Libro de Comunicación sin-grado

Créditos editoriales del texto de Comunicación en quechua chanka para 4° de secundaria del MINEDU: equipo autoral, revisión, edición gráfica, imprenta y depósito legal.

Carta introductoria en quechua que presenta el libro «Rimana» como un «qillqasqa maytu» (paquete de escritura) que reúne los saberes de la provincia de Chanka: lengua quechua, cultura, lectura y escritura, e invita al estudiante a practicarlas.

Esta página es el índice de contenidos del libro de Comunicación en lengua Quechua, Chanka (4.º de secundaria). Presenta cuatro unidades temáticas sobre maíz y agrobiodiversidad, sus tecnologías, prácticas de salud y cuidado del agua, con sus respectivas páginas y actividades.

Página de índice del libro de Comunicación en quechua chanka que lista las unidades 5 a 8 (Rurana) con sus actividades y páginas correspondientes, abordando cerámica, agricultura, festividades andinas y comunidades rurales.

Página de Comunicación en quechua (variante chanka) que presenta la unidad 'Sara kawsay ñan' con imágenes de labores agrícolas y pide al estudiante responder preguntas de observación y expresar sus impresiones sobre el trabajo en el campo.

Página bilingüe quechua-español que presenta una lectura sobre la semilla, la tierra y la agroecología comunitaria, a partir de una fotografía de mazorcas nativas andinas de colores.

Página de práctica de comprensión lectora y expresión escrita en quechua chanka: el estudiante responde preguntas sobre un cuento previamente leído ('Kallpasapa Apu', cuento sobre siembra y cosecha del maíz) y luego realiza actividades de escritura guiada con reglas gramaticales (concordancia, uso de pronombres, uso de mayu/qillu).

Página de lectura en quechua chanka: un cuento sobre el trabajo comunitario y el cuidado de la naturaleza, con preguntas de comprensión en español.

Página 14 de un texto de lectura comprensiva en quechua (variante chanka) donde un narrador describe una acción comunitaria de campo: la gente se arriesga por su comunidad, trabajan juntas con herramientas y la tierra se repone; se incluye el recuadro "Mitu" sobre los ancianos como fuente de conocimiento ancestral.

Página de actividades de comprensión lectora en quichua (quechua) sobre un relato de Tayta Niku; se responden preguntas basadas en el texto leído.

La página presenta actividades de comprensión y producción escrita en quechua sobre un texto lector que narra el cultivo del maíz en Asturias, al norte de España, en la región cantábrica.

Página de comunicación en quechua donde se lee un texto sobre cómo en Asturias se sembraba maíz en tiempos pasados con poco terreno, y luego se responden 7 preguntas de comprensión y se completa un cuadro comparativo entre la práctica local y la de Asturias.

Página de lenguas originarias quechua-chanka: invita a reflexionar sobre los hábitos de estudio y trabajo con preguntas guiadas y un cuadro de vocabulario (Simi qullqa).

Página introductoria de la unidad 2 del libro de quechua chanka, que presenta las actividades agrícolas que el hombre realiza en la chacra de maíz y datos sobre la cosecha del maíz, purutu y rihuta. Incluye preguntas de reflexión para responder tras observar las imágenes.

Página introductoria en quechua chanka sobre cómo cambiaron los alimentos de los antepasados: antes comían solo tarpuy (maíz, quinua, papa) y hoy hay dulces, churro, chocolate, chicha y tamales que ya no se preparan con frecuencia.

Página del texto de comunicación en quechua chanka que plantea dos actividades: completar preguntas de comprensión oral sobre temas ancestrales y explicar qué tipo de texto se está redactando.

La página plantea preguntas de comprensión lectora sobre un texto quechua chanka y una actividad para leerlo oralmente con fluidez, destacando el valor del trabajo comunitario y la educación.

