Libro de Ciencias Naturales 1

Portada del Cuaderno de Actividades de Ciencias Naturales para 1° Básico, elaborado por la autora Yasna Vera Muñoz y publicado por SM para el Ministerio de Educación de Chile.

Portada del Cuaderno de Actividades de Ciencias Naturales para 1º básico en Chile, con el nombre de la autora y los datos editoriales del Ministerio de Educación.

Página de índice del texto de Ciencias Naturales de 1º básico. Presenta las dos primeras unidades: «Conozco y cuido mi cuerpo» (pág. 4) y «Los seres vivos de mi entorno» (pág. 23), con ilustraciones motivadoras y preguntas iniciales.

Página de la Unidad 1 'Conozco y cuido mi cuerpo' que pide unir cada sentido (tacto, audición, visión, olfato, gusto) con el órgano que le corresponde, siguiendo el ejemplo ya trazado entre audición y oído.

Página de actividades de Primero Básico donde el estudiante descubre la función del sentido de la vista: buscar diferencias entre dos imágenes, comparar color, forma y tamaño, y reconocer que con los ojos podemos ver.

Página de actividades sobre el sentido del gusto en la que el estudiante asocia alimentos con los sabores dulce, salado, ácido y amargo, e identifica la lengua como el órgano con el que se saborea.

Actividad experimental de 3 pasos para descubrir la función del tacto en la piel: se comparan las sensaciones al tocar papel lustre y esponja con las manos desnudas y luego con guantes de látex.

Página de actividad de la Lección 1: el estudiante registra sus observaciones al tocar objetos con y sin guante, y marca con qué parte del cuerpo reconoce texturas y percibe el tacto.

Página de actividad inicial de Ciencias Naturales de 1º básico. Los estudiantes observan una fruta usando los sentidos, marcan visión, olfato y gusto, y completan una tabla con color, forma, tamaño y sabor.

Actividad 6 del texto de Ciencias Naturales de 1° básico: el estudiante dibuja y explica cómo los sentidos de la visión y del tacto ayudan a reconocer peligros del entorno.

Actividad experimental donde los estudiantes registran si dos compañeros reconocen sabores con la nariz tapada o destapada, para descubrir que el olfato ayuda a percibir los sabores.

Página de actividades de cierre de la Lección 1 en la que el estudiante marca con una X el órgano del gusto (la lengua), cómo se reconocen los sabores y qué ocurre al tapar la nariz o estar resfriado.

Página de evaluación de la Lección 1: el estudiante une cada órgano de los sentidos con su nombre (ojo, oído, piel, lengua, nariz) y luego dibuja situaciones relacionadas con el gusto y el tacto.

Página con un ejercicio de marcar con ✓ o ✗ cuatro situaciones cotidianas según si cuidan o dañan los órganos de los sentidos y una autoevaluación final del trabajo en la lección.

Actividad inicial de la unidad 1 en la que el estudiante identifica alimentos saludables y arma un desayuno saludable recortando, pegando o dibujando alimentos dentro de un recuadro.

Actividad de Ciencias Naturales de 1° básico en la que el estudiante observa seis platos de comida y marca con un ✓ los tres almuerzos saludables, para luego comentar sus elecciones con los compañeros.

Actividad de primero básico en la que el estudiante propone y dibuja actividades físicas para cada día de la semana, comprendiendo que el ejercicio cuida el cuerpo y la salud.

Página de la Actividad 12 sobre higiene personal: los estudiantes observan tres fotografías de niños sucios o desordenados y dibujan la acción de aseo que corresponde a cada caso para mantener el cuerpo limpio y ordenado.

Actividad 13 de Ciencias Naturales de 1° básico: el estudiante une cada alimento (lácteos, verduras y mariscos) con el cuidado necesario para consumirlo (refrigerar, lavar con agua o cocinar).

Actividad de evaluación de la Lección 2 en la que el estudiante debe trazar el camino de los alimentos saludables dentro de una cuadrícula de 4x4, distinguiendo alimentos saludables de aquellos poco saludables y llegando hasta el plato vacío.

Página de actividades de Primero Básico donde el estudiante dibuja cómo mantiene su cuerpo limpio, marca las acciones que mantienen el cuerpo sano y evalúa su trabajo pintando manzanas.

Actividad de cierre de la Lección 2 en la que se completan con recortables cuatro hábitos de cuidado del cuerpo: alimentarse bien, hacer ejercicios, estar limpio y lavar los alimentos antes de comer.

Actividad inicial de la Unidad 2 para distinguir seres vivos y no vivos del entorno. Los estudiantes exploran el patio, dibujan lo que encuentran y clasifican ejemplos en dos recuadros: Vivo y No vivo.

Actividad de recortar y pegar en la que los estudiantes clasifican animales según su forma de nacer: los que salen de un huevo (ovíparos) y los que nacen del vientre de su madre (vivíparos).

