Estudios Sociales · 7 EGB · 2024

Portada del libro de Estudios Sociales para 7mo de Educación General Básica del Ministerio de Educación de la República del Ecuador. Texto de consulta y cuaderno de trabajo.

Portadilla interior del libro Estudios Sociales 7 EGB. Identifica nivel y subnivel.

Página de créditos. Lista al equipo técnico del Mineduc y de Maya Ediciones, datos de impresión (Primera edición 2025, ISBN 978-9978-52-440-4) y la donación de licencia para regímenes Costa-Galápagos y Sierra-Amazonía 2025-2027.

Carta de presentación del Ministerio de Educación dirigida a estudiantes y docentes. Resalta la importancia de la educación pública, gratuita y de calidad, y motiva al uso del texto como herramienta de aprendizaje y construcción de un Ecuador mejor.

Guía para el estudiante sobre la estructura del libro: evaluación diagnóstica, apertura de unidad, contenidos científicos y pedagógicos, evaluación formativa y secciones flotantes como Patrimonio Natural y Cultural e Interdisciplinariedad.

Continuación de Conoce tu libro: describe Procesos, las competencias (matemáticas, digitales, comunicacionales, socioemocionales) y secciones fijas como Competencia digital, Proyecto interdisciplinario, Competencia comunicacional y Evaluación sumativa.

Índice del libro mostrando Unidad 1 (Ecuador: estructura geológica y riesgos para su población - pág 10), Unidad 2 (Años de crisis y agitación popular - pág 46) y Unidad 3 (Cambios sociales en el Ecuador - pág 78), con sus temas y secciones.

Índice del libro con Unidad 4 (Crecimiento y modernización del Ecuador - pág 116), Unidad 5 (Ecuador a finales del siglo XX - pág 148) y Unidad 6 (El Ecuador de los últimos años - pág 184).

Evaluación diagnóstica con preguntas sobre ríos del Ecuador y sus vertientes, competencias de gobiernos provinciales/municipales/parroquiales, participación ciudadana, Revolución de Quito de 1809 vs Independencia de Guayaquil de 1820, y V/F sobre la Gran Colombia.

Continuación de la evaluación diagnóstica con preguntas sobre la oligarquía, regionalismo, Iglesia católica y arte; explicación del cacao como producto de exportación; cuadro sobre la diversidad natural y cultural del Ecuador; definición de cambio climático.

Página de apertura de la Unidad 1. Presenta el tema: Ecuador forma parte del Cinturón de Fuego del Pacífico, con gran actividad volcánica y tectónica. Volcanes como el Cotopaxi influyen en la fertilidad de los suelos y en los riesgos para las poblaciones.

Segunda página de apertura de la Unidad 1. Presenta dos preguntas para activar saberes previos sobre el Cotopaxi y la influencia de los volcanes, y muestra el organizador gráfico de los contenidos de la unidad: estructura geológica, riesgos sísmicos y volcánicos, población ecuatoriana, calentamiento global, imágenes satelitales y origen histórico.

Tema 1 sobre la estructura geológica del Ecuador. Explica las placas tectónicas, la litósfera, el origen de la cordillera de los Andes por el hundimiento de la placa de Nazca bajo la Sudamericana, y la formación geológica del Ecuador desde el Eoceno hasta el archipiélago de Galápagos.

Explica el volcanismo en Ecuador: ubicación en el Cinturón de Fuego del Pacífico que concentra el 75 % de los volcanes del mundo. El Instituto Geofísico catalogó 89 volcanes en Ecuador, clasificados como extintos, potencialmente activos, activos o en erupción. Describe los riesgos: ceniza, gases, lahares, flujos piroclásticos.

Explica cómo prepararse ante una posible erupción volcánica: planes de contingencia, conocimiento del territorio, rutas de evacuación, mochila de emergencia, medidas frente a caída de ceniza y el funcionamiento del semáforo de alerta volcánica (rojo, naranja, amarillo, blanco).

Evaluación formativa de la sección con cuatro actividades: pintar en el mapa el Cinturón de Fuego, identificar volcanes cercanos, elaborar un tríptico de prevención en parejas y una actividad indagatoria sobre un volcán ecuatoriano.

Tema 2 explica los sismos: fenómenos naturales causados por la actividad de fallas geológicas, erupciones o acción humana. Describe el foco (hipocentro) y epicentro. Menciona tsunamis y daños posibles. Incluye una sección de Interdisciplinariedad sobre la falla de San Andrés.

Describe las fallas geológicas del Ecuador (la del Litoral entre el golfo de Guayaquil y Caracas, la de Quito, la de Girón), los tipos de sismos (subducción y origen volcánico) y los terremotos históricos: Riobamba 1797, Tungurahua 1949, Manabí-Esmeraldas 2016 y el tsunami de 1906. Entre 2012 y 2022 Ecuador registró 70 000 sismos de magnitud mayor a 2.

Guía práctica que organiza las acciones ante un sismo en tres momentos: ANTES (revisar infraestructura, simulacros, mochila de emergencia, rutas de evacuación), DURANTE (mantener la calma, alejarse de objetos peligrosos, protegerse) y DESPUÉS (seguir indicaciones, verificar lesiones, evacuar, inspeccionar viviendas, hervir agua, refugiarse en zonas altas si hay tsunami).

Evaluación formativa con cuatro actividades sobre sismos: describir qué es un sismo, analizar efectos en zona costera y montañas, elaborar un diagrama colaborativo del plan escolar y armar un álbum con noticias de sismos en el Ecuador.

Tema 3 explica las imágenes satelitales: representaciones visuales de la superficie terrestre obtenidas por sensores en satélites. Detalla aplicaciones (océanos, vientos, vegetación, clima, planificación de cultivos, prevención de riesgos), códigos de color y dos aplicaciones: NASA World Wind y Google Earth.

Página que muestra un mapa satelital del Ecuador con la ubicación de los principales riesgos naturales: inundaciones en cauces bajos del Litoral y Amazonía, sequías en Santa Elena y páramos, volcanes activos (Sangay), deslizamientos en zonas arcillosas del sur. Ecuador continental e insular tiene 27 volcanes activos.

Explica las ventajas de las imágenes satelitales para detectar desastres naturales (incendios, deslizamientos, desbordamientos), estudiar el cambio climático y monitorear el territorio. En el campo civil sirven para planificación urbana, control de infraestructuras y actividades agropecuarias.

Evaluación formativa de imágenes satelitales: explicar qué son y darles utilidad, observar imágenes de Durán-Guayaquil y Tungurahua para identificar riesgos, trabajo colaborativo con Google Maps y entrevista a familiares sobre prevención de riesgos.

Tema 4 explica el calentamiento global y el efecto invernadero. Describe los gases de efecto invernadero (GEI: CO2, vapor de agua, N2O, metano, ozono). Distingue causas naturales (actividad solar, vulcanismo, vapor de agua, metano) y antrópicas (combustibles fósiles, basura, ganadería, fertilizantes, deforestación). Cita a Joseph Fourier (1824).