Página en quechua chanka que presenta reglas de convivencia comunitaria del ayllu, con obligaciones de cuidado mutuo, virtudes de personas ejemplares (yachaq, hampinqa) y consecuencias de comportamientos inadecuados (huñumanta rakisqam), firmadas por el umalliq Kicha Wayra y el qillqaq Waman Tinka.

La página propone actividades comunicativas en quechua chanka: entrevistar a un tercero y a una persona de la localidad, redactando y respondiendo guías de preguntas orales y escritas.

Texto en quichwa (Kichwa Chanka) que explica los saberes tradicionales de los pueblos Ruma para conservar alimentos: secado al viento, curado con sal y humo, y uso del frío. Incluye vocabulario y preguntas de comprensión lectora.

Texto en quechua que describe técnicas ancestrales de secado, fermentación, salado y enlatado de pescados, tubérculos y legumbres para su conservación, explicando cómo el heno, el frío y el viento evitan el daño de los alimentos.

La página presenta un texto breve sobre conservación de alimentos en agua salada y pide completar una tabla comparando alimentos enriquecidos en casa y en el pueblo, además de responder preguntas de comprensión sobre dichos alimentos.

La página presenta ocho preguntas de comprensión y reflexión en quechua sobre prácticas productivas comunitarias (alimentación, cuidado de animales, oficios), seguidas de actividades de reflexión metacognitiva (Yachasqaymanta yuyaymanay) y un glosario de términos en quechua (Simi qullqa).

Página de comprensión lectora en quechua Chanka: 6 preguntas sobre una fotografía de una llaqta prehispánica y un recuerdo cultural sobre la importancia de escuchar la naturaleza para vivir bien.

Página de apertura de unidad en quechua chanka que introduce el tema del trabajo agrícola, los gastos que los campesinos deben cubrir al inicio de la temporada y la importancia de ahorrar alimentos ante la sequía y el helado (pacha helada).

Página de comprensión lectora en quechua chanka donde los estudiantes observan una fotografía de casas de piedra incaicas y responden preguntas de comprensión y escritura sobre el texto 'Ñawpa qillqasqa'.

Página de lectura y comprensión en qichwa (chanka) sobre las edificaciones ancestrales del Cusco, con instrucciones de expresión oral y escrita.

La página presenta una lectura en quechua sobre la forma de los edificios incas en el Cusco y sus adaptaciones climáticas, con una fotografía de Machu Picchu como apoyo.

Página de comprensión lectora en quichua (variante Chanka) sobre una lectura corta acerca de los tipos de quillqa (Suytu qullqa y Ruyru qullqa) y cómo se difundieron las letras, con seis preguntas de análisis y una tabla comparativa.

La página presenta un texto quechua-chanka sobre el olvido de antiguas enseñanzas y la importancia de recuperarlas mediante la escritura, seguido de preguntas de comprensión y reflexión sobre los saberes tradicionales de la comunidad.

Página en quechua chanka con un texto sobre edificaciones de los pueblos originarios del sur y actividades de comprensión lectora y producción oral: narrar sucesos, describir construcciones y explicar secuencias de procesos.

La página presenta en quechua chanka una lectura sobre la alacena de una farmacia (almacén) inca descubierta en Roma, seguida de cuatro preguntas de comprensión y producción escrita.

Página de comprensión lectora en quechua: preguntas de interpretación del texto sobre las qullqas (almacenes) prehispánicas, actividades de reflexión sobre las comunidades y su glosario de términos (Rimay tiqsichana, Qullqa, Taqiy, Muchuy).

Actividad de lengua quechua (variante Chanka) donde el estudiante completa oraciones sobre animales acuáticos, apoyándose en la imagen de un río y en una nota informativa sobre la naturaleza de los peces y su siembra (parasqa).

Página introductoria con lectura en quechua (variante Chanka) que describe cómo en el pasado habitaban lagos, ríos y estrechas quebradas las nutrias, mientras hoy los contaminados lagos, ríos y quebradas son motivo de vergüenza porque los pescadores del mal robo contaminan los cuerpos de agua y los organismos acuáticos mueren.

