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Recuperación: diversidad cultural y manifestaciones artísticas de la comunidad

📄 ejercicios educacion-ciudadania 🎓 bachillerato · 3° Secundaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español
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Página 70 de Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de proyectos.   Libro de Educación Secundaria Grado 3°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
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Respuesta rápida

2.a) Danzas, música y artesanías locales; 2.b) Fiestas patronales y Día de Muertos; 2.c) Leyenda fundacional del pueblo; 2.d) Culturas mexica, maya o purépecha; 1.a) Sí, p. ej. náhuatl o maya; 1.b) Español y lengua indígena local; 2.d) Fiesta patronal local; 2.f) Tianguis y talleres.

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 70

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de proyectos. Libro de Educación Secundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

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Ejercicio 2

(continuación de la actividad previa)

En asamblea, dialoguen sobre la lectura y reflexionen sobre los siguientes aspectos: manifestaciones artísticas de la comunidad, festividades, leyendas de origen y culturas vinculadas.

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Parte 2.a

¿Cuáles manifestaciones artísticas se realizan en su comunidad?

  1. Observen y anoten las expresiones artísticas locales: música regional, danza folklórica, artesanías, murales, teatro comunitario, literatura oral.
  2. Clasifíquenlas por tipo: artes visuales, música, danza, literatura oral.

Respuesta orientativa: En comunidades mexicanas típicas se realizan danzas tradicionales (jarabe, son jarocho, danza de los viejos), música de bandas o marimba, artesanías de barro y telar, y elaboración de altares y papel picado.

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Parte 2.b

¿Cuáles se desarrollan dentro de alguna festividad o ceremonia?

  1. Relacionen cada manifestación con la festividad en que aparece.
  2. Ejemplos: danzas en fiestas patronales, música en Día de Muertos, pirekua en ceremonias purépechas.

Respuesta orientativa: Las danzas de moros y cristianos, los sones abajeños y las peregrinaciones se realizan durante las fiestas patronales; los cantos y ofrendas acompañan el Día de Muertos y la Semana Santa.

c
Parte 2.c

¿Qué leyenda o historia conocen que explique el origen o se vincule con las manifestaciones artísticas?

  1. Recuperen relatos orales transmitidos por la comunidad.
  2. Identifiquen el vínculo con el arte: por qué se baila, canta o se elabora cierto objeto.

Respuesta orientativa: Por ejemplo, la leyenda de la Xochimilca o el mito fundacional de la fundación del pueblo explica el origen de la danza o del color del traje típico; el Códice o los relatos prehispánicos explican el origen de instrumentos como el huehuetl.

d
Parte 2.d

¿Cuáles son las culturas con las que se vinculan estas historias?

  1. Determinen el origen étnico o histórico del relato (mexica, maya, zapoteca, otomí, española, etc.).
  2. Relacionen la cultura con la manifestación artística correspondiente.

Respuesta orientativa: Las historias suelen vincularse con culturas originarias como la mexica, maya, purépecha o zapoteca, y también con la cultura novohispana sincrética resultado del mestizaje.


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Ejercicio 1

(Recuperación)

En asamblea, con ayuda de su maestro o maestra, respondan las preguntas sobre las costumbres en su comunidad.

a
Parte 1.a

¿Se hablan otras lenguas además del español? ¿Cuáles?

  1. Indaguen en la comunidad qué lenguas indígenas o extranjeras se hablan.
  2. Registren el nombre de la lengua y quiénes la hablan.

Respuesta orientativa: En México se hablan 68 lenguas indígenas; en comunidades rurales es frecuente el náhuatl, maya, mixteco, zapoteco, otomí o purépecha, además del inglés en zonas fronterizas o turísticas.

b
Parte 1.b

¿Qué lengua o idioma es relevante en la comunidad donde viven?

  1. Determinen la lengua con mayor uso cotidiano (hogar, mercado, escuela).
  2. Justifiquen su relevancia social.

Respuesta orientativa: La lengua relevante suele ser el español por ser la de uso oficial, pero en comunidades indígenas la lengua materna es la más relevante para la identidad y la transmisión cultural.

c
Parte 1.c

¿Qué organizaciones, grupos o personas enseñan otras lenguas o idiomas en su comunidad?

  1. Identifiquen instituciones: escuelas, centros culturales, iglesias, asociaciones civiles.
  2. Anoten nombres y tipo de lengua que enseñan.

Respuesta orientativa: Institutos de lenguas indígenas (INALI), escuelas bilingües, centros culturales, academias de inglés y grupos comunitarios de hablantes enseñan lenguas distintas al español.


2
Ejercicio 2

(Recuperación)

Reflexionen sobre la diversidad cultural de su comunidad.

a
Parte 2.a

Si las hay, anoten con cuáles comunidades migrantes, provenientes de otras regiones del país o de otras naciones, conviven cotidianamente.