Describe los efectos del cambio climático: subida del nivel del mar (15 cm), derretimiento de glaciares y casquetes polares, cambios en especies (escarabajos de Alaska, osos polares más delgados, pingüinos de Galápagos). En Ecuador, el glaciar del Chimborazo retrocedió 58,9% entre 1962 y 2010, y se ha perdido 40% de cobertura glaciar en la Sierra. El glaciar Antisana retrocede 20-25 m/año.

Página dedicada a acciones para combatir el cambio climático en tres ámbitos: comunidad (transporte alternativo, reciclaje, reforestación), hogar (apagar luces, reducir ducha, abrir ventanas, bolsas de tela), escuela (luces apagadas, reutilizar hojas, botellas plásticas). Incluye Interdisciplinariedad sobre reutilización de plásticos.

Evaluación formativa con seis actividades: definir calentamiento global, listar tres efectos, reflexionar sobre seres vivos, completar una tabla de causa-acción, elaborar una infografía en grupo y una indagación sobre páramos.

Tema 5 introduce la diversidad de la población ecuatoriana. Cita la Constitución (Estado unitario, intercultural, plurinacional y laico). Describe a los mestizos (grupo mayoritario, fiesta de la Mama Negra) y a los montuvios (segundo grupo, en Los Ríos, Manabí y Guayas, tradición oral, chigualos, amorfinos y Rodeo Montuvio el 12 de Octubre).

Presenta una tabla detallada con las 14 nacionalidades indígenas del Ecuador: Achuar, Andoa, Awá, Chachi, A'i (Cofán), Epera, Kichwa, PAI (Secoya), Shiwiar, Shuar, BAI (Siona), Tsa'chila, Waorani y Zápara, con su lengua, ubicación y una característica. Incluye sección de Patrimonio sobre los Zápara, reconocidos por la UNESCO.

Describe a los afroecuatorianos (4,8% según Censo 2022, en Esmeraldas, Imbabura, Guayas; música como la marimba y la bomba del Chota), blancos (2,2%, descendientes europeos en Guayaquil), y otros grupos como árabes, chinos y migrantes latinoamericanos recientes (Colombia, Cuba, Venezuela).

Evaluación formativa con 5 actividades sobre la diversidad poblacional del Ecuador: reflexión sobre heterogeneidad, cuadro comparativo de grupos (montuvio, indígena, afroecuatoriano), razonamiento sobre aporte de la diversidad, sociodrama colaborativo e investigación de una nacionalidad indígena.

Tema 6 inicia con el origen histórico de la población ecuatoriana, profundizando en los mestizos: surgimiento durante la Colonia, discriminación, el caso emblemático de Eugenio Espejo (1747-1795), la lucha por participación durante el siglo XIX y el reconocimiento con la Revolución liberal de 1895.

Tema sobre la historia de los indígenas en Ecuador: opresión colonial con la mita y el concertaje, levantamientos coloniales y republicanos, organizaciones del siglo XX (Federación Ecuatoriana de Indios, 1944 con Dolores Cacuango), Reforma Agraria de los sesenta, levantamiento de los noventa y creación del Movimiento Pachakutik.

Profundiza en la historia de los montuvios (José de la Cuadra, milicias con Sucre, Revolución de los Chihuahuas 1833, Revolución liberal con Alfaro 1895, Coronel Carlos Concha; reconocidos en la Constitución 2008) y los afroecuatorianos (esclavitud colonial, Alonso de Illescas en Esmeraldas s. XVI-XVII, jesuitas en Valle del Chota, migración jamaiquina para el ferrocarril, Primer Congreso del Pueblo Afroecuatoriano 2002).

Evaluación formativa de 4 actividades: reflexión sobre diferentes orígenes, unir grupos con características, debate sobre aportes étnicos e investigación sobre árabes, chinos o judíos en el Ecuador.

Tema 7 sobre la división natural del Ecuador. La cordillera de los Andes divide el territorio en cuatro regiones: Litoral (banano, café, cacao, caña, arroz), Interandina (papa, trigo, maíz, flores, ganado lácteo), Amazónica (48% del territorio, petróleo, llanuras boscosas) e Insular o Galápagos (turismo, ecosistema volcánico).

Describe la organización territorial del Ecuador (Constitución art. 242): regiones, provincias, cantones y parroquias rurales. La Constitución de 2008 incorpora las regiones administrativas. Hay 24 provincias y 221 cantones. Lista las 9 zonas de planificación con sus provincias. Fuente: COOTAD 2010.

Página analítica sobre los desafíos del ordenamiento territorial: creación de Sucumbíos (1989), Orellana (1998), Santa Elena y Santo Domingo de los Tsáchilas; rivalidad histórica entre regiones por los obrajes (Sierra colonial) y el cacao (Litoral XIX); el regionalismo, la centralización y el abandono de zonas periféricas; la propuesta de regiones autónomas para una mejor distribución de recursos.

Evaluación formativa con 4 actividades: contraste de divisiones (natural vs administrativa), análisis de desafíos, trabajo colaborativo y una encuesta a familiares y vecinos sobre las regiones administrativas.

Página de competencia digital que guía el uso del visor de mapas del Instituto Espacial Ecuatoriano (lynk.ec/7s05). Cuatro pasos para explorar: temperatura media anual, sequías, autoidentificación poblacional. Actividad: buscar la localidad y verificar vulnerabilidad ante inundaciones.

Proyecto interdisciplinario para elaborar un mapa de riesgos y recursos de la localidad. Se describen objetivos, recursos necesarios y siete pasos para identificar amenazas, recopilar información, dibujar el croquis con símbolos y exponerlo.

Dos textos de la prensa para análisis: 'La población ecuatoriana' de Enrique Ayala Mora (2015, El Comercio) y 'Origen genético de la población ecuatoriana' de Paz y Miño (2016, El Telégrafo), con datos genéticos: mestizos (51% europeos, 46% amerindios, 3% afros); indígenas (83% amerindio, 9% europeo, 8% afro); afros (68% afro, 19% europeo, 13% nativo).

Fichas de comprensión lectora (4 preguntas sobre los textos de la página 42) y de escritura (línea de tiempo, mandala de valores y gráficos de pastel de la composición genética).

Evaluación sumativa con cinco preguntas que evalúan los cuatro indicadores principales de la Unidad 1: amenazas naturales por región, imágenes satelitales, acciones contra el calentamiento global, evolución del pueblo montuvio y ventajas de la división territorial.

Cuatro preguntas de selección múltiple sobre sismos, efectos del calentamiento global, conformación de cantones y nacionalidad kichwa, además de coevaluación grupal y autoevaluación personal.

Apertura de la Unidad 2: 'Años de crisis y agitación popular'. Tras la muerte de Eloy Alfaro, inicia el dominio de los bancos guayaquileños. La Primera Guerra Mundial desencadenó la crisis del cacao. Comerciantes y banqueros impusieron medidas económicas que perjudicaron a la clase obrera. En 1925, en Azuay hubo protestas por la escasez de sal.