Página de comprensión de texto en quechua Chanka: se analiza un mapa conceptual sobre la escritura quechua (qillqasqa maytu) a partir de un diagrama jerárquico, respondiendo siete preguntas sobre quién escribe, por qué se escribe y quién aprende a leer y escribir.

Actividad bilingüe donde el estudiante fortalece su expresión en quechua chanka: identifica palabras desconocidas, corrige oraciones con errores y completa un mapa conceptual sobre el agua potable (Chuya yaku uyway).

Página de Educación Ciudadana en quechua chanka que explica con diagramas cómo el agua contaminada y su ausencia dañan al ser humano y al ambiente, y qué debe hacer la comunidad para protegerla.

Página de la unidad de Lengua y Literatura quechua (Chanka) donde el estudiante, mediante trabajo en parejas, comprensión de preguntas y escritura de textos, analiza el problema de la contaminación del agua en el entorno y practica la redacción en quechua.

Página de quechua chanka (4.° de secundaria) con un texto sobre salmónes en la cuenca del Marañón y cuatro preguntas de comprensión lectora para responder en el glosario de escritura del estudiante.

La página explica en quechua chanka cómo es el agua fría que habita el salmón, cómo los pescadores noruegos lo cultivan en jaulas grandes de lagos y cómo las crías migran naturalmente al mar.

La página plantea seis preguntas de comprensión lectora sobre un texto científico (qillqasqa, texto escrito) y una sección de reflexión sobre cómo la escritura ayuda a aprender, además de un glosario de términos en quechua.

Página bilingüe quechua-española donde el estudiante observa una foto de piezas de cerámica artesanal y produce un texto escrito en quechua respondiendo cuatro preguntas guía; además lee una nota sobre la función protectora de los mankakuna (vasijas de barro).

Página de apertura bilingüe que introduce el tema de la cerámica tradicional andina en quechua chanka. Texto 'Paqarimusqa' que expone cómo esos saberes ancestrales eran muy valiosos y hoy se están perdiendo; motiva la valoración del patrimonio cultural.

Página de práctica de quechua Chanka (4.º de secundaria) sobre cómo construir un párrafo coherente y cohesivo: tema central (qimima), oraciones que lo desarrollan, encadenamiento con conectores y redacción de textos con tildes correctas.

Lectura en quechua que explica la importancia cultural de la alfarería tradicional (llinki mitu) y su valor en la salud, advirtiendo que los utensilios hechos con arcilla no se deben destruir.

Página de texto en quechua chanka que organiza una lectura comparativa: por qué el utensilio de barro conviene o no conviene, qué hacen las comunidades ante él y cómo han cambiado los materiales.

Página de comprensión lectora en quechua chanka: la familia Siwar explica cómo los utensilios de plástico reemplazan a la cerámica tradicional y destruyen el oficio de trabajar el barro. Incluye siete preguntas de lectura y un cuadro sobre costumbres buenas y costumbres que ya no se mantienen.

Página de actividades de comunicación en quechua (variante chanka): los estudiantes completan una tabla de ideas principales, responden preguntas de comprensión sobre un texto previo y analizan el contenido de un texto sobre los pastores transhumantes de Vălcea (Rumania).

Página lectora en quechua chanka que narra la historia de la alfarería tradicional en Huariz (Wukarist): la importancia de los alfareros antiguos, el proceso de elaboración de las ollas de barro y los tintes naturales usados en su decoración.

La página presenta en quechua chanka dos secciones sobre cómo trabajan los artesanos y cómo se llama el taller cerámico, seguidas de siete preguntas de comprensión lectora que se responden con el cuento y la comprensión del oficio artesanal.

Página en quechua (chanka) con una tabla comparativa sobre cómo las culturas huari y quechua usaban la arcilla y la barro, una cita para valorar, preguntas de reflexión y un glosario de términos quechuas.

