Atención a la diversidad
e Adaptación de las actividades para garantizar la participación de todos los niños, incluyendo aquellos con
necesidades educativas especiales.
e Fomento de la colaboración entre los niños, asignando roles específicos dentro de las actividades para que
todos participen activamente.
e Proporcionar apoyos adicionales y adaptaciones segtin sea necesario para satisfacer las necesidades
individuales de los niños.
Bibliografía
e Lake,E. y Jones, I. (2017). Service Learning in the Pre-K-3 Classroom: The What, Why, and How-To Guide
for Every Teacher. Routledge. ISBN: 9781575423678
e Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Currículo de Educación Inicial. Quito, Ecuador. Ministerio de
Educación del Ecuador.
En la Sesión 16 se utiliza la metodología denominada Service Learning (Aprendizaje-Servicio).
Sesión 17
Objetivo:
e Fomentar el cumplimiento de protocolos y normas de
seguridad, así como la capacidad de reconocer situacio-
nes de autocuidado y peligro.
Tema: + Desarrollar habilidades sociales y de cooperación al
Promoviendo la seguridad y el bienestar participar en juegos grupales, siguiendo y respetando
emocional a través del juego y el trabajo en equipo reglas y asumiendo roles que contribuyan a mantener
un ambiente armónico.
e Promover la identificación y expresión de emociones y
sentimientos propios y de los demás, utilizando tanto el
lenguaje verbal como no verbal.
o. Evaluación auténtica:
Conocimientos:
e Observar la participación activa en las actividades.
e Seguridad personal: Normas de seguridad en el ho- P p
e Exponer los aprendizajes adquiridos a través del
gar, en la escuela y en la comunidad. o o
juego y el trabajo.
e Convivencia armónica: Importancia de la coopera- _ . o a
e Registrar las emociones y experiencias en un diario
ción, el respeto y la resolución de conflictos.
personal.
e Gestión emocional: Identificación y expresión de
emociones, desarrollo de la empatía y estrategias para O Evaluate impacto dal juego y les camvielaras enel
la autorregulación emocional. desarrollo de las competencias.
Actividades:
Exploración:
Juego libre en diferentes espacios del aula y del patio, observando las interacciones entre los niños.
Conversación en grupo sobre las experiencias de juego, las emociones sentidas y las normas de seguridad.
2. Planificación:
Lluvia de ideas para crear juegos y actividades que fomenten la seguridad, la convivencia y la gestión emocional.
Selección de los juegos y actividades, elaboración de reglas y organización de materiales.
- Acción:
Puesta en práctica de los juegos y actividades creadas, por ejemplo:
Juego de “Simón dice” para practicar normas de seguridad.
Juego de “Construye una torre” para fomentar la cooperación.
40 Guía Docente Inicial EGB