Segunda página de apertura de la Unidad 2. Dos preguntas: ¿quiénes protestaban y a qué sector pertenecían? ¿Qué desventajas tenía depender del cacao? Presenta el organizador gráfico con los temas: dominio plutocrático, sectores populares, organizaciones sociales, crisis política y económica, arte y cambio social, movimientos sociales.

Tema 1 sobre el período plutocrático (1912-1925), forma de gobierno de los más ricos. La burguesía bancaria guayaquileña ejerció su poder sobre el gobierno, con el Banco Comercial y Agrícola como entidad clave, y su gerente Francisco Urbina Jado considerado 'el dueño del país'. Resistencia: montoneras y movimientos urbanos.

Describe la crisis cacaotera entre 1914 y 1925: caída del precio (de 26,76 a 5,75 sucres/quintal), competencia de África occidental, brote de monilla (1917) y escoba de bruja (1923). Migración del campo a las ciudades costeñas. Hoy Ecuador es el 1° exportador de América y 4° del mundo, con 65 % del cacao fino mundial.

Estudia las reacciones sociales bajo el dominio plutocrático: el levantamiento de las montoneras de Concha (1913-1916), la crisis cacaotera, la masacre obrera del 15 de noviembre de 1922 en Guayaquil y el levantamiento campesino de Leito (1923).

Página de evaluación formativa con preguntas sobre el período plutocrático, reacciones sociales, plaga del cacao y trabajo colaborativo sobre intereses minoritarios en el gobierno.

Inicio del Tema 2 'Los sectores populares'. Describe la modernización urbana de Quito y Guayaquil a inicios del siglo XX: avenida 24 de Mayo, agua potable, alcantarillado, tranvía, así como los problemas de vivienda, hacinamiento y salubridad.

Estudia el crecimiento de las ciudades por migración interna, la formación de los sectores populares y sus demandas laborales. Presenta las corrientes de pensamiento (Doctrina Social, socialismo, liberalismo, anarquismo, socialismo científico) que influyeron en sus organizaciones.

Crecimiento de las organizaciones gremiales, demandas de obreros y artesanos, influencia de las revoluciones rusa (1917) y mexicana (1910-1917), movilizaciones del Azuay (1920, 1925) y formación de núcleos socialistas y anarquistas.

Evaluación formativa con tres preguntas conceptuales, un sociodrama colaborativo y una actividad indagatoria sobre la crisis de paja toquilla en la Sierra sur.

Inicio del Tema 3. Causas de la crisis económica 1920-1940: fin del auge cacaotero, Ley Moratoria (1914), papel moneda sin respaldo, déficit fiscal, control del Banco Comercial y Agrícola sobre la deuda pública (70,81% en 1925) y devaluación del sucre.

Describe la inestabilidad política post-plutocrática (19 gobiernos entre 1925 y 1944), las tensiones entre las élites costeñas y serranas, y los resultados de la crisis: reemplazo del mercado europeo por Estados Unidos, diversificación con arroz, café y tagua, y migración hacia Guayaquil. Incluye diagrama de crisis.

Describe la modernización de haciendas serranas, el sector industrial naciente (textiles, calzado, molinería, cemento) y la respuesta social. Incluye línea de tiempo con hitos sociales: montoneras de Concha (1913-1916), levantamientos indígenas, masacre del 15 de noviembre (1922), Revolución juliana (1925), CEDOC (1938), Federación Ecuatoriana de Indios (1944).

Evaluación formativa con preguntas sobre la crisis política, distinción de causas y consecuencias en un cuadro, efectos de la Ley Moratoria, e investigación sobre huelga de 1934 y cultivo del café.

Inicio del Tema 4. Describe el florecimiento artístico y cultural entre 1920-1940, la influencia de la Revolución rusa, la aparición de la revista Caricatura (1918), figuras como Jorge Carrera Andrade y Benjamín Carrión, los círculos intelectuales (Liga Vasconcelos, Vanguardia, Grupo Antorcha) y los ensayistas conservadores Remigio Crespo Toral y Velasco Ibarra.

Estudia el surgimiento del indigenismo con Pío Jaramillo Alvarado ('El indio ecuatoriano') y la Generación de los treinta, con autores como Enrique Gil Gilbert, Demetrio Aguilera Malta, Joaquín Gallegos Lara, Pablo Palacio, José de la Cuadra, Jorge Icaza, Alfredo Pareja Diezcanseco, Humberto Salvador y Ángel F. Rojas, que retrataron indígenas, cholos, montubios y afroecuatorianos.

Estudia la pintura social ecuatoriana influenciada por las revoluciones rusa y mexicana, con artistas como Camilo Egas, Eduardo Kingman, Oswaldo Guayasamín, Diógenes Paredes, Manuel Rendón, Bolívar Mena Franco, Víctor Mideros, César Andrade y Alba Calderón de Gil. Explica el muralismo mexicano y su impacto en América Latina.

Evaluación formativa sobre el arte como motor de cambio social: análisis de fragmento literario de Gallegos Lara, relación arte-contexto, exposición sobre pintores, y actividad indagatoria sobre un partido político del período.

Inicio del Tema 5. Define qué son las organizaciones sociales, los miembros, los estatutos, la voluntariedad de la pertenencia y el derecho a la libre asociación amparado en la Declaración Universal de Derechos Humanos y la Constitución ecuatoriana.

Define la participación social como la intervención ciudadana en la toma de decisiones. Presenta organizaciones ecuatorianas: trabajadores (UGTE 1982) y estudiantiles (FESE 1966). Incluye datos sobre Greenpeace (1971).

Describe la estructura piramidal de las organizaciones indígenas (CONAIE 1986, ECUARUNARI 1972, OPIP), las organizaciones afroecuatorianas (Confederación Nacional Afroecuatoriana, CONAUE), las cooperativas reguladas por la Ley Orgánica de Economía Popular y Solidaria, y el SUIOS (2013).

Evaluación formativa con definición de organización social, crucigrama con pistas conceptuales, creación grupal de una organización social y entrevista a un adulto sobre su opinión.

Inicio del Tema 6. Define movimiento social como grupo que busca el cambio social y la transformación de la estructura social. Ejemplifica con el ecologismo, el voto femenino, la reducción de la jornada laboral, la seguridad social y la educación bilingüe.

Describe la evolución de los movimientos sociales: la consolidación del movimiento obrero, indígena, campesino y estudiantil en la segunda mitad del siglo XX, los desafíos del neoliberalismo desde 1980, y los nuevos movimientos (mujeres, ambientalistas, defensores de animales).

Movimientos sociales ecuatorianos desde el retorno a la democracia (1979-80). Reconocimiento del movimiento indígena por la plurinacionalidad, derrocamiento de Bucaram, Mahuad y Gutiérrez, y participación en la Asamblea Constituyente de Montecristi.

Evaluación formativa con preguntas sobre la participación de los movimientos sociales, un cuadro de objetivos, entrevista a docentes y trabajo grupal sobre movimiento estudiantil.