Página de actividad práctica de Ciencias Naturales de primero básico. Invita a medir el largo de una hoja con una lana, desarrollando la noción de longitud y medición no convencional.

Página de actividades de Ciencias Naturales para comparar longitudes: se pega lana en el contorno de tres hojas y se identifica la más larga y la más pequeña.

Actividad de observación en la que los estudiantes dibujan y describen cómo responden una hormiga y un ave ante estímulos como ser tocadas o que alguien se acerque, para comprender estímulo y respuesta en los seres vivos.

Página de registro de un experimento de ciencias naturales en la que el estudiante dibuja los cambios observados en dos vasos a lo largo de los días 1, 5, 10 y 15.

Página de cierre de una experiencia con dos vasos: el estudiante marca en cuál observó cambios, en cuál hay un ser vivo y en cuál hay elementos no vivos, explica cómo reconoce a un ser vivo y dibuja cómo cambió.

Actividad de evaluación de la Lección 3 en la que se distingue entre seres vivos y no vivos, y se reconoce que el perro, como mamífero, nace del vientre de su madre.

Página de actividades donde se identifican características de los seres vivos a partir de fotografías: crecer y desarrollarse (regar una planta y verla crecer) y responder a estímulos (girasoles orientados hacia el sol).

La Actividad 7 invita al estudiante de Primero Básico a identificar y dibujar lo que un conejo necesita para vivir: alimento, agua, aire, refugio y espacio. Es una actividad de observación y representación gráfica sobre las necesidades de los seres vivos.

Actividad en la que el estudiante une cuatro animales (camaleón, koala, gorrión y cerdo) con su forma de alimentación: carnívoros, herbívoros u omnívoros, identificando qué come cada uno.

Actividad de laberinto en la que el estudiante traza el camino desde una planta hasta lo que necesita para vivir: agua, luz del Sol y suelo, reconociendo las necesidades básicas de los seres vivos.

Actividad 10 del texto de Ciencias Naturales de 1.º básico: observar durante 15 días el crecimiento de una planta y registrar en una tabla los cambios que ocurren los días 1, 5, 10 y 15.

Página de evaluación de la Lección 4 en la que los estudiantes identifican que los animales necesitan refugio para protegerse y reconocen lo que una planta necesita para vivir (agua, luz, aire y suelo).

Página de ejercicios en la que el estudiante observa cuatro fotografías de animales y marca con un círculo solo a los carnívoros, distinguiendo su alimentación de la de los herbívoros. Incluye una autoevaluación con regaderas.

Actividad de cierre de la Lección 4 en la que el estudiante completa un esquema sobre lo que los seres vivos necesitan para vivir, usando como pistas una jirafa bebiendo agua y aves en su nido.

Página de la Unidad 3 del texto de Ciencias Naturales de 1° básico donde el estudiante pega recortables y agrupa animales según la cubierta de su cuerpo: pelo, plumas, escamas o piel desnuda.

Actividad de indagación en la que el estudiante sale a explorar su entorno, observa dos animales, los dibuja y luego los compara identificando semejanzas y diferencias.

Página de actividades donde los estudiantes comparan dos animales observados según la cubierta de su cuerpo (pelo, plumas, escamas) y su tamaño, completan una ficha y responden en qué se parecen y diferencian.

Página de la Actividad 3 donde el estudiante identifica cómo se desplazan el guepardo y el delfín, asocia animales con el mismo tipo de desplazamiento y reconoce las partes del cuerpo que lo permiten.

Actividad de investigación sobre animales nativos de Chile: Ranita de Darwin, Picaflor de Juan Fernández y Huemul. El estudiante elige uno y completa características y medidas de protección.

Actividad experimental de cuatro pasos para comprobar cómo el agua contaminada daña el plumaje de las aves, usando plumas, agua limpia y agua con colorante.

Página de actividad experimental donde se compara el efecto del agua limpia y el agua contaminada sobre plumas de ave, registrando observaciones y respondiendo preguntas de indagación.

Página de actividad experimental para 1° básico. Los estudiantes registran la temperatura de dos recipientes con agua caliente: uno envuelto en tela y otro sin aislante, durante 30 minutos, para comparar la pérdida de calor.

Página de actividades experimentales donde se compara un recipiente con algodón y otro de metal para descubrir qué aísla mejor el calor, y se relaciona el algodón con los pelos de los animales que los protegen del frío.

Página de evaluación (Actividad 7) donde el estudiante marca las características del perro, la flamenca y el pez: tipo de cubierta corporal (pelo, plumas, escamas) y partes del cuerpo (patas, alas, aletas y cola).

Página de actividades de Ciencias Naturales de 1° básico: comparar tres aves (búho, canario y avestruz) para identificar que todas tienen plumas, dibujar un animal típico de Chile y autoevaluar el trabajo con huellas.

