Libro de Jornada Escolar Completa sin-grado

Página de créditos del cuaderno de reforzamiento JEC de Comunicación para primer grado de Secundaria del MINEDU, con los equipos de trabajo y datos editoriales.

Ficha de Comunicación que presenta un texto argumentativo sobre la donación de órganos y pide analizar su estructura (tesis, argumentos y conclusión) según las orientaciones del docente.

La página explica por qué, aunque una persona haya expresado su voluntad de donar órganos, la decisión final la toma la familia en un momento crítico, y argumenta que las campañas públicas deben informar y generar conciencia sobre la donación.

Cuatro preguntas de opción múltiple sobre un texto expositivo acerca de la donación de órganos, enfocadas en identificar argumentos, finalidad del autor y vocabulario específico.

Página con una pregunta abierta de reflexión sobre qué debe cambiar en la población para que aumente la donación de órganos en Perú y se salven más vidas; se ofrece una respuesta orientativa con estrategias culturales, educativas, institucionales y familiares.

Página de práctica lectora donde se presenta un texto argumentativo parcial sobre el valor de la televisión en la sociedad, para analizarlo según orientaciones docentes (tesis, argumentos, citas).

La página presenta un texto expositivo sobre los beneficios y los inconvenientes de la televisión, concluyendo que debe usarse con responsabilidad para que los aspectos positivos superen a los negativos.

Página con cuatro preguntas de comprensión lectora que analizan un texto sobre la televisión: detección de argumento no válido, función de una frase clave, fundamentación de una opinión y propósito comunicativo.

Página con una pregunta abierta de reflexión sobre comunicación y medios: el estudiante argumenta si el uso responsable de la televisión tiene valor educativo.

Página de extensión con un texto argumentativo sobre los videojuegos que expone su creciente importancia, los beneficios que aportan y sus desventajas, orientado a que el estudiante lea siguiendo indicaciones del docente.

La página sostiene que los videojuegos no son solo un fenómeno negativo: las consolas estimulan la percepción y la motricidad fina, y sus innovaciones se aplican en muchos ámbitos, llegando para permanecer en la sociedad.

Cuatro preguntas de opción múltiple para validar la comprensión de una lectura previa sobre los videojuegos: características, función argumentativa de las ideas, causas y propósito comunicativo del texto.

Página de Comunicación de 1.º de secundaria (JEC) con una pregunta abierta: pedir al estudiante su opinión sobre si el mundo de los videojuegos tiene aspectos positivos y sustentarla con argumentos.

Página de lectura de un relato de tradición oral peruana sobre un camionero que socorre a una mujer misteriosa en la carretera durante una noche de lluvia; desarrolla competencia lectora y elementos de la narración.

Fragmento de un relato fantástico ambientado en La Mejorada (Huancavelica) sobre la misteriosa Virginia Matos, acompañado de una actividad de completar mediante un organizador gráfico sobre el texto.

Página con cuatro preguntas de opción múltiple sobre un texto literario (caso Virginia y Guillermo) que evalúan comprensión lectora: localización de datos, vocabulario y propósito del texto.

El cuaderno propone reconocer la función que cumplen los paréntesis dentro de una oración, identificándolos como signos que encajan una aclaración o inciso necesario para entender el sentido del texto.

Página con un texto narrativo sobre la leyenda de la bella durmiente en Tingo María, Huánuco (Perú), orientado a desarrollar comprensión lectora de leyendas y textos narrativos en 1.º de secundaria.

Página con un fragmento de leyenda andina sobre Cuynac y Nunash, seguido de una pregunta de comprensión de selección múltiple sobre la transformación del personaje.

Ejercicios de comprensión lectora sobre una leyenda de origen andina (personajes Nunash y Cuynash), evaluando inferencia, sentido figurado, propósito textual y uso de la expresión entre paréntesis.

Página de extensión que presenta la leyenda peruana 'El médano Blanco', un relato del desierto de Sechura donde un inmenso médano 'encantado' engaña a viajeros que creen ver un río de agua pero que es solo arena.

Página del cuaderno de Comunicación de 1.º de secundaria (JEC) con un texto narrativo sobre el famoso Médano Blanco de Sechura y sus leyendas (encantos, patito de oro), más una actividad de verdadero/falso para evaluar la comprensión lectora.

Página de comprensión lectora de 1.° de secundaria sobre un texto literario fantástico: identifica ideas clave, vocabulario (forraje), propósito del texto y el uso de comillas como signo de énfasis o ironía.

Página de Comunicación de 1.º de secundaria con una ficha de lectura inferencial: se presenta un texto expositivo sobre el delfín rosado de los ríos amazónicos para practicar la inferencia a partir de datos explícitos del texto.