Sección de Competencia digital sobre el Fondo Nacional de Fotografía Patrimonial del Instituto Nacional de Patrimonio Cultural. Guía paso a paso para acceder al archivo digital y trabajar con fotografías históricas.

Proyecto interdisciplinario que combina ECA, lengua y geometría. Guía paso a paso para elaborar títeres de dedos y representar hechos del período plutocrático (Revolución de Carlos Concha, levantamientos populares).

Sección de Competencia comunicacional con lecturas: (1) Matilde Hidalgo y el primer Día Nacional del Voto Femenino del Ecuador (1924), primera mujer latinoamericana en votar; (2) cronología del sufragio femenino mundial desde Olympe de Gouges (1791) hasta Arabia Saudí (2015).

Fichas de comprensión lectora y escritura sobre la lectura del voto femenino: preguntas sobre Matilde Hidalgo y Olympe de Gouges, biografía ilustrada, entrevista imaginaria e indagación sobre voto femenino en países musulmanes.

Evaluación sumativa de heteroevaluación: diagrama de causas y consecuencias de la crisis económica de los años 20, argumentación de causas históricas, cuadro contrastivo de organizaciones sociales e influencia de movimientos sociales.

Cuatro preguntas de opción múltiple sobre Carlos Concha, la monilla, la pintura indigenista y características de las organizaciones sociales, además de coevaluación grupal y autoevaluación con rúbrica.

Portada de la Unidad 3 'Cambios sociales en el Ecuador'. Introduce las transformaciones liberales en educación, cultura y pensamiento; la confrontación izquierda-derecha; las luchas por derechos laborales y femeninos; y la revolución educativa que llevó la matrícula escolar a 243.781 estudiantes en la década de 1940 (73% fiscales, 10% municipales, 17% particulares).

Esquema visual de la Unidad 3 'Cambios sociales en el Ecuador' con la división de la Primera mitad del siglo XX (vida cotidiana, crisis política, derechos, conflicto con Perú, auge bananero) y la Actualidad (población, América Latina, salud y educación).

Inicio del Tema 1 'Vida cotidiana y costumbres'. Tras la Revolución liberal, el laicismo limita la influencia de la Iglesia. El vestido femenino pasa de los modelos cerrados del siglo XIX a prendas más cómodas, incluyendo la moda flapper en los años 20-30. Se describen las sastrerías y materiales importados.

Describe los cambios en la alimentación (ferrocarril, arroz en la Sierra, productos marinos en la Costa), las preocupaciones de Pablo Arturo Suárez sobre la mala alimentación popular (1934), las chicherías y diversiones populares (peleas de gallos, corridas de toros), y la introducción del fútbol (1899) y otros deportes.

Estudia la evolución del teatro (con tendencia al costumbrismo), la llegada del cine en 1906 con Carlo Valenti, las salas de cine en Quito (Variedades 1914, Edén, Mantilla) y Guayaquil, los documentales del padre Carlos Crespi en Cuenca, y la popularización de balnearios (Estero Salado, Posorja, Playas, Salinas, Tingo, Baños).

Evaluación formativa sobre el Tema 1: cambios en la vestimenta, características de costumbres y vestimenta, diversiones populares, indagación grupal sobre otros deportes y entrevista a adultos mayores sobre sus actividades dominicales.

Inicio del Tema 2. Estudia la Revolución juliana del 9 de julio de 1925, la Junta de Gobierno con Luis Napoleón Dillon y Francisco Gómez de la Torre, la dictadura de Isidro Ayora (1926), la misión Kemmerer (1926-1927) que creó el Banco Central y la Superintendencia de Bancos, la Constitución de 1929 con voto femenino y hábeas corpus, y el inicio de la crisis de 1929 en EE.UU.

Estudia la recesión económica posterior a 1929, la caída de exportaciones (cacao, café, tagua), la suspensión del patrón oro en 1932, la renuncia de Ayora, la sucesión de gobiernos cortos (Larrea Alba, Baquerizo Moreno, Neptalí Bonifaz) y la Guerra de los Cuatro Días (agosto-septiembre 1932) con 2.000 víctimas.

Cronología 1925-1938 y narrativa del surgimiento del velasquismo. Caída de Martínez Mera (1933), ascenso de Velasco Ibarra como dictador (1935, exiliado), gobierno represivo de Federico Páez (1935-1937) y dictadura reformista de Alberto Enríquez Gallo (1937-1938) con el Código del Trabajo, Ley de Matrimonio Civil y Ley de Asistencia Social.

Evaluación formativa sobre Revolución juliana, reformas de Ayora, impacto de la Gran Depresión y trabajo colaborativo sobre la inestabilidad política 1930-1940.

Inicio del Tema 3. Estudia el gobierno de Arroyo del Río (1940), la invasión peruana de julio de 1941 que ocupó El Oro y Loja, el papel mediador de Argentina, Brasil, EE.UU. y Chile, y la firma del Protocolo de Paz y Límites de Río de Janeiro (enero de 1942).

Consecuencias del conflicto: pérdida de más de 200.000 km² amazónicos, problema cartográfico del río Cenepa, debilitamiento del gobierno de Arroyo del Río, deterioro económico de la población (67% con sueldos de 146 sucres), división de la nacionalidad shuar entre Ecuador y Perú.

Línea de tiempo de los años 40 (Segunda Guerra Mundial, invasión peruana 1941, Protocolo de Río 1942, ONU 1945, terremoto de Ambato 1949) y la narrativa de La Gloriosa: Alianza Democrática Ecuatoriana, revuelta del 28 de mayo de 1944 contra Arroyo del Río, ascenso de Velasco Ibarra y sucesión Suárez Veintimilla / Arosemena Tola.

Evaluación formativa con resumen del conflicto de 1941, cuadro de causas y consecuencias, análisis del fin del gobierno de Arroyo del Río, y trabajo colaborativo sobre represión política.

Inicio del Tema 4. Galo Plaza Lasso (1948) y el desarrollismo: industrialización, modernización agrícola con tractores, inserción del Ecuador al mercado internacional via banano, estabilidad económica, fortalecimiento de clases medias y obras públicas (carreteras, ferrocarriles, puertos).

Estudia el auge bananero (1940s-1950s) en Ecuador: condiciones favorables, demanda estadounidense y europea, plagas en Centroamérica, expansión en pequeñas y medianas fincas (1967 se concentra en El Oro, Guayas, Los Ríos), migración Sierra-Costa que impulsa ciudades como Santo Domingo, Quevedo y Machala. Aunque generó riqueza, los trabajadores siguieron viviendo en hacinamiento.

Estudia las consecuencias del auge bananero: modernización agrícola (ingenios azucareros, piladoras de arroz), crecimiento de sectores medios del 10,5% al 15% (1950-1960), ferrocarril Ibarra-San Lorenzo (1957), ingreso al FMI en 1958, alianza burguesía-latifundismo y reformas en salud (Liga Antituberculosa, doctor Jorge Higgins vacunó a 344.000 personas en 1951-1952).