Actividad 8 de Ciencias Naturales para 1° básico. El estudiante pega recortables, arma una planta de frutilla y completa el esquema con los nombres de las partes que faltan: raíz, tallo y hoja.

Actividad 9 de Ciencias Naturales de 1° básico: los estudiantes identifican la parte comestible de seis plantas (hojas, tallos o raíces) y pintan el círculo según la clave de colores.

Actividad práctica para clasificar hojas de plantas según su forma, color o tamaño, formando grupos y dibujándolos.

El estudiante observa tres imágenes de tallos y completa una tabla marcando sus características: color (verde o café), grosor (grueso o delgado) y presencia de espinas.

Actividad de Ciencias Naturales de 1° básico en la que el estudiante observa seis frutos (zapallo, durazno, sandía, palta, naranja y manzana) y los organiza en dos grupos según un criterio propio, explicitando luego el criterio usado.

La página invita a investigar plantas nativas de Chile: murta, cactus candelabro y copihue. Se debe describir su hábitat, tronco y hojas, y proponer formas de cuidarlas.

Página de evaluación de la Lección 6 en la que el estudiante une cuatro imágenes de partes de una planta (hoja, raíz, flor y tallo) con el nombre que corresponde a cada una.

Página de actividades donde se clasifican hojas según forma y color, se identifican acciones que ayudan a cuidar las plantas y se realiza una autoevaluación del trabajo de la lección.

Actividad de cierre de la Lección 6 sobre las plantas: los estudiantes completan un esquema dibujando las partes faltantes, tallo, hojas y frutos, y reconocen que los frutos contienen semillas.

Página de la Unidad 4 "El mundo de los materiales". Los estudiantes identifican objetos de su entorno y encierran aquellos que están hechos de plástico, vidrio, madera y tela, reconociendo las propiedades de cada material.

Actividad de Ciencias Naturales de 1° básico en la que se clasifican objetos cotidianos (candado, copa y taza) según si están hechos de materiales frágiles o resistentes, uniéndolos con líneas a la caja correspondiente.

Actividad 3 invita a clasificar objetos recortables según si están hechos de materiales flexibles (se doblan, estiran o tuercen) o rígidos (no cambian de forma al manipularlos).

Actividad experimental en la que se identifican objetos según el material con que están hechos: un bol de vidrio es transparente (deja pasar la luz) y una caja metálica es opaca (no deja pasar la luz). Se pide dibujar otros objetos con las mismas características.

Actividad de indagación en la que los estudiantes observan un frasco de vidrio y una lata de metal para describir sus materiales, formular una predicción y comprobar que el vidrio es frágil y el metal resistente.

La página propone la Actividad 6 de la Lección 7: dibujar tres objetos del aula y clasificarlos según si el material que los forma es permeable o impermeable, marcando la casilla correspondiente.

Página de registro de un experimento con papel: el estudiante dibuja y describe qué ocurre al mirar a través del papel y al mojarlo, para comparar propiedades como la transparencia y la absorción de agua.

Actividad de cierre de la Lección 7 en la que se registran dos propiedades observables del papel (es opaco y es permeable) y se dibujan objetos que se pueden fabricar con papel.

Página de evaluación de la Lección 7. Se pide identificar cuatro objetos de una imagen cotidiana y escribir el material del que están hechos, reforzando la observación y clasificación de materiales.

Página de actividades donde se identifican y colorean propiedades de tres materiales cotidianos: la madera (rígida y opaca), el vidrio (frágil y transparente) y la tela (opaca y permeable). Incluye una autoevaluación del trabajo realizado en la lección.

Actividad experimental en la que los estudiantes predicen y dibujan qué le ocurre a una botella plástica, una pelota y una flauta de madera cuando se les aplica fuerza, comparando materiales flexibles y rígidos.

Página de actividad experimental de Ciencias Naturales de 1° básico: los estudiantes planifican y dibujan un experimento para observar qué le hace el agua al plástico y a la tela, y cómo cambian sus formas al mojarse.

Actividad experimental en 4 pasos para que los estudiantes de 1° básico observen cómo la luz del Sol cambia la cartulina y la tela, comparándolas con las mismas muestras guardadas en un lugar oscuro.

Página de actividad experimental en la que el estudiante registra cómo se ven una cartulina y una tela con luz y sin luz, y luego concluye qué propiedad de los materiales cambió: el color.

Actividad en la que el estudiante observa tres objetos cotidianos (parca, escalera y frasco de vidrio) y relaciona cada uno con su material y el uso que le da en la vida diaria, dibujando o pegando un recorte.

La página cierra la Lección 8 con una actividad de evaluación: los estudiantes identifican si tres objetos (caja, papel y vela) cambiaron por efecto de una fuerza o por exposición al calor.