Página de comprensión lectora sobre el delfín rosado de la Amazonía peruana: dos preguntas de opción múltiple que evalúan identificación de información explícita y deducción de significado de vocabulario a partir del contexto.

Ejercicios de comprensión lectora sobre un texto acerca del delfín rosado amazónico: interpretación de la expresión 'seducen a los incautos', medidas para evitar su extinción y reflexión sobre el papel de las supersticiones en la conservación de especies.

Comprensión lectora de un texto informativo sobre el sistema de nombres de huracanes y el huracán Patricia, con actividades para identificar la idea principal, el vocabulario y la función del texto.

Página informativa sobre la historia y criterios del nombramiento de tormentas y huracanes: origen arbitrario, incorporación de nombres femeninos y masculinos, letras excluidas y listas rotativas, además de un dato sobre la percepción de riesgo según el género del nombre.

Presenta la lista alfabética de nombres de huracanes retirados de las listas oficiales por su devastación, con el año de cada uno, para comprender cómo se organizan los datos en tablas y por qué algunos nombres se dejan de usar.

Cuatro preguntas de opción múltiple sobre un texto previo de comunicación en el que se discute la nomenclatura de las tormentas, su origen histórico y la eficacia en la comunicación.

Actividad de Comunicación 1.º grado donde el estudiante argumenta si conviene retirar de la lista los nombres de huracanes que causaron grandes daños.

La página presenta un texto de divulgación científica breve sobre el hallazgo del planeta Kepler-186f, con una imagen ilustrativa, una entradilla y una referencia de fuente, para ser leído según orientaciones del docente.

Página de comprensión lectora que presenta un texto informativo sobre el planeta Kepler-186f, un 'primo' de la Tierra, junto a una imagen comparativa, para desarrollar la lectura de noticias científicas.

Cuatro preguntas de comprensión lectora sobre un texto previo acerca del exoplaneta Kepler-186f: deducir condiciones para agua líquida, interpretar el concepto de 'primo de la Tierra' y prever sensaciones en una hipotética colonización.

Página con una pregunta abierta que pide argumentar si la Tierra debería colonizar el exoplaneta Kepler-186f si albergara vida, desarrollando ideas de manera razonada.

Ficha que presenta un texto opinativo de un padre preocupado por el uso excesivo de videojuegos por su hijo, para analizar su forma (registro, tono, tipos de oración) y su contenido (ideas, emociones y propósito comunicativo).

Página con un texto narrativo-reflexivo de un adolescente que defiende su interés por los videojuegos frente a la preocupación de sus padres; sirve como material para trabajar comprensión lectora, expresión de emociones y tipos de texto.

Página de cuatro preguntas de opción múltiple sobre un texto previo en el que un padre se preocupa porque su hijo pasa demasiado tiempo pegado a la consola; se evalúa comprensión literal, léxica y de las comillas.

Página de la unidad de comunicación donde el estudiante debe expresar su opinión personal sobre las posturas de los personajes de un texto leído, fundamentando su respuesta.

Página de práctica de lectura y análisis de un texto argumentativo breve sobre el uso de emoticones en la comunicación digital, orientada por el docente.

Artículo de opinión de Porfirio Elss que critica el uso excesivo de emoticones en la comunicación virtual, argumentando que las palabras expresan mejor los sentimientos que los dibujitos.

Cuatro preguntas de opción múltiple sobre un texto acerca del uso de emoticones, la relación entre la tecnología y la humanidad, y las razones para incluir imágenes en un texto.

Página de Comunicación de 1.º de secundaria que presenta una pregunta abierta sobre el uso de emoticones en la comunicación digital, pidiendo al estudiante justificar su postura con argumentos propios.

Página de extensión con un texto de análisis periodístico sobre libertad, seguridad y delincuencia, elaborado para desarrollar en los estudiantes de secundaria la comprensión lectora y la capacidad de analizar discursos sociales. Incluye dos párrafos donde el autor reflexiona sobre por qué los derechos no deben ponerse en peligro.

La página presenta una columna de opinión sobre la defensa de la democracia en el Perú: explica que la libertad de expresión, garantizada por los derechos humanos y la Constitución, es piedra angular de la democracia pero tiene límites legales; además, sostiene que responder a la violencia con más violencia es un medio equivocado y confía en las autoridades y la ley.

Cuatro preguntas de opción múltiple sobre un texto que discute la delincuencia en el Perú, la libertad de expresión como piedra angular de la democracia y las posturas de Josep Iturbe Santillán y Claudia Sabater de Mayo, según la Constitución y los derechos humanos.