Evaluación formativa sobre el auge bananero: estabilidad 1948-1960, causas y consecuencias, provincias productoras, comparación con el auge cacaotero.

Inicio del Tema 5. Estudia los cambios en la educación: revolución liberal de 1895, misión pedagógica alemana (1913), gratuidad y laicismo (1928), Ley de Educación Primaria y Secundaria (1938) con etapa obligatoria de 6 años, Ley de Educación Superior con autonomía universitaria, Constitución 1946 con educación privada religiosa y carreras técnicas en los años 50.

Estudia los avances en derechos políticos y sociales 1920-1960: Conferencia de Cabecillas Indígenas (1934), fundación de FEI y CTE (1944), líder Tránsito Amaguaña y escuelas kichwa clandestinas, CEDOC (1938) y la obtención de leyes laborales, seguridad social y pensiones jubilares.

Estudia la participación de las mujeres en la vida pública ecuatoriana: Zoila Ugarte de Landívar (1864-1969, periodista), Centro Feminista La Aurora (1918), Matilde Hidalgo de Prócel (primera mujer en votar 1924/1925 y doctora), Alianza Femenina Ecuatoriana (1939) con Nela Martínez, María Luisa Gómez de la Torre y Dolores Cacuango, y María Angélica Idrobo en educación.

Evaluación formativa con preguntas sobre la transformación social por derechos, línea de tiempo educativa 1910-1950, cambios en educación superior, trabajo colaborativo e indagación sobre la mujer en la política.

La página introduce el Tema 6 sobre demografía ecuatoriana. Define crecimiento poblacional, explica las variables de medición (natalidad y mortalidad) y presenta datos históricos de los censos del Ecuador desde 1950 hasta proyecciones recientes.

Explica las tres causas principales del crecimiento poblacional ecuatoriano: tasa de natalidad, tasa de mortalidad y migración. Incluye datos comparativos entre 1960 y 2010, y aborda la mortalidad infantil con un gráfico del INEC sobre el período 1990-2021.

Aborda las consecuencias del crecimiento poblacional ecuatoriano: bono demográfico, problemas del crecimiento urbano desmedido, impactos ambientales y proyecciones del INEC para 2030 y 2050 (esperanza de vida 80,5 años, 23,4 millones de habitantes).

Evaluación formativa con cuatro actividades: explicación del crecimiento poblacional, sopa de letras con términos demográficos, mapa colaborativo de provincias por población y cuadro comparativo de Ecuador con otros países.

Introduce el Tema 7 sobre salud y educación en Ecuador. Detalla el incremento de inversión social, datos del sistema educativo (16.140 instituciones, 4.202.798 estudiantes en 2023-2024), tasas de asistencia escolar y programas para niños con discapacidad.

Detalla el aumento de la escolaridad ecuatoriana (de 5,8 años en 1990 a 9,81 en 2014), las diferencias urbano-rurales, la relación entre escolaridad y analfabetismo por provincias, y la reducción de la deserción escolar (de 6,6 % en 1993 a 1,88 % en 2022-2023).

Presenta datos del sistema de salud ecuatoriano: 632 establecimientos con internación hospitalaria en 2022, distribución médica por provincias, programas como 'Desnutrición cero', 'Manuela Espejo' y 'Médico del barrio', y cobertura de vacunación.

Cinco actividades de evaluación formativa sobre acceso a educación y salud: exposición de logros, análisis del gráfico de analfabetismo 2006-2014, trabajo colaborativo provincial e indagación sobre asistencia escolar.

Tema 8 compara la población ecuatoriana con la de otros países de América Latina. Presenta una tabla del Banco Mundial (2017) con población y tasa de crecimiento, destacando Argentina, Brasil, Colombia y México como los más poblados, Puerto Rico con crecimiento negativo, y proyecciones de la CEPAL.

Compara la composición étnica de América Latina, mostrando población indígena por país (Bolivia 62,2 %, Guatemala 41 %, Perú 24 %, Ecuador 7 %), afrodescendiente y blanca, junto con datos de pobreza (28,2 % en 2014) y tasas de desempleo regionales.

Detalla el acceso a servicios básicos en América Latina y Ecuador: 600 millones de personas con agua y saneamiento en 2015, diferencias urbano-rurales (84 % urbano vs 67 % rural), y datos del Censo 2022 ecuatoriano (agua 84,2 %, electricidad 97,5 %, alcantarillado 65,8 %, basura 88,7 %).

Evaluación formativa con cinco ejercicios: consecuencias de la menor población infantil, situación de Ecuador en la región, análisis de gráfico de trabajo informal (Argentina 60,1 % a Chile 28,1 %), trabajo colaborativo sobre servicios básicos e indagación comparativa.

Página de competencia digital que explica el uso de la plataforma CEPALSTAT para consultar datos económicos, sociales y ambientales de los países de América Latina y el Caribe. Incluye una actividad práctica para comparar Ecuador con otros dos países.

Proyecto interdisciplinario para crear un tablero de juego con 32 casillas (11 historia, 11 geografía, 5 trampa, 5 premio) y 36 tarjetas con preguntas. Integra geometría, lengua y ECA para reforzar aprendizajes de la unidad.

Evaluación sumativa con cuatro ejercicios sobre historia ecuatoriana: cambios en diversiones siglo XX, causa-consecuencia de la crisis 1930-1940, ordenamiento cronológico de hechos históricos y transformaciones políticas-sociales del período 1925-1960.

Evaluación sumativa continuada con ejercicio de completar con palabras clave, dos preguntas de selección múltiple sobre Revolución Juliana y auge bananero, coevaluación sobre educación y natalidad, y tabla de autoevaluación.

Portada de la Unidad 4 que introduce el período posterior al auge bananero (1965). Aborda procesos de modernización, urbanización, expansión de medios de comunicación y servicios básicos en Ecuador desde los años 60.

Página de introducción a la Unidad 4 con preguntas reflexivas sobre electrificación, factores de expansión urbana, y diagrama temático que abarca: reforma agraria, boom petrolero, nuevos actores sociales, cambios culturales, expansión urbana e inclusión de personas con discapacidad.

Introduce el Tema 1 sobre la reforma agraria. Explica la crisis de la producción bananera en los años 60, la necesidad de un nuevo modelo económico, la concentración de tierras (1.369 fincas ocupaban 45,1 % de la superficie agraria interandina en 1954) y las precarias condiciones de las zonas rurales.

Detalla las dos fases de la reforma agraria ecuatoriana (1964 con Ley de Reforma Agraria y Colonización y creación del IERAC, fin de huasipungos; 1973 con Ley de Reforma Agraria y expropiación de propiedades improductivas), su aplicación geográfica y sus consecuencias económicas y sociales.

Línea de tiempo con eventos clave de la reforma agraria e industrialización (1953-1973) y explicación del desarrollo industrial ecuatoriano, incluyendo la creación del CENDES en 1962, el modelo ISI y el crecimiento del 11,6 % en los años 70 gracias al petróleo.

