Guia Docente · Inicial · 2024 — Página 42

Guia Docente · Inicial · 2024

Ministerio de Educación del Ecuador

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Sesión 17 (cierre) — Juegos, reflexión y atención a discapacidad visual

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Ejercicio 1

Sesión 17 (continuación)

Actividades de Acción (continuación)

Adivina la emoción: trabajar la identificación de emociones.

Parte 1.r

eflexión

Diálogo sobre las experiencias vividas.
Análisis del impacto del juego en el aprendizaje y la convivencia.

Atención a la diversidad

Adaptar las actividades a las necesidades e intereses.
Variedad de materiales y recursos.
Espacios flexibles y seguros.

NEE — Discapacidad visual

Actividad 5: brindar al niño participación segura, por ejemplo con juegos con sonidos o texturas diferentes.

Bibliografía

Bredekamp, S., & Copple, C. (Eds.). (1997). Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs Serving Children from Birth through Age 8. National Association for the Education of Young Children.
Ministerio de Educación del Ecuador (2016). Currículo de Educación Inicial. Quito.

En la Sesión 17 se utiliza la metodología denominada Metodología Juego-Trabajo.

Preguntas abiertas

Ejercicio 1

** ¿Qué juegos uso normalmente que pudieran adaptarse a una persona con discapacidad visual?

Respuesta orientativa: Cualquier juego puede adaptarse con apoyo auditivo, descripciones detalladas, texturas y un compañero guía.

Diagrama 1

Cierre de la Sesión 17 - cuatro fases

flowchart LR
  A[Exploración] --> B[Planificación]
  B --> C[Acción]
  C --> D[Reflexión]

Glosario

Adivina la emoción: Juego en el que un niño representa una emoción y el resto la identifica.
discapacidad visual: Pérdida total o parcial de la capacidad de ver, que requiere adaptaciones para el aprendizaje.
DAP (Developmentally Appropriate Practice): Marco pedagógico estadounidense para prácticas adecuadas al desarrollo infantil (Bredekamp & Copple).

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué juegos uso normalmente que pudieran adaptarse a una persona con discapacidad visual?

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• Ver pág. 43: Sección DINÁMICA DE LAS COMPETENCIAS PARA LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS.

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Dinámica de las competencias para Lengua Extranjera - Inglés

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Juego de “Adivina la emoción” para trabajar la identificación de emociones.

Reflexión:

Diálogo sobre las experiencias vividas durante el juego y las actividades.

Análisis del impacto del juego y las actividades en el aprendizaje y la convivencia.

Atención a la diversidad

e Adaptación de las actividades: Ofrecer diferentes opciones para realizar las actividades, teniendo en cuenta las necesidades e intereses de cada niño.

e Recursos y materiales: Brindar una variedad de materiales y recursos que se ajusten a diferentes estilos de aprendizaje.

e Espacios de aprendizaje: Crear espacios flexibles y seguros que fomenten la colaboración y la participación de todos.

Atención a la diversidad:

NEE: Discapacidad visual

e Actividad 5: Brindar al niño la posibilidad de participar en los juegos y actividades de forma segura y adap- tada a sus necesidades, por ejemplo, utilizando juegos con sonidos o texturas diferentes.

Bibliografía

e Bredekamp, S., & Copple, C. (Eds.). (1997). Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs Serving Children from Birth through Age 8. National Association for the Education of Young Children.

e Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Currículo de Educación Inicial. Quito, Ecuador. Ministerio de Educación del Ecuador.

En la Sesión 17 se utiliza la metodología denominada Metodología Juego-Trabajo.

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