Página 50 del cuaderno JEC de Comunicación 1.º de secundaria (Perú): una pregunta abierta sobre la importancia de expresarse libremente en una democracia, con líneas para responder.

La página presenta un texto descriptivo que retrata físicamente y afectivamente a un abuelo, para analizar los recursos lingüísticos de la descripción.

Página con un texto narrativo/homenaje que describe la apariencia, el carácter, los valores y las enseñanzas de un abuelo ya fallecido, útil para analizar descripción, rasgos de carácter y frases célebres.

Página con cuatro actividades de comprensión lectora sobre un texto narrativo acerca del abuelito Willi: tres preguntas de opción múltiple sobre caracterización del personaje y una pregunta abierta sobre su conducta moral.

Pregunta de análisis de recursos expresivos: explicar por qué la autora usa paréntesis con la expresión 'Alianza Lima de sus amores'.

La página propone leer una breve biografía de Abraham Valdelomar, destacado escritor peruano, y desarrollar la comprensión lectora a partir de un texto informativo-biográfico.

La página presenta a Abraham Valdelomar como un dandi criollo provocador y un escritor peruano de temperamento artístico, autor de la antología de cuentos El Caballero Carmelo.

Comprendemos un texto sobre la vida y el legado del escritor peruano Abraham Valdelomar y respondemos tres preguntas de opción múltiple sobre su carácter, su estilo de escritura y su personalidad.

Página de reforzamiento de Comunicación 1.º de secundaria donde el estudiante valora la relevancia de un escritor peruano del siglo XX y explica la función de las comillas en un texto literario.

Página de Comunicación que trabaja la comprensión lectora de un texto informativo sobre la pileta de la plaza Mayor de Lima, identificando datos, orden cronológico y elementos de la descripción.

Página informativa sobre la historia de la estatua del 'ángel de la Fama' en la Plaza de Armas de Lima: su origen griego, las distintas versiones a lo largo de los siglos (1651, 1900, 1997) y sus características físicas.

La página presenta un texto sobre la divinidad romana de la Fama (creación de Virgilio en La Eneida), su función social de mensajera y su representación artística, para luego evaluar la comprensión lectora con dos preguntas de opción múltiple.

Página de Comunicación de secundaria con actividades sobre comprensión lectora (descripción de la Fama en la plaza Mayor de Lima) y uso de signos de puntuación, como el paréntesis para aclarar una fecha.

La página presenta un plano urbano de la zona de Cercado/La Magdalena (Lima) como ejemplo de texto discontinuo, mostrando cómo extraer información de calles, parques y zonas destacadas.

Página de un cuaderno de Comunicación con cuatro preguntas de comprensión sobre un plano del Estadio Nacional de Lima y sus alrededores, que evalúa la lectura de información espacial y cartográfica.

Pregunta de reflexión sobre la función de un plano/mapa y su utilidad para trazar la mejor ruta hacia un lugar referencial como el Estadio Nacional.

Página de práctica que presenta, como texto informativo, un diagrama del Servicio A del Metro de Lima (Corredor Sur), para leer y analizar mapas de transporte colectivo urbano.

Comprendes la información sobre el servicio regular A del Metropolitano de Lima mediante preguntas de opción múltiple y una explicación sobre el concepto de horario referencial.

La página pide reflexionar si los símbolos S (sur) y N (norte) cumplen el propósito del texto, valorando la función de los recursos visuales en la comprensión lectora.

Actividad de comprensión lectora en la que el estudiante analiza un recibo por honorarios peruano y responde una pregunta de selección múltiple sobre quién emite el documento.

La página plantea cuatro preguntas de comprensión sobre el recibo por honorarios en Perú: el porcentaje retenido para la AFP, la función del documento, el significado de 'total neto recibido' y la importancia de emitirlo.

La página presenta un decálogo sobre higiene y cuidado dental para que el estudiante lea y siga instrucciones con cuidado, identificando recomendaciones de higiene, conducta alimentaria y visitas al dentista.

Cuatro preguntas de opción múltiple sobre un texto de salud bucal (prevención dental, hábitos de higiene, colutorio, tema del texto) para practicar comprensión lectora en comunicación.

Página de cuaderno de comunicación (1.º de secundaria, JEC) con una pregunta de análisis sobre la función o intención de una imagen (la luna) en un texto, para que el estudiante argumente su respuesta.

Página de práctica en la que se lee una infografía con cinco consejos para iniciar en el surf y se trabaja comprensión lectora y organización de información.