Evaluación formativa con seis ejercicios: objetivo de la reforma agraria, dos consecuencias, intentos de desarrollo industrial, importancia de proteger la industria nacional, debate grupal sobre éxito/fracaso de la reforma y comparación con otro país latinoamericano.

Introduce el Tema 2 del boom petrolero ecuatoriano. Recorre la historia desde las primeras exploraciones de Anglo Ecuadorian Oilfields en Santa Elena (1920) hasta la concesión de Texaco-Gulf en la Amazonía (1964) y el primer pozo productivo Lago Agrio No. 1 (1967).

Explica el auge petrolero de los 70: política de revisión de concesiones de Velasco Ibarra, Ley de Hidrocarburos 1971, creación de CEPE, aumento del precio del barril (2,56 a 13,90 USD), crecimiento del PIB y fortalecimiento de la clase media, pero con desigualdad campo-ciudad persistente.

Detalla la inversión pública del auge petrolero (centrales Pisayambo y Paute, red vial amazónica, Refinería Esmeraldas), mejoras en educación (analfabetismo del 24 % al 15 %, escolaridad de 3,6 a 4,7 años entre 1974-1982) y el crecimiento del endeudamiento externo (de 260,8 millones USD en 1971 a 5.869,8 millones en 1981).

Evaluación formativa con seis actividades sobre el boom petrolero: completar línea de tiempo, identificar consecuencias, describir efectos sociales, analizar el endeudamiento público, trabajo colaborativo reflexivo e investigación sobre obras emblemáticas.

Tema 3 sobre la expansión de las ciudades. Presenta la evolución demográfica del Ecuador desde el siglo XIX (1 millón) hasta 1974, el descenso de la tasa de mortalidad (27,4 a 12,7 por mil entre 1925-1965) y la distribución por provincias (Guayas, Pichincha, Manabí).

Analiza el crecimiento urbano ecuatoriano desde 1950. Detalla la transformación de la relación urbano/rural (16/84 en 1950 a 63,1/36,9 en 2022), el rápido crecimiento de Quito y Guayaquil, la expansión de Cuenca y nuevas ciudades amazónicas como Nueva Loja.

Analiza la migración hacia Guayaquil y Quito (30 % en suburbios), el surgimiento del sector informal, la colonización amazónica iniciada en los años 40-50, intensificada con el petróleo, y sus consecuencias sobre pueblos indígenas y el ambiente. Incluye sección sobre patrimonio natural y cultural.

Evaluación formativa con cinco ejercicios sobre crecimiento poblacional 1950-1970, cambios urbanos del siglo XX, causa-consecuencia de la colonización amazónica, trabajo colaborativo con fotografías históricas y entrevista a adulto mayor.

Introduce el Tema 4 sobre nuevos actores sociales. Detalla la historia del movimiento de mujeres en Ecuador: desde el voto femenino temprano, las organizaciones de los 70 (UNME), los 90 (AMUME 1993, CONAMU 1997, Ley contra Violencia 1995) y el siglo XXI con la Ley de Erradicación de Violencia (2018).

Desarrolla el movimiento estudiantil ecuatoriano (FEUE 1942, participación en derrocamientos de Bucaram, Mahuad y Gutiérrez) y el movimiento ecologista (surgido en los 70, apoyo a defensa del manglar y crítica al petróleo, Partido Verde, CEDENMA y Derechos de la Naturaleza).

Analiza el movimiento obrero (FUT formado por CTE, CEDOC y CEOSL en los años 70) y el movimiento indígena ecuatoriano: FENOC/FENOCIN, ECUARUNARI (1972), CONFENIAE (1980), FEINE (1980), CONAIE (1986) y el levantamiento indígena de 1990 que llevó al reconocimiento del Estado pluricultural y plurinacional.

Evaluación formativa con cinco ejercicios sobre nuevos actores sociales: acontecimientos detonantes, cuadro comparativo mujeres-indígenas, línea de tiempo del movimiento ecologista, trabajo colaborativo sobre derechos de la naturaleza e investigación sobre un grupo social.

Tema 5 sobre cambios en la vida y la cultura. Trata la modernización social (jeans, música rocolera), reformas religiosas (Concilio Vaticano II, monseñor Leonidas Proaño y las Escuelas Radiofónicas Populares) y la expansión de la radio (1923, Radio El Prado 1929, 200 emisoras en 1960, ERPE en los 60).

Detalla la llegada de la televisión a Ecuador (1960 con RTS, Teleamazonas con color en 1974, surgimiento de Telecentro, Ecuavisa y Gamavisión) y la difusión de tecnologías: computadoras (Apple II en los 80), telefonía celular (Conecel/Claro 1993), e Internet (EcuaNet 1992, 55,63 % en 2017).

Describe la renovación artística y literaria del Ecuador moderno: artistas plásticos (Maldonado, Viteri, Tábara), grupo VAN y antibienal, movimiento Tzántzicos en literatura, nueva narrativa ecuatoriana (1970-80) y el pasillo como género musical popular declarado Patrimonio Cultural.

Evaluación formativa con cinco actividades sobre cambios en la vida y la cultura: tres cambios sociales, transformaciones de medios de comunicación, preguntas sobre grupo VAN y Tzántzicos, debate sobre tecnología e investigación sobre un artista.

Introduce el Tema 6 sobre personas con discapacidad. Define discapacidad según la ONU (16 % población mundial según OMS), explica sus causas (genéticas, accidentes, malnutrición), los obstáculos (discriminación, falta de leyes) y presenta datos preocupantes de UNICEF, OMS y OCDE.

Detalla la situación de las personas con discapacidad en Ecuador: leyes (Ley 180 de 1992, Ley Orgánica de Discapacidad 2012), programas (Manuela Espejo 2009, Joaquín Gallegos Lara), datos del Registro Nacional (480.776 personas con discapacidad en 2023) y gráfico con tipos de discapacidad.

Aborda la construcción de una sociedad incluyente: medidas legales (Ley de Trabajo), inversión estatal en salud, adaptación municipal de espacios públicos, importancia de la participación de la sociedad civil, accesibilidad, eliminación de barreras y rol de las escuelas como espacios de inclusión.

Evaluación formativa con seis ejercicios sobre personas con discapacidad: vulnerabilidad, acciones en Ecuador, propuesta para la comunidad educativa, objetivo de la Ley Orgánica 2012, sociodrama colaborativo e indagación periodística.

Página de competencia digital que explica cómo usar el portal del INEC (lynk.ec/7s18) para acceder a datos sobre niños, censos, población infantil, uso de tecnología y otros indicadores demográficos ecuatorianos.

Proyecto interdisciplinario para crear una historieta sobre un evento histórico de la unidad, integrando ECA y Lengua. Incluye pasos para elaborar guion, viñetas, diálogos y diseño visual.