Respuesta orientativa: Se debe anotar la región o país de origen (estados del sur de México, Centroamérica, Haití, Venezuela) y el número aproximado de familias o personas con las que se convive.

b
Parte 2.b

¿Cómo describen la relación de la población con estas comunidades migrantes?

Respuesta orientativa: La relación puede ser de convivencia armónica, colaboración en el trabajo y fiestas, o también de discriminación y desconfianza; conviene describirla con hechos observables y evitar prejuicios.

c
Parte 2.c

¿Qué tradiciones o costumbres llevan a cabo estas comunidades migrantes?

Respuesta orientativa: Cada comunidad mantiene sus fiestas patronales, gastronomía típica, música y forma de vestir; por ejemplo, las comunidades guatemaltecas realizan procesiones y preparan fiambre, mientras que las comunidades haitianas celebran el rara (méringue) y la gastronomía de la patata.

d
Parte 2.d

¿Qué festividades tradicionales son originarias de la comunidad donde viven?

Respuesta orientativa: Entre las originarias destacan las fiestas patronales del santo del pueblo, la Guelaguetza oaxaqueña, la Fiesta Grande de Chiapas, el Día de Muertos, las posadas y carnavales locales.

e
Parte 2.e

¿Qué danzas, música, poesía o productos artesanales acompañan a esas festividades?

Respuesta orientativa: Las festividades se acompañan de danzas regionales (son abajeño, jarabe), sones de banda o marimba, coplas y décimas cantadas, y artesanías como textiles, barro vidriado, cestería y máscaras.

f
Parte 2.f

¿Dónde pueden conseguir productos artesanales en la comunidad donde viven?

Respuesta orientativa: En tianguis y mercados locales, talleres familiares, casas de artesanías, ferias artesanales y festivales de la comunidad.


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Ejercicio 3

(Recuperación)

Consulten en el libro Colección Nanahuatzín. Lenguajes. Tercer grado, sobre la diversidad de lenguajes artísticos en la riqueza pluricultural de México y las manifestaciones culturales y artísticas que conforman la diversidad étnica, cultural y lingüística.

  1. Localicen el capítulo sobre lenguajes artísticos.
  2. Subrayen ejemplos de manifestaciones de distintas culturas de México.
  3. Relacionen cada manifestación con el pueblo o cultura que la originó.

Respuesta orientativa: En el libro se describe cómo México concentra una enorme diversidad: 68 lenguas indígenas, múltiples grupos étnicos y expresiones como la pirekua purépecha, la marimba chiapaneca, la danza de los quetzales, los textiles oaxaqueños y los murales, que configuran la riqueza pluricultural del país.

Contenido de la página

Continuación del ejercicio 2

  1. En asamblea, dialoguen sobre la lectura y reflexionen sobre los siguientes aspectos:
    • a) ¿Cuáles manifestaciones artísticas se realizan en su comunidad?
    • b) ¿Cuáles se desarrollan dentro de alguna festividad o ceremonia?
    • c) ¿Qué leyenda o historia conocen que explique el origen o se vincule con las manifestaciones artísticas?
    • d) ¿Cuáles son las culturas con las que se vinculan estas historias?

Recuperación

Las culturas dominantes transmiten información sobre la cual no es posible establecer controles efectivos; lo hacen a través de los medios convencionales, en los espacios digitales y expresiones musicales, entre otros. La defensa frente a estos embates radica en los derechos culturales, los cuales se expresan y comunican desde la cultura propia.

El primer paso es identificar la diversidad cultural de la propia comunidad y las manifestaciones artísticas que son producto de dicha diversidad.

  1. En asamblea, con ayuda de su maestro o maestra, respondan las siguientes preguntas sobre las costumbres en su comunidad. Anoten en su cuaderno la información que consideren relevante.

    • a) ¿Se hablan otras lenguas además del español? ¿cuáles?
    • b) ¿Qué lengua o idioma es relevante en la comunidad donde viven?
    • c) ¿Qué organizaciones, grupos o personas enseñan otras lenguas o idiomas en su comunidad?
  2. Reflexionen sobre la diversidad cultural de su comunidad.

    • a) Si las hay, anoten con cuáles comunidades migrantes, provenientes de otras regiones del país o de otras naciones, conviven cotidianamente.
    • b) ¿Cómo describen la relación de la población con estas comunidades migrantes?
    • c) ¿Qué tradiciones o costumbres llevan a cabo estas comunidades migrantes?
    • d) ¿Qué festividades tradicionales son originarias de la comunidad donde viven?
    • e) ¿Qué danzas, música, poesía o productos artesanales acompañan a esas festividades?
    • f) ¿Dónde pueden conseguir productos artesanales en la comunidad donde viven?
  3. Consulten en el libro Colección Nanahuatzín. Lenguajes. Tercer grado, sobre la diversidad de lenguajes artísticos en la riqueza pluricultural de México y las manifestaciones culturales y artísticas que conforman la diversidad étnica, cultural y lingüística.