Cuatro preguntas de opción múltiple de comprensión lectora sobre un texto de instrucciones/consejos para surfistas, donde se evalúa la captación de información explícita, el tema principal y el significado contextual de la palabra «corroe».

Pregunta de uso de comillas en un texto, donde el estudiante debe explicar por qué la palabra «invento» aparece entrecomillada y qué función cumple ese signo de puntuación en el enunciado.

Página de extensión con un cartel de instrucciones sobre qué hacer antes, durante y después de un incendio, para desarrollar comprensión lectora de textos instructivos y comunicación de información de seguridad.

Cuatro preguntas de opción múltiple que evalúan la comprensión de lectura de un texto sobre actuación en caso de incendio: acciones inmediatas, medidas posteriores, tema central y significado de 'arde'.

Página del cuaderno JEC de Comunicación 1.º de secundaria con una pregunta abierta sobre la intención comunicativa del autor al emplear los números 1, 2 y 3 como recurso de organización textual.

Página de Comunicación de 1.er grado de secundaria que presenta una narración mitológica sobre el origen de la Vía Láctea, asociada al celo de Hera hacia Heracles, para practicar la comprensión lectora de narraciones.

Página de comprensión lectora basada en el mito griego de Heracles y el origen de la Vía Láctea, con dos preguntas de opción múltiple que exigen identificar información explícita del texto.

Página con actividades de comprensión lectora sobre un mito griego que narra el origen de la Vía Láctea mediante el accionar de Zeus y Heracles; se analizan expresiones, propósito del texto y valoración del mito como género.

Página de práctica lectora con un texto narrativo sobre el mito chino de Pangu, el dios que al romper el huevo universal separó el cielo de la tierra, para leer siguiendo orientaciones del docente.

Página de comprensión lectora basada en el mito chino de Pangu, con dos preguntas de opción múltiple para practicar la identificación de información explícita y el vocabulario del texto narrativo mítico.

Actividades de comprensión lectora de un texto sobre el mito chino de Pangu, con selección múltiple sobre vocabulario y propósito, y una pregunta abierta sobre la valoración cultural del personaje.

Página de lectura comprensiva con un texto bíblico sobre los días de la creación, ilustrado con una rueda de escenas; desarrolla habilidades lectoras de secuencia temporal, vocabulario y organización de ideas.

Página con un relato breve sobre la creación (Génesis) y tres preguntas de opción múltiple sobre comprensión lectora: se busca identificar información explícita e implícita en el texto.

Página del cuadernillo JEC de Comunicación con dos actividades de comprensión lectora: identificar el propósito de un texto narrativo sobre la creación y justificar por qué el ser humano se creó al final.

Ficha de Comunicación que presenta un texto instructivo en formato de infografía sobre cómo sembrar un árbol, para reconocer las características de los textos que orientan procesos paso a paso.

Cuatro preguntas de opción múltiple para evaluar la comprensión de un texto instruccional sobre cómo sembrar y cuidar un árbol.

Página de opción múltiple sobre la función comunicativa de las imágenes en un texto informativo, con el propósito de complementar la información del autor.

Página de lectura comprensiva de un texto instruccional (una receta de cocina) para practicar la identificación de ideas principales, el vocabulario culinario y la comprensión de instrucciones en orden.

La página presenta cuatro preguntas de comprensión lectora y vocabulario basadas en un texto culinario sobre una preparación con atún, donde el estudiante debe identificar detalles explícitos, significado de palabras y el tema del texto.

Página con una pregunta de análisis de texto: reflexionar sobre por qué el autor destaca ciertas expresiones en negrita dentro de una lectura, destacando ideas clave y énfasis argumentativo.

Página de extensión que presenta una receta de cocina para leer: título, lista de ingredientes con cantidades y referencia bibliográfica, útil para practicar lectura y extracción de información.

La página plantea un texto secuencial (una receta de mondonguito a la italiana) y tres actividades de comprensión: identificar el primer paso, ordenar ideas cronológicas y reconocer el tema del texto.

Página con dos actividades de opción múltiple: una busca el significado de una expresión figurada usada en una receta ("su punto de sal") y la otra identifica la función que cumple una imagen complementaria dentro de un texto.

La página presenta un texto mixto (imagen y texto) sobre el origen del anticucho como plato peruano, vinculado a la lengua quechua y a los cambios históricos desde la época prehispánica hasta la Colonia.

Página de Comunicación que combina un texto sobre el origen afroperuano del anticucho y el caso de la anticuchera Grimanesa Vargas Arauco con una infografía de receta (lugares, ingredientes, preparación y consejos).

Cuatro preguntas de opción múltiple para evaluar la comprensión de un texto sobre la historia y los orígenes del anticucho peruano: época prehispánica, versiones históricas, significado de 'masificándose' y tema central del texto.

