Diversidad cultural, problemáticas del aula y manifestaciones artísticas

Relacionar cada problemática con su causa y proponer técnicas/herramientas artísticas para buscar soluciones en el aula.

Paso 1. Leamos las tres problemáticas y las tres causas planteadas.

Paso 2. Relacionemos problema–causa:

• Problemática 1 (desconocimiento de la diversidad cultural de la comunidad y su vínculo con el encuentro intercultural mediante técnicas artísticas) ↔ Causa 3 (falta de conocimiento para identificar y fundamentar valores estéticos presentes en la dinámica cotidiana de una comunidad). La comunidad tiene valores estéticos que no se reconocen, por eso no se vincula la diversidad con el arte.
• Problemática 2 (suponer que la interculturalidad sólo sirve a la expresión individual o a las comunidades indígenas, no a todos) ↔ Causa 2 (asumir que sólo existe una forma de comunicación, por encima de la expresión artística y cultural). Al creer en una sola forma de comunicación se excluye a la población general de la interculturalidad.
• Problemática 3 (desestimar el analfabetismo estético como prioridad) ↔ Causa 1 (falta de comunicación e interés por el encuentro con lo diferente, asumiendo conflicto). Sin interés por lo diferente no se atiende la carencia estética.

Paso 3. Tecnicasherramientas artísticas propuestas como solución:

• Para Problemática 1/Causa 3: levantamiento de mapas comunitarios con técnicas locales (muralismo, cerámica, tejido) y bitácoras de valores estéticos de la comunidad; elaborar un mural colaborativo donde cada estudiante aporte un símbolo de su barrio.
• Para Problemática 2/Causa 2: talleres interculturales abiertos a todos (teatro comunitario, canto, música, collage) que rompan la idea de una única forma de comunicación; muestras artísticas multiculturales abiertas a toda la población delplantel.
• Para Problemática 3/Causa 1: círculos de diálogo con técnicas de artes visuales (dibujo, fotografía, collage) para expresar lo diferente sin conflicto; alfabetización estética mediante análisis de obras de artistas indígenas y contemporáneos de la región.

Con un adulto, visitar espacios comunitarios donde se produzcan o comercialicen productos artísticos e indagar:

En asamblea, dialogar sobre las respuestas obtenidas.

Respuesta orientativa: En asamblea, cada equipo expone sus hallazgos: (1) las relaciones problema–causa–solución artística, y (2) los materiales, técnicas y herramientas registrados en la visita. Se comparan las técnicas tradicionales indígenas con las contemporáneas, se identifican semejanzas y diferencias, y se acuerdan compromisos del grupo para aplicar alguna técnica artística en el aula que favorezca el diálogo intercultural y combata el analfabetismo estético.