Libro de Lengua y Literatura 1 BGU

Portada del libro de Lengua y Literatura para Primero de Bachillerato General Unificado. El material es un texto de consulta y cuaderno de trabajo del Ministerio de Educación del Ecuador.

La página presenta un mensaje del Ministerio de Educación del Ecuador dirigido a los estudiantes. Invita a aprovechar el material educativo, leer con atención, hacer preguntas y compartir ideas para construir un mejor futuro.

La página presenta un mensaje de bienvenida del Ministerio de Educación del Ecuador para estudiantes y docentes. Destaca la importancia de la educación, el uso provechoso de los textos escolares y el compromiso conjunto con el desarrollo del país.

La página presenta el índice de contenidos de las unidades 1 y 2 del libro de Lengua y Literatura. Incluye temas de lenguaje, comunicación oral, comprensión, escritura, literatura, competencias digitales y evaluaciones, junto con sus páginas de referencia.

La página presenta el índice de contenidos correspondientes al final de la Unidad 3 y a toda la Unidad 4. Incluye temas de comunicación, lectura, escritura, literatura, debate, argumentación y cultura ecuatoriana, además de proyectos y evaluaciones.

La página evalúa características de la oralidad y conocimientos sobre el Popol Vuh, obra de tradición maya. También aborda los arrullos como manifestación de la tradición oral afroecuatoriana e incluye un texto introductorio sobre el uso de las redes sociales.

La página propone reflexionar sobre el anonimato, las emociones y la adicción en las redes sociales. También trabaja la escritura de un inicio de ensayo, la clasificación de los tipos de texto y la lectura comprensiva de un poema.

La página presenta una unidad dedicada a la importancia del lenguaje como medio de expresión, comunicación, supervivencia y adaptación al entorno. También anuncia el estudio de fenómenos lingüísticos, comprensión lectora, escritura, oralidad y épica clásica.

La página explica la diglosia como la imposición de una lengua sobre otra y analiza cómo el castellano adquirió prestigio durante la Conquista y la Colonia. También reflexiona sobre el valor de la oralidad indígena y las consecuencias de la pérdida de las lenguas nativas.

La página explica cómo la imposición del español afectó los nombres geográficos, las lenguas y los conocimientos de las culturas indígenas. También destaca la existencia de sistemas educativos, escritura, calendarios y códices, así como la labor de recuperación cultural realizada por algunos religiosos españoles.

La página presenta algunas nacionalidades indígenas del Ecuador organizadas según las regiones Costa, Sierra y Oriente. También identifica las lenguas ancestrales que hablan y muestra imágenes de miembros de las nacionalidades awá, kichwa y shuar.

La página explica cómo la diglosia y el prestigio social del castellano han contribuido al debilitamiento y la extinción de lenguas originarias del Ecuador. También presenta lenguas de varias nacionalidades de la Costa, la Sierra y el Oriente, y destaca la importancia de revitalizarlas mediante su uso cotidiano y la producción cultural.

La página aborda el concepto de diglosia, sus causas y consecuencias en relación con las lenguas ancestrales del Ecuador. También propone investigar la colonización, la imposición lingüística y los Requerimientos, así como plantear acciones para proteger las lenguas originarias.

La página explica cómo el lenguaje y la escritura han evolucionado desde las primeras formas de comunicación hasta los medios digitales. También reflexiona sobre el uso de Internet, los libros y los códigos que permiten el funcionamiento de la tecnología.

La página explica cómo las redes sociales han transformado la escritura y la lectura mediante mensajes breves y parquedad. También presenta el uso de abreviaturas y emoticones como recursos de la comunicación digital.

La página explica cómo los medios digitales transforman la comunicación escrita mediante mensajes breves, abreviaturas y emoticones. También invita a reflexionar sobre el impacto de las redes sociales y a investigar un modelo matemático relacionado con la transmisión de datos.

La página analiza cómo Internet y la cibercultura están transformando la manera de leer, investigar y acceder al conocimiento. A partir de un fragmento de Nicholas Carr, se reflexiona sobre los beneficios de la Red y sus posibles efectos en la concentración y la lectura profunda.

La página reflexiona sobre cómo Internet transforma la lectura, la escritura, la memoria y la concentración. También propone analizar críticamente el uso de las redes sociales y las ideas de Nicholas Carr sobre los efectos de la tecnología digital.

La página evalúa la comprensión de la evolución de la cultura escrita desde la antigüedad hasta la actualidad. También propone analizar la influencia de Internet, las tecnologías digitales y las redes sociales en la lectura, la escritura y la comunicación.

La página explica que la conversación es una forma natural y espontánea de comunicación oral que depende del contexto y de la situación. También presenta las características de un buen conversador, el concepto de tertulia y las tres partes de una conversación: apertura, desarrollo y despedida.

La página explica la diferencia entre los mensajes explícitos, expresados de manera literal, y los mensajes implícitos, que deben inferirse según el contexto. También relaciona el discurso implícito con la publicidad y propone analizar los significados implícitos de un discurso político.