Página de comprensión lectora donde el estudiante explica por qué la señora Grimanesa tuvo éxito con su negocio de anticuchos, desarrollando la argumentación a partir de un texto leído en clase.

Página de práctica de comprensión lectora con un texto informativo sobre las medusas (avispas de mar): antigüedad, tamaños, diversidad de especies y su vida en el agua, con orientaciones para leer siguiendo indicaciones del docente.

Página de comprensión lectora donde el estudiante lee un texto breve sobre medusas (filo Cnidaria) y responde dos preguntas de opción múltiple sobre la información presentada en el cuadro y el párrafo.

Página de un cuaderno de Comunicación con preguntas de opción múltiple y una pregunta abierta para evaluar la comprensión lectora de un texto informativo sobre las medusas.

Texto de extensión que describe unos audífonos inalámbricos todoterreno de una empresa canadiense, con tecnología Bluetooth, resistencia al agua, batería de 6 horas y cobertura de 30 metros, usado para desarrollar habilidades lectoras.

Página de comprensión lectora en la que, a partir de un texto sobre cómo elegir audifonos según su tipo y uso, se responde una pregunta de selección múltiple.

Página de comprensión lectora con tres reactivos de opción múltiple sobre audífonos (tipos, vocabulario 'dispositivo' y tema del texto) más una pregunta abierta que invita al estudiante a opinar sobre la tecnología auditiva.

Ficha de comprensión lectora que presenta el texto narrativo «El rayito de sol» de Juan Ramón Jiménez, para analizar con el grupo la estructura y los elementos del relato (personajes, espacio, tiempo, conflictos) siguiendo las orientaciones del docente.

Actividades de comprensión lectora sobre un poema: identificación de secuencia narrativa (inicio, nudo y desenlace), vocabulario, tema y reflexión sobre la narratividad en la poesía.

La página presenta un texto narrativo sobre el caballo de Troya, la estrategia del rey Ulises para conquistar Troya. No aparecen preguntas de comprensión en la página: solo se enuncia la instrucción de leer individualmente el texto y responder "las preguntas", que deben estar en la página siguiente.

La página plantea cinco preguntas de comprensión lectora sobre un texto narrativo sobre Ulises y el caballo de Troya: número de párrafos, organización en inicio-nudo-desenlace, significado de 'botín', tema del texto y valoración personal de la estrategia de Ulises.

Página de extensión con la lectura individual de la fábula 'Los dos amigos y el oso' (basada en Esopo), acompañada de actividad de lectura guiada y preguntas de comprensión.

Página de comprensión lectora en secundaria donde se lee una fábula de dos viajeros y un oso para completar un esquema de inicio, nudo y desenlace y ordenar los hechos del relato.

Página con tres preguntas de comprensión lectora sobre un relato: interpretar la expresión idiomática 'librarse por los pelos', identificar el tema del texto y evaluar críticamente la actitud de un personaje con justificación.

Página de lectura de un relato de misterio sobre los túneles de una casona limeña, diseñada para desarrollar la comprensión lectora y el análisis de relatos fantásticos en estudiantes de primer grado de secundaria.

Página de comprensión lectora basada en un fragmento de relato sobre túneles y galerías subterráneas, vinculado con las galerías del Templo Viejo de Chavín de Huántar. Incluye dos preguntas de selección múltiple que se resuelven con evidencia del texto.

Página con actividades de comprensión lectora: identificar enunciados correctos, reconocer el propósito del texto y justificar la intención del autor al escribir "Los tres caminos".

Página de práctica de lectura en la que se presenta el relato "Las Ánimas" de Alfredo Parra Morote para que el estudiante, siguiendo las orientaciones docentes, analice elementos del texto narrativo como personajes, ambiente y trama.

La página presenta un fragmento narrativo sobre dos hermanas pobres de origen adinerado en Lima y dos preguntas de comprensión: una de respuesta abierta sobre los apodos de las hermanas y otra de opción múltiple sobre el significado de la expresión 'las Ánimas'.

Página de ejercicios que evalúa la comprensión de un texto narrativo: ordenar sus partes en un esquema (inicio, nudo, desenlace), inferir el propósito del autor y valorar la evocación de la ciudad de Barranco mediante argumentos propios.

Página de lectura de extensión que presenta un texto narrativo sobre la llegada del Señor de Luren a Ica, para que el estudiante lea siguiendo orientaciones del docente y analice la narración.

Página de comprensión lectora sobre la leyenda del Señor de Luren (Ica) con cuatro actividades: verdadero/falso, deducción y propósito del texto.