Actividad de tecnología en la que el estudiante diseña y dibuja una alcancía que permita guardar dinero sin que se vea su contenido, y luego autoevalúa su trabajo.

Actividad de cierre de la Lección 8: el estudiante completa un esquema dibujando ejemplos de cambios de los materiales producidos por la fuerza, por el calor y la luz, y por el agua.

Página de la Unidad 5 que invita a observar el cielo donde vive el estudiante y dibujarlo en dos recuadros: uno para el día y otro para la noche, respondiendo cómo es el cielo en cada momento.

Actividad 2 en la que el estudiante relaciona la posición del Sol en el cielo con tres momentos del día —amanecer, mediodía y anochecer— y pega los recortables en los recuadros correspondientes.

Actividad 3 de la Lección 9: los estudiantes observan una imagen del Sol y la Tierra, escriben el nombre de cada astro y colorean la mitad iluminada (día) y la oscura (noche) del planeta.

Actividad en la que el estudiante dibuja y clasifica dos actividades que realiza durante el día y dos que realiza durante la noche, para distinguir ambos momentos del día según la presencia de luz solar.

Actividad para identificar animales diurnos y nocturnos marcando la opción correcta frente a la imagen de un búho (activo de noche) y de un zorzal (activo de día).

Actividad experimental en la que el estudiante observa la Luna durante 9 días y dibuja su forma en una tabla de registro, para descubrir que la Luna cambia de apariencia a lo largo del mes.

Página de actividades donde el estudiante identifica qué cambia en la Luna (forma y luminosidad) y reconoce las cuatro fases lunares: luna nueva, cuarto creciente, luna llena y cuarto menguante.

Actividad de evaluación de la Lección 9 en la que se usa una linterna y una pelota para representar el Sol y la Tierra, identificando el día y la noche. El estudiante debe pintar la alternativa correcta en tres preguntas.

Página con una actividad para dibujar un animal diurno y uno nocturno, y una autoevaluación con soles. Enseña a clasificar animales según su actividad.

Actividad en la que los estudiantes de 1° básico secuencian las estaciones del año pegando los recortables de la página 95 y escribiendo los nombres que faltan en un ciclo: Verano, Otoño e Invierno.

Esta página invita a los estudiantes de primero básico a identificar y dibujar actividades que realizan durante el otoño y el invierno, reconociendo cómo cambia el clima y la vestimenta en cada estación del año.

Página de la Actividad 10 del texto de Ciencias Naturales de 1° básico que invita a unir cuatro imágenes con las estaciones primavera o verano, identificando actividades y características de cada estación del año.

Actividad 11 invita a investigar cómo son las estaciones en un lugar de Chile y a planificar su presentación en una cartulina.

Página de evaluación de la Lección 10: los estudiantes reconocen las estaciones del año a partir de imágenes (otoño y primavera) y explican qué ocurre con algunos árboles en primavera.

Actividad de Ciencias Naturales de 1° básico donde los estudiantes clasifican prendas de vestir según la estación del año (verano o invierno) y realizan una autoevaluación de su aprendizaje con la escala de árboles.

Actividad de cierre de la Lección 10 en la que el estudiante completa un esquema sobre las estaciones del año, dibujando y nombrando las dos estaciones que faltan (invierno y primavera) y describiendo sus características.

Página de créditos del Cuaderno de Actividades de Ciencias Naturales 1° básico SM: equipo editorial, datos legales de la obra, nota sobre el uso inclusivo del lenguaje y tipografías empleadas.

Página sin contenido textual: solo presenta un fondo celeste con un patrón repetido de tijeras, pegamento y reglas, además del número de página 96. No contiene ejercicios ni teoría para resolver.

Página sin contenido textual: solo un fondo celeste con un patrón repetido de tijeras, barras de pegamento, lápices y botellas de cola, además del número de página 98. Funciona como separador o cierre visual de la unidad.

Página sin contenido textual: solo presenta un fondo decorativo con útiles escolares (tijeras, lápices, pegamento) y el número de página 100.

Lámina de recortables con siete animales (león, pato, cocodrilo, vaca, gallina, iguana y ratón) para recortar y clasificar según su grupo: mamíferos, aves y reptiles.

Página del texto de Ciencias Naturales de 1° básico que solo presenta un fondo decorativo con patrones de útiles escolares y el número de página 102; no contiene texto ni actividades.

Página decorativa del texto de Ciencias Naturales de 1° básico: solo presenta un patrón de fondo con útiles escolares y el número de página 104, sin actividades ni contenido que resolver.

Contraportada del Texto del Estudiante de Ciencias Naturales de 1° Básico (MINEDUC, Chile) con cuatro recomendaciones gráficas para el cuidado del libro y los datos editoriales (Ministerio de Educación, ISBN 978-956-363-732-8).