Página de competencia comunicacional con dos lecturas: 'Historia de la migración china en el Ecuador' (desde 1892, plantaciones cacaoteras, cultivo de arroz, comercio actual) y 'Los judíos sefardíes en Loja' (expulsión de España 1492, ~3.000 radicados en Loja y Zaruma).

Ficha de comprensión lectora con cuatro preguntas sobre los textos anteriores (Urbina y migración china, cultivo de arroz, sefardíes en Loja, fuentes de evidencia) y tres actividades: collage sobre aporte chino, investigación sobre esclavitud y mapa de migración sefardí.

Evaluación sumativa de la Unidad 4 con cuatro ejercicios: línea de tiempo de industrialización (1920, 1970, 1980, 1990), consecuencias del auge petrolero, cuadro de movimientos sociales y explicación de afirmaciones sobre Tzántzicos, huasipungos y crecimiento urbano.

Continuación de la evaluación sumativa con ejercicio de inclusión social de discapacidad, preguntas de selección múltiple sobre cultura, petróleo, ECUARUNARI y CONADIS, coevaluación grupal sobre inclusión educativa y tabla de autoevaluación.

Portada de la Unidad 5 que introduce los cambios del Ecuador a fines del siglo XX: aplicación del modelo neoliberal, inestabilidad política, gran ola migratoria, y procesos de integración latinoamericana como el Pacto Andino y la Comunidad Andina. Ilustrada con el mural 'Presencia de América Latina' de Jorge González Camarena.

Página de introducción a la Unidad 5 con preguntas reflexivas sobre el mural y las crisis económicas, y un diagrama temático con los subtemas: Período de dictaduras, La transición a la democracia, El Estado y la economía, El Ecuador y el neoliberalismo, Ecuador y el mundo, El desarrollo del país, Los procesos migratorios.

La página presenta el cuarto velasquismo (1960) y la posterior Junta Militar de Gobierno (1963-1966). Velasco Ibarra ganó su cuarta presidencia con discurso antimperialista pero se alió a la oligarquía; fue depuesto en 1961. Arosemena lo sucedió pero también fue derrocado por militares. La Junta Militar persiguió movimientos populares, clausuró el Partido Comunista, emitió la Ley de Reforma Agraria y dejó el poder en marzo de 1966. Se menciona el programa Alianza para el Progreso de EE.UU.

La página describe el período entre dictaduras: gobiernos interinos de Clemente Yerovi (1966) y Otto Arosemena Gómez (1967), las obras realizadas como el Ministerio de Salud Pública, el rechazo a la Alianza para el Progreso, el quinto velasquismo (1968-1972), la autoproclamación dictatorial de Velasco Ibarra en 1970, la Ley de Hidrocarburos, y el surgimiento del Frente Unitario de Trabajadores (FUT) en 1971.

En 1972 las Fuerzas Armadas tomaron el poder bajo el liderazgo del general Guillermo Rodríguez Lara, instaurando un Gobierno Nacionalista y Revolucionario. Coincidió con el auge petrolero. Ecuador ingresó a la OPEP. En 1976 Rodríguez Lara fue sustituido por un Consejo Supremo de Gobierno. En 1977 ocurrió la masacre del ingenio Aztra. Se presenta resumen comparativo de las décadas 1960-1970 y 1970-1979.

Página de evaluación formativa con 5 ejercicios: tabla comparativa de dictaduras 1960 vs 1970 (económico y social), preguntas reflexivas sobre persecución de movimientos sociales y rol de FFAA, trabajo colaborativo sobre la masacre de Aztra y actividad indagatoria sobre la OPEP.

La página presenta el proceso de transición al régimen constitucional. En América Latina hubo 15 dictaduras militares en la segunda mitad del siglo XX, propiciadas por políticas estadounidenses anticomunistas. Se mencionan dictadores: Videla (Argentina), Stroessner (Paraguay), Pinochet (Chile), Ríos Montt (Guatemala). Estas dictaduras reprimieron a la izquierda con tortura, desaparición y asesinato. En Ecuador, en 1976 se estableció un plan de reestructuración jurídica para regresar a la democracia.

En 1978 se sometieron a referéndum dos proyectos constitucionales. Ganó la nueva Constitución (90% de electores), que introdujo segunda vuelta y voto facultativo para analfabetos. En las elecciones de 1979 ganó el binomio Jaime Roldós-Osvaldo Hurtado con 62%. La Constitución de 1979 entró en vigencia el 10 de agosto de 1979, condenó la discriminación, garantizó derecho a vida adecuada, prohibió monopolios, estableció período presidencial de 4 años, afiliación partidaria obligatoria y prohibió reelección.

El retorno a la democracia produjo cambios sociales. La Constitución de 1979 incorporó al sector indígena al permitir voto de analfabetos. Sin embargo, la participación política indígena se concretó con el levantamiento de 1990. Hubo atentados contra los derechos humanos en períodos posteriores (gobierno de Febres Cordero, persecución a Alfaro Vive Carajo). Se emitieron Ley de Partidos Políticos y Ley de Elecciones para regular la participación política.

Página de evaluación formativa con 6 ejercicios sobre el retorno a la democracia: reflexión sobre características de dictaduras, resumen del retorno democrático ecuatoriano, cambios políticos en la Constitución de 1979, cambios sociales, trabajo colaborativo sobre transición en otro país y actividad indagatoria sobre la Carta de Conducta de Roldós.

Analiza el papel del Estado ecuatoriano en la economía hasta los años setenta, con el modelo desarrollista y el Estado benefactor financiado por el auge petrolero.

Explica la crisis económica de los ochenta en Ecuador: caída del petróleo, sucretización de la deuda, conflicto con Perú y medidas de ajuste.

Analiza la última década del siglo XX en Ecuador: privatizaciones, crisis del sudeste asiático, huelgas, corrupción, feriado bancario y crisis económica.

Evaluación formativa con ejercicios sobre el Estado de bienestar, la crisis económica de los ochenta y noventa, y una actividad indagatoria.

Presenta el nuevo mapa mundial al finalizar el siglo XX: fin de la Guerra Fría, Unión Europea, Tigres Asiáticos, Guerra del Golfo e Internet.

Analiza el papel de Ecuador en las relaciones internacionales: ONU, defensa de las 200 millas, conflicto con Perú y acuerdos contra narcotráfico.

Explica la historia de la integración latinoamericana desde OEA hasta CAN y Unasur, con tabla resumen de organismos.

Evaluación formativa con crucigrama, siglas y actividades sobre integración regional y firma de paz con Perú.

Explica la crisis internacional 1973-1975, la deuda externa latinoamericana y el surgimiento del ALBA-TCP como respuesta al ALCA.

Analiza las medidas de ajuste neoliberal aplicadas en Ecuador: reducción del Estado, privatizaciones y dolarización.

Describe los efectos del neoliberalismo en Ecuador: pobreza, desempleo, protestas sociales, inestabilidad política y migración masiva.

Evaluación con clasificación causa-consecuencia, explicaciones y actividad indagatoria sobre neoliberalismo.