Pregunta que invita al estudiante a evaluar si el propósito del autor de un texto fue explicar la permanencia de la imagen del Señor de Luren en Ica, fundamentando su interpretación con evidencia del texto.

Página con una ficha para analizar un afiche del Ministerio de Salud del Perú sobre verano saludable y playas limpias, orientando a los estudiantes a extraer y organizar información visual y textual.

Ejercicios de comprensión lectora de un afiche informativo sobre protección solar y cuidado de las playas en verano, con preguntas de opción múltiple y una pregunta abierta sobre el uso de mayúsculas.

La página presenta un afiche con 12 normas para usar internet de forma segura y responsable. Se analizan dichas normas para comprender la convivencia digital y la protección de datos personales.

Cuatro preguntas de opción múltiple que evalúan la comprensión de un texto y un afiche sobre uso seguro de internet y ciberacoso.

La página plantea una pregunta abierta de Comunicación en 1.º de secundaria: el estudiante debe justificar por qué se aplica una norma gramatical (de puntuación) en un globo de diálogo número 10, previamente visto en el cuaderno.

Actividad de comprensión lectora donde el estudiante lee el afiche de Expoeduca 2015 y responde una pregunta de opción múltiple sobre los lugares del evento.

Página con actividades de comprensión lectora sobre un afiche de un evento educativo (ExpoEduca), enfocadas en identificar la intención comunicativa del autor y el propósito del texto.

La página presenta un texto expositivo sobre el Camino Inca (ruta hacia Machu Picchu) como material base para que los estudiantes de 1.er grado de secundaria elaboran organizadores gráficos siguiendo las orientaciones del docente.

Página con datos generales del Camino Inca a Machu Picchu (ubicación, clima, temporada, acceso, nivel y tiempo) y dos preguntas de opción múltiple de comprensión lectora que se responden leyendo esas recomendaciones.

Página con tres preguntas de opción múltiple sobre un texto del Camino Inca hacia Machu Picchu, que evalúan identificación de título adecuado, ubicación de información en el texto y reconocimiento de características iniciales de la lectura.

Actividad de lectura de un texto informativo sobre el sitio arqueológico Chavín de Huántar, integrado al Cuaderno JEC de Comunicación 1.º grado de secundaria; orienta al estudiante en la comprensión lectora y el análisis de la cultura Chavín.

Página de comprensión lectora con una ficha de información sobre Chavín de Huántar (ubicación, altitud, descripción geográfica y principales esculturas) y tres preguntas de opción múltiple sobre el tema.

Página con dos preguntas de opción múltiple sobre un texto de lectura acerca de Chavín de Huántar, evaluando comprensión de detalles (altitud) e idea principal del último párrafo.

Página de extensión que presenta un texto informativo sobre la región Amazonas (Perú): su naturaleza, sitio arqueológico de Kuélap, cultura Chachapoyas y atractivos turísticos como las cataratas de Jumbilla y Gocta, con un cuadro de distancias desde Chachapoyas.

Página con un mapa ilustrado de rutas desde Lima a Chachapoyas (tiempos de viaje por tierra y avión) y tres preguntas de comprensión lectora basadas en ese mapa y en un texto previo sobre Kuélap.

Cuadro de preguntas de comprensión lectora de opción múltiple que evalúan la identificación de ideas destacadas en un texto sobre el Amazonas y la ubicación geográfica de provincias del departamento de Amazonas.

Ficha de Comunicación que presenta la infografía 'Rutas a Machu Picchu' para desarrollar la lectura e interpretación de infografías; se analizan dificultad, distancias, duración y altitudes de tres caminos incaicos.

Página de cinco preguntas de opción múltiple para comprender un texto sobre los caminos del Inca a Machu Picchu, evaluando identificación de datos, interpretación de vocabulario y propósito del autor.

Página de práctica (pág. 142) con una infografía sobre el servicio de prueba del tren eléctrico de Lima: nueve estaciones operativas, horarios de lunes a viernes y fines de semana, capacidad de 1200 personas por tren, 5 trenes de 6 vagones y frecuencia de 20 minutos. Se interpretan los datos del mapa y se resuelven preguntas de comprensión lectora.

Página de ejercicios de comprensión lectora donde el estudiante interpreta un plano del tren eléctrico de Lima y responde preguntas de opción múltiple y abierta sobre estaciones, frecuencia de trenes y características del servicio.

Página de extensión con infografía sobre los valores cívicos (responsabilidad, respeto, solidaridad, paz) y una pregunta de comprensión lectora donde se identifica el valor que genera impacto positivo en la comunidad.

