
prototipar: Crear una versión preliminar de una solución para probar su funcionamiento.
lengua de señas ecuatoriana: Sistema visual-gestual oficial de comunicación de la comunidad sorda en Ecuador.

Fuentes

[Artículo de Tim Brown sobre Design $Thinking.](https://emprendedoresupa.files.wordpress.com/2010/08/p02_brown-design-thinking.pdf)$

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Actividades:

e Juegos y actividades: Se realizarán juegos y actividades que fomenten la capacidad de los niños para resolver problemas, usar el lenguaje escrito y desarrollar una autoestima positiva.

e Lectura de cuentos: Se leerán cuentos relacionados con la resolución de problemas, la escritura y las emociones. e Creación de historias: Los niños crearán historias inventadas o basadas en hechos reales.

e Dibujo y pintura: Los niños dibujarán y pintarán para expresar sus ideas y emociones.

Pasos del proyecto de Design Thinking:

Empatizar y Observar: Observación de situaciones cotidianas que presenten desafíos para los niños, como la organización del espacio de juego. Entrevistas con los niños para comprender sus necesidades y deseos.
Definir el Problema: Identificación y definición de un problema específico relacionado con la organización del espacio de juego. Ejemplo: “¿Cómo podemos mejorar nuestro rincón de juegos para que sea más divertido y edu- cativo?”
Idear Soluciones: Sesiones de lluvia de ideas para proponer diversas soluciones creativas. Incentivar la partici- pación de todos los niños y explorar diferentes perspectivas.
Prototipar: Creación de prototipos sencillos de las ideas seleccionadas para mejorar el rincón de juegos. Los niños podrán usar materiales simples para construir y visualizar sus propuestas.
Probar y Mejorar: Implementación de los prototipos en el rincón de juegos. Observación y análisis de la reacción de los niños. Ajuste y mejora de los prototipos según la retroalimentación recibida

Atención a la diversidad

e Adaptación de los materiales según las necesidades específicas de los niños con discapacidades motoras o sensoriales.

e Fomento de la comunicación inclusiva, permitiendo a los niños expresar sus ideas de diversas maneras.

e Implementación de roles variados para asegurar la participación de todos los niños.

e Se ofrecerdn diferentes opciones de actividades para que todos los niños puedan participar, independiente- mente de sus necesidades e intereses.

e Se brindard apoyo individualizado a los niños que lo necesiten.

e Ejemplo de NEE:

e Niño con discapacidad auditiva:

e Seproporcionarán al niño materiales visuales y actividades que no dependan del sonido.

e Se utilizard la lengua de señas ecuatoriana para comunicarse con el niño.

e Se brindard apoyo individualizado al niño para ayudarlo a participar en las actividades del proyecto.

Bibliografía

e Brown, T. (2008). Design Thinking. Nueva York, Estados Unidos: HarperCollins. *IDEO. (2019). The Design Thinking Field Guide. San Francisco, Estados Unidos: IDEO. https: //emprendedoresupa.files.wordpress. $com/2010/08/p02_brown-design-thinking.pdf$

e = Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Currículo de Educación Inicial. Quito, Ecuador: Ministerio de Educación del Ecuador.

e Pinnegar, S., 8 Hamilton, M. (2009). Self-Study of Practice as a Genre of Qualitative Research: Theory, Me- thodology, and Practice. DOI:10.1007/978-1-4020-9512-2. ISBN: 978-1-4020-9511-5

En la Sesión 8 se utiliza la metodología denominada Design Thinking (Pensamiento de Diseño).

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