Guia Docente · Inicial · 2024 — Página 8

Guia Docente · Inicial · 2024

Ministerio de Educación del Ecuador

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Sesión 1 (continuación): Juegos, adaptaciones inclusivas y evaluación

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Respuesta rápida

Comparar con la cantidad real observada en la imagen.

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Solución — Página 8

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Ejercicio 1

Cuenta los elementos visibles en una lámina del cielo nocturno: $n_{\text{estrellas}} + n_{\text{nubes}} + n_{\text{luna}}$ .

Identificar cada categoría.
Contar individualmente.
Sumar los resultados.

Preguntas abiertas

Respuesta

Comparar con la cantidad real observada en la imagen.

Ejercicio 1

** ¿Qué adaptaciones adicionales puedo realizar para estudiantes con otras necesidades educativas (TDAH, baja visión)?

Respuesta orientativa: Para TDAH: actividades cortas, descansos activos. Para baja visión: materiales con alto contraste, texto grande, descripciones verbales.

Diagrama 1

Estructura de la evaluación de la sesión

flowchart TD
  A[Evaluación de la Sesión] --> B[Observación directa]
  A --> C[Entrevistas informales]
  A --> D[Portafolios individuales]
  A --> E[Habilidades motoras]
  B --> B1[Identificar día/noche]
  D --> D1[Dibujos sol/luna]
  E --> E1[Manipulación de objetos]

Tablas

Adaptación	TEA	Discalculia
Apoyo visual	Pictogramas, rutas	Tarjetas con cantidades
Instrucciones	Cortas y repetidas	Pasos numerados
Materiales	Texturas, modelos	Manipulativos concretos

Glosario

TEA (Trastorno del Espectro Autista): Condición del neurodesarrollo caracterizada por diferencias en la comunicación, interacción social y patrones de comportamiento.
discalculia: Dificultad específica de aprendizaje que afecta la comprensión de los números y las operaciones matemáticas.
portafolio: Conjunto organizado de trabajos del estudiante que evidencia su proceso y progreso de aprendizaje.
apoyo visual: Recurso gráfico (imágenes, tarjetas, pictogramas) que facilita la comprensión y la comunicación.
juego simbólico: Tipo de juego en el que los niños representan roles, situaciones u objetos de la vida real.

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¿Qué adaptaciones adicionales puedo realizar para estudiantes con otras necesidades educativas (TDAH, baja visión)?

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📌 Antes de leer esto

• Ver pág. 7: Inicio de la Sesión 1.
• Ver pág. 9: Cierre de la Sesión 1 con metodología Role Playing y enlaces.

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Sesión 1 (cierre): Evaluación integral y metodología Role Playing

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2829 caracteres

e Verbalizar las experiencias observadas, contestar preguntas que originen diálogo y permitan emplear el vocabulario aprendido.

Juego de la pijamada

e Organizar una fiesta de pijamas (recrear la noche en el salón de clases), se describen acciones, vestimenta y lugar de la pijamada.

e Escuchar cuentos que denotan la diferencia entre el día y la noche y contestar preguntas relacionadas. Identificar las acciones, sonidos o gestos que se realizan durante el día y la noche. Recrear un campamento con materiales propios del entorno. Contar elementos: Contar y asociar la cantidad de elementos relacionados a la noción temporal, contar las nubes, estrellas, rayos de sol, arcofris.

Excursión y observación de nubes.

e Crear ambiente de excursión, armar binoculares y telescopios artesanales con materiales de reciclaje, hacer una observación de las nubes vinculando con la temporalidad.

e Identificar y verbalizar las formas y tamaños observados en las nubes.

Desayuno o picnic con un invitado especial:

e Serecreard un desayuno o picnic como una actividad que se realiza durante el día, lleva- rán un juguete o muñeco especial que los acompañe en la actividad. Se practicarán normas de convivencia e interacción social. Manifestard sus gustos, predicciones e intereses en el trabajo colaborativo. Se incentiva la independencia y la participación activa.

Adaptaciones para Estudiantes con Trastorno del Espectro Autista y Discalculia
Apoyo Visual:

e Uso de imágenes y tarjetas visuales para representar conceptos. e Rutas visuales para las actividades.

Instrucciones Claras y Repetición: e Proporcionar instrucciones claras y repetirlas según sea necesario. e Permitir tiempos de procesamiento extendidos.
Modificaciones en Actividades: e Adaptar el nivel de dificultad de las actividades según las necesidades individuales. e Proporcionar apoyos adicionales, como modelos visuales o ayudas táctiles.
¿Cómo lo hacemos visible? e Creación de un mural colaborativo representando lo aprendido. e Sesiones de presentación oral de experiencias. e Registro visual: dibujos y creaciones escritas de los niños.

7.¿Cómo evaluar la comprensión y desarrollo de habilidades? -Observación directa: e Observa cómo las niñas y niños participan en actividades prácticas durante la lección. e Evalúa su capacidad para identificar elementos asociados al día y la noche, como el sol, la luna y las estrellas. -Entrevistas informales: e Realiza preguntas simples para evaluar la comprensión verbal de las niñas y niños sobre el tema. -Portafolios individuales: e Crea portafolios para cada niño donde puedan mostrar sus creaciones artísticas, como dibujos del sol y la luna. -Evaluación de habilidades motoras: e Observa cómo las niñas y niños manipulan objetos durante las actividades prácticas.

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