Página de comprensión lectora de un texto sobre valores (justicia y armonía social) donde el estudiante debe elegir significado, propósito del texto, opinar sobre la selección de valores y justificar la función de las imágenes.

Ficha de Comunicación que trabaja comprensión lectora e interpretación de afiches de campaña contra el consumo responsable de cigarrillo, especialmente su efecto en niños.

Cuatro actividades de opción múltiple que analizan un afiche antitabaco: el elemento en común entre sus imágenes, el propósito del texto, una opinión personal con apoyo y el sentido de la imagen de la muerte.

Página de práctica de comprensión lectora donde se analizan cuatro portadas de libros infantiles sobre la tolerancia, con una pregunta de opción múltiple sobre el tema general del texto.

Actividad de comprensión lectora basada en un afiche sobre la tolerancia: identificación de ideas principales, propósito comunicativo, uso de imágenes y valoración personal de la frase 'la tolerancia empieza en casa'.

La página trabaja la comprensión de un afiche de campaña contra el trabajo infantil mediante una pregunta de opción múltiple, contrastando lo que dice el texto gráfico con las alternativas dadas.

Cuaderno de reforzamiento de Comunicación, 1.er grado de secundaria: actividades de lectura y análisis de un afiche y su título sobre el trabajo infantil (página 151).

Página de lectura comprensiva en la que se usa la receta del lomo saltado (ingredientes y origen) para practicar cómo se leen y siguen instrucciones de forma ordenada.

Página de comprensión lectora donde se lee la receta de preparación del lomo saltado y se responde dos preguntas de opción múltiple sobre la estructura del texto y el concepto de plato típico.

Ejercicios de comprensión lectora sobre el propósito de un texto de instrucciones (receta de lomo saltado) y la función de las viñetas para ordenar pasos de preparación.

La página muestra un cartel de instrucciones para elaborar figuras de yeso con escayola y propone responder preguntas de comprensión lectora basadas en ese texto.

La página presenta cinco preguntas de comprensión lectora basadas en un texto discontinuo (instrucciones para mezclar colores y pintar figuras de yeso): tipología textual, proporción de colores para obtener morado, propósito del texto, destinatario por edad y la función de un asterisco como nota aclaratoria.

Página de extensión que presenta una infografía con las instrucciones de cuatro pasos para planificar una campaña navideña de un negocio propio, con consejos sobre visibilidad de promociones y previsión de productos.

Página de comprensión lectora que evalúa el reconocimiento de la estructura textual (continuo, mixto), la intención comunicativa del autor y la función de la promoción de ofertas en un texto informativo sobre negocios.

Página de comprensión lectora que pregunta por la función de los recursos numéricos en un texto informativo: los números aportan datos concretos que complementan y verifican la información.

Página de Comunicación de secundaria que presenta un texto argumentativo comparativo sobre alimentos transgénicos y orgánicos, para que el estudiante identifique los recursos textuales (conectores, definición, argumentos) y construya su propia postura.

La página explica las críticas y los beneficios de los alimentos transgénicos y define los alimentos orgánicos como productos libres de químicos y aditivos sintéticos.

Comprensión lectora de un texto sobre características de los alimentos orgánicos y efectos de los químicos en la agricultura; se resuelve una pregunta de opción múltiple.

Página de comprensión lectora en que el estudiante identifica el significado de una palabra en contexto, determina la finalidad de los textos y justifica opiniones sobre el consumo de alimentos transgénicos.

La página presenta un texto argumentativo sobre los videojuegos, que el estudiante debe leer siguiendo las orientaciones de su docente, para analizar tesis, argumentos a favor y en contra, y ejercicios de comprensión lectora y análisis argumentativo.

La página presenta un fragmento de un texto argumentativo sobre videojuegos: enumera ventajas (motoricidad, innovación tecnológica, diversión) y luego expone los argumentos en contra (sedentarismo, violencia, daños cerebrales sin comprobación científica, actitudes antisociales).

La página presenta un texto sobre el uso de videojuegos por niños y jóvenes, con énfasis en el control parental y la prevención del abuso, seguido de dos preguntas de comprensión lectora de opción múltiple.

Página de cuaderno de reforzamiento en Comunicación que evalúa la identificación del propósito de un texto, el uso de comillas como cita y la valoración de una tesis sobre los videojuegos.

Lectura de extensión en Comunicación que explica la conciencia ecológica: la dependencia humana de la naturaleza, la compatibilidad entre desarrollo económico y cuidado ambiental, y la responsabilidad de cada persona para actuar de manera sustentable desde el hogar hasta todos los ámbitos sociales.

