Orientaciones didácticas del Subnivel de Preparatoria

El enfoque curricular para el Subnivel de Preparatoria de Educación General Básica prioriza el bienestar y desarrollo integral de niñas y niños, involucrando a la comunidad, la familia y la escuela en un esfuerzo conjunto. Se promueven buenos hábitos, actitudes y valores mediante experiencias de aprendizaje contextualizadas y lúdicas, adaptadas a los intereses de las niñas y los niños.

En este subnivel, se enfatiza el desarrollo de habilidades, reconociendo que el aprendizaje en esta edad se da principalmente a través del juego simbólico y la resolución de problemas concretos. Las experiencias de aprendizaje son diseñadas intencionalmente por el equipo docente para despertar el interés y la curiosidad.

Se priorizan habilidades fundamentales, como las comunicativo-lingüísticas y el razonamiento lógico matemático, así como las habilidades socioemocionales necesarias para la escolarización y socialización. Estas habilidades se consideran requisitos previos para el desarrollo posterior de habilidades integradoras e innovadoras que conducirán al logro de competencias.

Orientaciones para el uso de los textos escolares de Primer grado de Educación General Básica

Los textos están organizados por secciones; al inicio de cada sección se encuentra información general como el objetivo, los temas y los criterios de evaluación.

Al final de cada sección se plantean desafíos y preguntas de metacognición:

Metacognición

• ¿Qué aprendí?
• ¿Qué me costó más aprender?
• ¿Cómo aprendí?
• ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Además, se presenta un apartado para la evaluación en el que se proponen actividades individuales y grupales, preguntas abiertas, de selección múltiple y de reflexión, enmarcadas en las habilidades y competencias de los temas vistos en la sección.

Preguntas abiertas

Respuesta orientativa: El estudiante reconoce los contenidos asimilados y los pone en sus propias palabras.

Respuesta orientativa: Identificar los aprendizajes que requirieron mayor esfuerzo permite planificar refuerzos.

Respuesta orientativa: Describir las estrategias usadas (observar, manipular, conversar) facilita su transferencia.

Respuesta orientativa: Conectar el aprendizaje con la vida cotidiana le da sentido.

Diagrama 1

Estructura de cada sección de los textos del estudiante

flowchart TD
  A[Inicio de sección: objetivo, temas, criterios] --> B[Desarrollo de actividades]
  B --> C[Desafíos y preguntas de metacognición]
  C --> D[Evaluación: individual y grupal]

Glosario

• juego simbólico: Modalidad de juego donde el niño utiliza objetos o acciones para representar ideas, escenas o roles.
• metacognición: Reflexión consciente sobre el propio proceso de aprendizaje.
• habilidades comunicativo-lingüísticas: Capacidades para comprender y expresarse oral y por escrito.
• razonamiento lógico matemático: Capacidad para identificar patrones, relaciones cuantitativas y resolver problemas.