Ejemplos resueltos

Identificar manifestaciones artísticas de la comunidad que se realizan dentro de una festividad.

  1. Listar las festividades del calendario local (fiesta patronal, Día de Muertos, carnaval).
  2. Anotar las expresiones artísticas que aparecen en cada una (danzas, música, artesanías).
  3. Vincular cada manifestación con la festividad correspondiente. Respuesta: Ejemplo: en la fiesta patronal se realiza la danza de moros y cristianos acompañada de banda de viento y puestos de artesanías.

Glosario (5)

Derechos culturales
Derechos que permiten a los pueblos y personas expresar, crear y comunicar su cultura propia y preservar su identidad.
Pluriculturalidad
Coexistencia de múltiples culturas dentro de un mismo territorio o nación.
Comunidad migrante
Grupo de personas que se ha trasladado desde otra región o país y reside en una comunidad distinta a la de origen.
Manifestación artística
Expresión visible de la creatividad: danza, música, artesanía, literatura oral, artes visuales.
Lengua materna
Idioma que una persona aprende desde el nacimiento y que identifica a su comunidad de origen.

Preguntas para practicar

¿Por qué la defensa frente a las culturas dominantes radica en los derechos culturales?

Porque los derechos culturales permiten a los pueblos expresar y comunicar su cultura propia, preservar su lengua, sus tradiciones y su identidad frente a la homogeneización que imponen los medios convencionales y digitales de las culturas dominantes.

¿Por qué el primer paso para defender la cultura propia es identificar la diversidad cultural de la comunidad?

Porque solo al conocer las lenguas, festividades, manifestaciones artísticas y grupos que conforman la comunidad se puede valorar, preservar y comunicar la propia identidad cultural desde la defensa de los derechos culturales.

Temas y conceptos clave

Diversidad cultural de la comunidadManifestaciones artísticasLenguas y comunidades migrantesDerechos culturalesdiversidad culturalderechos culturaleslengua maternacomunidad migrantefestividad tradicionalartesaníapluriculturalidad

Fuentes y referencias

  • Colección Nanahuatzín. Lenguajes. Tercer grado
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Preguntas que la gente también hace

¿Qué es la diversidad cultural y por qué es importante en la comunidad?
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¿Cómo identificar las manifestaciones artísticas de una comunidad?
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¿Qué derechos culturales tienen los pueblos indígenas en México?
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📌 Antes de leer esto
  • • Noción de comunidad y costumbres
  • • Conocer las fiestas locales
  • • Lectura comprensiva y trabajo en asamblea
Siguiente tema sugerido
Defensa de los derechos culturales frente a la homogeneización de las culturas dominantes
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2178 caracteres
  1. En asamblea, dialoguen sobre la lectura y reflexionen sobre los siguientes aspectos:

a) Cuáles manifestaciones artísticas se realizan en su comunidad?

b) Cuáles se desarrollan dentro de alguna festividad o ceremonia?

c)Qué leyenda o historia conocen que explique el origen o se vincule con las manifestaciones artísticas?

d)Cuáles son las culturas con las que se vinculan estas historias?

Recuperación

Las culturas dominantes transmiten información sobre la cual no es posible establecer controles efectivos; lo hacen a través de los medios convencionales, en los espacios digitales y expresiones musicales, entre otros. La defensa frente a estos embates radica en los derechos culturales, los cuales se expresan y comunican desde la cultura propia.

El primer paso es identificar la diversidad cultural de la propia comunidad y las manifestaciones artísticas que son producto de dicha diversidad.

  1. En asamblea, con ayuda de su maestro o maestra, respondan las siguientes preguntas sobre las costumbres en su comunidad. Anoten en su cuaderno la información que consideren relevante.

a)Se hablan otras lenguas además del espanol?, jcuáles?

b) Qué lengua o idioma es relevante en la comunidad donde viven?

c) :Qué organizaciones, grupos o personas ensenan otras lenguas o idiomas en su comunidad?

  1. Reflexionen sobre la diversidad cultural de su comunidad.

a) Si las hay, anoten con cuáles comunidades migrantes, provenientes de otras regiones del país o de otras naciones, conviven cotidianamente.

b)Cómo describen la relación de la población con estas comunidades migrantes?

c) :Qué tradiciones o costumbres llevan a cabo estas comunidades migrantes?

d)Qué festividades tradicionales son originarias de la comunidad donde viven?

e Qué danzas, música, poesía o productos artesanales acompafan a esas festividades?

f)Dónde pueden conseguir productos artesanales en la comunidad donde viven?

  1. Consulten en el libro Colección Nanabuatzin. Lenguajes.Tercer grado, sobre la diversidad de lenguajes artísticos en la riqueza pluricultural de México y las manifestaciones culturales y artísticas que conforman la diversidad étnica,cultural y lingüística.

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