La página desarrolla el concepto de conciencia ecológica y su vínculo con el cuidado del ambiente, presentando una encuesta sobre conocimientos del cambio climático y una pregunta de opción múltiple para verificar la comprensión del texto.

Página de ejercicios de comprensión lectora en Comunicación de secundaria: identificación de sentido de palabras en contexto, propósito comunicativo del texto y función de un cuadro estadístico sobre conocimiento del cambio climático.

Actividad de comunicación que pide reflexionar si todas las acciones humanas afectan positiva o negativamente a la naturaleza, fundamentando la respuesta con argumentos propios en un texto breve.

Ficha de Comunicación que presenta un texto descriptivo sobre la vaquita marina y guía la reflexión de estudiantes de 1.º de secundaria sobre sus recursos descriptivos y su contenido informativo.

La página presenta una lectura informativa sobre la vaquita marina: su comportamiento, ciclo de vida, hábitat, alimentación y la grave amenaza de extinción que enfrenta por las redes de enmalle, con datos poblacionales históricos.

Página de comprensión lectora con cuatro preguntas sobre un texto previo acerca de la vaquita marina, su estado de conservación y las consecuencias del uso de redes de enmalle en el Golfo de California.

Pregunta de opción múltiple sobre la función de los paréntesis en un texto: identifica que sirven para definir un término, aquí "ecolocación".

Página de práctica lectora con un texto informativo sobre el gallito de las rocas, ave nacional del Perú: sus características físicas, hábitat, comportamiento y danzas nupciales en el lek.

Comprensión lectora de un texto informativo sobre el gallito de las rocas (tunqui), ave del Perú, mediante tres preguntas de opción múltiple basadas en la información explícita e implícita del texto.

Página de comprensión lectora con dos preguntas abiertas: una sobre cómo fundamentar una opinión con ideas del texto y otra sobre el uso de las comillas como recurso de énfasis o ironía.

Página de extensión que presenta un texto informativo sobre el león con datos sobre su vida social, tamaño, longevidad, diferencias sexuales y sentidos, para desarrollar comprensión lectora.

La página presenta un texto informativo sobre los leones (hábitat, cría, caza y tareas dentro de la manada) y dos preguntas de comprensión lectora de opción múltiple que se resuelven localizando la información en el texto.

Página con tres preguntas de comprensión lectora sobre un texto informativo acerca del león: finalidad de la comparación con el ser humano, ideas que sustentan el desarrollo de sus sentidos y la función del empleo de cifras en un texto.

La página presenta un texto argumentativo a favor del libro en papel, que será contrastado con el punto de vista a favor del libro electrónico en la página siguiente; el estudiante lo leerá para identificar tesis, argumentos y recursos argumentativos.

Página que compara el libro impreso con el libro electrónico (e-book) y enumera las ventajas de la lectura digital, como el portátil, las herramientas de búsqueda y la adaptabilidad visual.

Cuestionario de opción múltiple y pregunta abierta sobre un texto comparativo que contrasta las ventajas de los libros de papel frente a los libros electrónicos, aplicando comprensión lectora y deducción.

Página de lectura comprensiva sobre la recomendación de especialistas del Instituto Nacional de Salud respecto al uso de mochilas con tirantes y al peso máximo recomendado para escolares (10 % del peso corporal en niños y 15 % en adolescentes).

Página de un libro de Comunicación que compara las características y ventajas de las mochilas escolares clásicas y las mochilas de ruedas (carritos), destacando criterios de economía, salud y utilidad.

Comprensión de un texto argumentativo sobre las ventajas de las mochilas con ruedas frente a las clásicas, mediante tres preguntas de opción múltiple sobre la idea central y las ventajas comparadas.

Página de práctica de comprensión lectora donde se pide deducir una conclusión a partir de dos textos sobre mochilas y interpretar la opinión de un estudiante respecto al uso de las mochilas clásicas.

Página de extensión con un texto argumentativo sobre el uso de Facebook, Twitter y otras redes sociales: sus beneficios, sus riesgos, la privacidad en Internet y ejemplos como la revolución en Egipto.

La página presenta un artículo de opinión que aborda cómo el uso masivo de internet y las redes sociales han provocado una pérdida de la privacidad y del respeto hacia uno mismo, especialmente en los adolescentes.

Página de comprensión lectora con cuatro preguntas de opción múltiple sobre un texto previo que trata la pérdida de privacidad y el uso de redes sociales; se analizan las opciones y se justifica la respuesta correcta.

Página de refuerzo pedagógico en la que se pide leer una cita de Cyril Connolly sobre escribir para uno mismo o para el público, y explicar por qué el autor decidió incluirla en su texto.