Página de la unidad 6 (Rurana) de comprensión de lectura en quechua chanka: responden preguntas sobre un texto de siembra de maíz y se explica una norma de cultivo andino.

Página introductoria en quechua Chanka que presenta la agricultura tradicional andina (sembrar con abonos naturales) frente a la actual (abono químico), generando impactos ambientales como contaminación del suelo y pérdida de biodiversidad.

Página de actividades de comprensión lectora en quechua chanka: preguntas de comprensión sobre un relato de Sara Tarpuy y actividades de lectura con corrección de errores de escritura.

La página presenta el segundo acto de un texto teatral o narrativo en quechua chanka donde el Tayta Satu y Mama Anki organizan el trabajo agrícola (tarpuy, siembra) y el ayni (trabajo recíproco) con las familias del ayllu, destacando la interacción entre personajes, los signos de diálogo y las acciones escénicas entre paréntesis.

La página continúa un guion teatral en quechua: la siembra comunal del chakra con ayuda de otras ayllus y la celebración final con comida y música, destacando el trabajo colectivo (ayni/minka).

La página presenta un microdrama quechua Chanka sobre un agricultor que visita su chakra y, a continuación, una guía de lectura con seis preguntas de comprensión, una de ellas con una tabla de tiempos verbales para completar.

La página propone preguntas de comprensión lectora sobre un texto quechua chanka relacionado con la agricultura y el maíz transgénico, más actividades de oralidad y un informe sobre el cultivo “munsantu” en la región Arequipa.

Página de lectura en quechua chanka sobre la siembra en suelos deteriorados (qullu muhu) y la importancia del abono orgánico; incluye un texto narrativo con personajes campesinos y un eje de reflexión para el estudiante.

Página de un libro de comunicación en quechua chanka (4.° de secundaria) que presenta un texto sobre transgénicos, semillas y la empresa Monsanto, seguido de tres actividades de comprensión lectora.

Página en quechua (variante Chanka) con preguntas de comprensión lectora (n° 4 a 6) sobre un texto dramático sobre semillas transgénicas y la empresa Monsanto, más una sección de reflexión y glosario (saynata, qulluq, Munsantu).

Página de Quechua Chanka con una fotografía del amanecer sobre las montañas, preguntas de comprensión basadas en la imagen y un texto informativo sobre el Inti (sol) y el Inti Raymi.

Página de Comunicación en quechua Chanka que presenta una lectura sobre el Tiqsi Raymi (Inti Raymi de los antiguos) y su transformación con el tiempo, invitando a reflexionar sobre cultura, tradición y pérdida del saber ancestral.

Página bilingüe de Quechua Chanka con actividades previas de comprensión lectora sobre un texto narrativo, guías de preparación y verificación de lectura.

La página presenta en quechua las etapas del calendario agrícola de la puna (siembra, lluvias, cosecha de papas) y las labores colectivas que el pueblo realiza en honor a Tayta Inti (Qapaq Inti Raymi), incluyendo arreglar caminos, acequias y sembrar en los 21 días tras la fiesta.

La página presenta una tabla comparativa del clima entre la costa (Chala) y la sierra (Anti suyu) en quechua, y pide responder ocho preguntas de comprensión lectora que exigen interpretar la información, justificar y proponer ideas propias.

La página 75 de la unidad 'Qillqasqa maytu' plantea ejercicios de lectura comprensiva, comparación de ambientes geográficos (Chala vs. Anti) y producción de texto en Quechua Chanka mediante la técnica del ñawinchana (narración de un texto escrito).

Lectura en quechua (variedad Chanka) sobre la celebración de Inti Raymi y otros raymikuna de los pueblos de Awya Yala y el mundo andino, con preguntas de comprensión lectora.

La página presenta tres relatos en quechua sobre el origen del Sol (Winlanriya), el del cuy (Hapun) y la tradición de los indígenas del Pakistán y el cielo, usados para trabajar comprensión lectora y tradición oral en quechua.