Analiza cómo pueblos y nacionalidades han aportado al desarrollo del Ecuador en aspectos políticos, económicos, culturales y de medicina tradicional.

Describe proyectos de conservación y turismo comunitario en la Sierra, Amazonía y Chota, así como los derechos indígenas.

Explica cómo la migración interna ecuatoriana (auge cacao, banano, petróleo) generó diversidad cultural, mestizaje y desarrollo.

Evaluación con sopa de letras, explicaciones cortas y actividades sobre diversidad, migración y turismo comunitario.

Describe la inmigración latinoamericana al Ecuador desde el período colonial, especialmente colombianos, peruanos, cubanos y venezolanos.

Describe la inmigración europea, asiática y africana al Ecuador desde el período colonial hasta la actualidad.

Describe tres periodos de emigración ecuatoriana: 1960 (EE.UU./Canadá), 1980-1998 (Cañar y Azuay a EE.UU.) y fin de siglo (España).

Evaluación con preguntas sobre inmigración asiática, colombiana y crisis migratoria del Darién.

Guía para usar el portal World Bank Open Data y consultar datos sobre migración neta, refugiados y volúmenes de migrantes.

Proyecto interdisciplinario para elaborar un 'árbol de ideas' con raíces (prejuicios), tronco (conductas) y ramas (soluciones) contra la discriminación migratoria.

Presenta textos sobre cómo la globalización amenaza las expresiones culturales latinoamericanas y describe ventajas y desventajas de la globalización cultural.

Ficha con preguntas de comprensión sobre globalización cultural y actividades para reflexionar sobre otras culturas.

Evaluación sumativa con ordenamiento cronológico, efectos del neoliberalismo, reflexión sobre movimientos sociales y clasificación de procesos migratorios.

Preguntas de opción múltiple sobre gobiernos militares, década de los noventa, Constitución 1979 y migración; coevaluación y autoevaluación.

Portadilla de la Unidad 6 sobre el Ecuador de los últimos años: transformaciones sociales, democracia y participación ciudadana.

Esquema conceptual de la Unidad 6 sobre regímenes políticos, población y desafíos actuales del Ecuador.

Presenta el retorno democrático con el binomio Roldós-Hurtado (1979), el Plan de Desarrollo, la guerra de Paquisha y la muerte del presidente.

Analiza las presidencias de Osvaldo Hurtado (sucretización) y León Febres Cordero (neoliberalismo, autoritarismo, Taura).

Presenta el gobierno de Rodrigo Borja (Izquierda Democrática) y el levantamiento indígena del Inti Raymi de 1990.

Evaluación con cuadros comparativos sobre Hurtado, Febres Cordero y Borja, causas de movilizaciones y Carta de Conducta.

Analiza el gobierno de Sixto Durán Ballén (1992-1996): neoliberalismo, consulta popular, guerra del Cenepa y caso Flores y Miel.

Presenta el gobierno de Bucaram, su destitución, la sucesión con Arteaga y Alarcón y el fin del período con Mahuad.

Describe el gobierno de Mahuad, la Constitución de 1998, el feriado bancario y la dolarización de 2000.

Evaluación con cuadros comparativos sobre caídas de Bucaram y Mahuad, línea de tiempo y actividad indagatoria.

Analiza el concepto de democracia desde su origen griego hasta la actualidad ecuatoriana como sistema y forma de vida.

Presenta la visión de los pueblos originarios sobre la relación armónica con la naturaleza y su reconocimiento en la Constitución ecuatoriana.

Explica los retos de la democracia, la visión andina como complemento y la importancia de la formación política permanente.

Evaluación con preguntas sobre democracia, visión de pueblos originarios y su relación.

Analiza las coyunturas del Ecuador del siglo XXI: crisis, Forajidos, Gutiérrez, Mahuad y surgimiento de Rafael Correa.

Presenta la Revolución Ciudadana de Rafael Correa (2007-2017): transformación del Estado, reducción de la pobreza y desafíos.

Presenta los gobiernos de Lenín Moreno (2017-2021), Guillermo Lasso (2021-2023) y Daniel Noboa (2023-).

Evaluación con ordenamiento de eventos del siglo XXI, análisis de protestas y actividad indagatoria sobre servicios públicos.

Presenta los desafíos del Ecuador actual: globalización, democracia y unidad nacional, con énfasis en la globalización.

Analiza los desafíos de la democracia ecuatoriana: inestabilidad, ciudadanía inclusiva y lucha contra la corrupción.

Presenta el regionalismo histórico y cómo la integración e inclusión son claves para la unidad nacional.

Evaluación con ejercicios sobre desafíos, globalización e inclusión.

Presenta el concepto de juventud, su definición ONU (15-24 años) y datos sobre la juventud en Ecuador.

Datos sobre desempleo, salud, educación y programas estatales para jóvenes como Leonidas Proaño y escuela abierta.

Analiza el movimiento juvenil ecuatoriano y su papel en la integración latinoamericana.

Ejercicios de argumentación sobre la participación juvenil, problemas económicos y papel en la integración regional.

Presenta los símbolos nacionales (bandera, escudo, himno) y figuras como Manuela Espejo y Fernando Daquilema como símbolos de unidad nacional.

Explica el art. 11 de la Constitución y las estrategias contra la discriminación en educación, salud, grupos vulnerables y pueblos.

Presenta la diversidad como articuladora de la unidad y acciones concretas para promoverla, incluyendo prácticas escolares.

Evaluación con preguntas sobre símbolos nacionales, discriminación y estrategias contra problemas de unidad.

Presenta la distribución poblacional del Ecuador y los factores que la determinan: migración, crecimiento desigual y redefinición de fronteras.

Presenta datos del Censo 2022 (16,9 millones de habitantes) y mapa con porcentajes por provincia entre censos 2001-2010.

Presenta datos de urbanización y distribución de grupos étnicos (afroecuatorianos, indígenas, montubios) según el Censo 2010.

Evaluación con ejercicios sobre distribución de la población, grupos étnicos y análisis de gráfico de afroecuatorianos.

Guía para consultar el portal del INEC y obtener datos sobre migración, vivienda, empleo y agricultura.

Proyecto interdisciplinario para elaborar una línea de tiempo de los últimos 30 años del Ecuador con proporciones matemáticas.

Evaluación sumativa con ejercicios de unir décadas, completar frases sobre democracia y explicar afirmaciones sobre población.

Ejercicios de opción múltiple sobre Hurtado/Febres Cordero, crisis 90s, Forajidos y distribución poblacional; coevaluación y autoevaluación.

Lista de referencias bibliográficas del texto: Acosta, Ayala Mora, Cepal, INEC y otros autores.

Segunda parte de la bibliografía con referencias de INEC, Jarrín, Lara, Maiguashca, Paz y Miño, Prieto, Ramírez, Velasco y otros.

Créditos fotográficos del Instituto Nacional de Patrimonio Cultural con referencias a imágenes por página.

Contraportada del libro con datos institucionales del Ministerio de Educación de Ecuador.