Página de un libro de Comunicación en quechua (4.º de secundaria) con siete preguntas de comprensión sobre celebraciones solsticiales en distintos países, para responder leyendo un texto externo y con una guía de clasificación (Ikwatur siqi).

Página en quechua chanka con preguntas de comprensión sobre un texto de Inti Raymi y preguntas metacognitivas (Yachasqaymanta yuyaymanay) sobre cómo el cuaderno de comunicacion apoya el aprendizaje; incluye un glosario (Simi qullqa) de términos como wichina, awya yala y kuski killa.

Página de la sección 'Rurana' del libro de Comunicación en quechua chanka: cuatro preguntas de comprensión oral sobre una fotografía de un campesino andino con wamanis y apu, más un texto en quechua sobre el conocimiento y la memoria comunal transmitida a las futuras generaciones.

Página introductoria en quechua chanka que presenta el tema 'Apukunapa Riqsiy' (Reconocimiento de los Apus) y un contexto histórico sobre la invasión española, la resistencia indígena y la pérdida de la memoria sobre la deidad Waka en algunas comunidades del Antisuyo.

Página de comunicación en quechua chanka (4° secundaria) que presenta un texto sobre las lenguas indígenas y cinco preguntas de comprensión lectora, además de recomendaciones para escribir mejor.

Página de comunicación en quechua chanka que presenta un texto sobre la importancia de los cerros (urqukuna) como hogar de los wamanikuna (halcones) y fuente de sabiduría de las personas mayores, con reflexión sobre cómo la cultura y las costumbres cambiaron con la llegada de los españoles.

La página presenta un texto en quechua chanka sobre la sabiduría de las comunidades andinas respecto a la protección de montañas (Apus) y la armonía con Mama Pacha, resaltando que los antiguos Apus eran personas sabias que cuidaban el agua y el suelo.

La página presenta un texto en quechua sobre la armonía del ser humano con la naturaleza y los ancestros, seguido de siete preguntas de comprensión para responder en un texto con el mismo estilo de escritura.

Página de actividades de quechua chanka sobre comprensión de lectura, escritura creativa según modelo y completado de cuadro comparativo a partir de un texto sobre la protección de la naturaleza.

Página en Quechua Chanka con actividades de comprensión lectora a partir de un cuento sobre los ancestros de Risya, donde los Apus y el Tiqsi Muyu ocupan un lugar central en la cosmovisión.

Página en quechua chanka que presenta a los doce dioses del Olimpo como si fueran Apus andinos, y explica que los dioses se relacionaban con los humanos enseñándoles el orden del mundo.

La página presenta tres pasajes en quechua chanka (Haywakuykuna, Challay y Chuyachay) sobre cómo los Ries reconocen, ofrendan y se relacionan con los Apus, acompañados de cuatro preguntas de comprensión lectora que se resuelven con evidencia del texto.

Página de glosario bilingüe 'Simi taqi' con vocabulario quechua-chanka y su equivalente en español, organizado alfabéticamente, que apoya la lectura y escritura en lengua originaria y en castellano.

Página de glosario (Simi taqi) que presenta 14 términos en quechua chanka junto con su significado en español, incluyendo palabras vinculadas a géneros textuales (argumentativo, descriptivo, dramático, expositivo), agricultura y vocabulario cotidiano.

Transcripción de la Carta Democrática Interamericana de la OEA, que define principios esenciales de la democracia, los derechos humanos, el desarrollo integral, la institucionalidad democrática y la observación electoral en el continente americano.

La página explica el Acuerdo Nacional firmado en 2002 y sus cuatro objetivos fundamentales: Democracia y Estado de Derecho, Equidad y Justicia Social, Competitividad del País y Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado.

Cartel educativo del MINEDU que presenta los tres símbolos patrios del Perú (bandera, himno con su coro y escudo) y resume, por artículos, los derechos fundamentales de la Declaración Universal de 1948.