La página explica la diferencia entre los mensajes explícitos, expresados literalmente, y los implícitos, que se interpretan según el contexto. También relaciona el discurso implícito con la publicidad y presenta estrategias para comunicar conocimientos científicos a un público amplio.

La página explica la importancia de la paralingüística y de la entonación en la comunicación oral. Presenta recomendaciones para hablar con claridad y muestra cómo los tonos enunciativo, interrogativo y exclamativo modifican la intención del hablante.

La página enseña a identificar información explícita e implícita en un discurso sobre las consecuencias del efecto invernadero. También propone analizar conversaciones y crear un diálogo oral relacionado con un tema de la vida cotidiana.

La página explica que el punto de vista es la perspectiva que adopta un interlocutor en una conversación, diálogo, debate o foro. También propone reflexionar sobre la manera de expresar las propias ideas, comprender las opiniones ajenas y analizar la técnica narrativa del punto de vista empleada por Henry James.

La página explica que los motivos y la motivación del interlocutor influyen en sus actos de habla, en la elección de palabras y en el tono. También diferencia los niveles denotativo y connotativo de un discurso y promueve el respeto a los puntos de vista.

La página explica cómo el volumen, la entonación, la articulación, el ritmo y las inflexiones de la voz influyen en la comunicación oral. También relaciona las variaciones de la voz con las emociones y propone reflexionar sobre la importancia del tono en los conflictos.

La página propone analizar críticamente un fragmento de un discurso de Adolf Hitler y reconocer las intenciones ideológicas presentes en sus palabras. También trabaja las inflexiones de la voz en un fragmento literario y orienta la preparación grupal de una presentación sobre un discurso famoso.

La página explica la lectura como un acto de comunicación entre un emisor y un receptor. También destaca que leer permite interpretar ideas, desarrollar la reflexión y la creatividad, y conservar la memoria y las experiencias humanas.

La página explica que la lectura surge de la interacción entre el texto y el lector, quien construye significados e interpreta la intención textual. También presenta la lectura de «La uña», de Max Aub, y un glosario para comprender sus palabras destacadas.

La página explica que una lectura silenciosa y personal permite identificar las ideas importantes y el propósito comunicativo de un texto. A partir del artículo “En un lector conviven todos los lectores”, se reflexiona sobre el poder de la lectura y la desconfianza que puede generar en la sociedad.

La página evalúa la comprensión del microcuento «La uña», especialmente su eje temático, sus sentidos implícitos y la secuencia causal de los acontecimientos. También propone investigar a Max Aub y analizar el propósito comunicativo y el punto de vista de un fragmento sobre Mario Benedetti.

La página explica que la ambigüedad es un vicio del lenguaje que ocurre cuando una palabra, expresión u oración puede interpretarse de más de una manera. Presenta casos frecuentes de ambigüedad y ejemplos relacionados con la colocación de complementos, pronombres, preposiciones, adverbios y gerundios.

La página explica qué es la ambigüedad y cómo aparece en palabras, oraciones y discursos. También muestra la importancia del contexto, la tilde diacrítica y las comas para aclarar significados.

La página explica qué son las contradicciones y cómo se manifiestan en un discurso o texto. También presenta ejemplos de expresiones contradictorias y señala que pueden aparecer en una línea, un párrafo o en todo el texto.

La página explica qué son las contradicciones en un discurso y cómo identificarlas en una línea, un párrafo o un texto completo. También relaciona la contradicción lingüística con las tablas de verdad de la lógica matemática.

La página evalúa la capacidad de reconocer y corregir oraciones ambiguas, así como de identificar contradicciones y problemas de coherencia. También propone actividades colaborativas sobre el uso de la ambigüedad en el humor y la publicidad.

La página propone identificar y corregir oraciones ambiguas, así como reconocer una afirmación que rompe la unidad temática de un texto. También plantea actividades de reflexión, trabajo colaborativo e investigación sobre el uso de la ambigüedad en el humor y la publicidad.

La página explica qué es parafrasear y cómo esta técnica ayuda a comprender y transmitir información con palabras propias. También presenta la paráfrasis mecánica y la constructiva, y destaca su utilidad en la comunicación oral y escrita.

La página presenta el cuento de Augusto Monterroso sobre una rana que busca ser auténtica mediante la aprobación de los demás. Luego propone identificar las ideas principales, describir a los personajes y organizar las acciones del cuento.

La página presenta pautas para comprender y parafrasear un texto literario a partir del cuento «La rana que quería ser una rana auténtica», de Augusto Monterroso. También propone identificar las ideas principales, describir a los personajes, organizar las acciones narrativas e investigar palabras de origen griego.

La página explica cómo parafrasear un texto argumentativo sin alterar sus ideas esenciales. Presenta un ejemplo sobre la importancia de los libros y muestra cómo identificar la tesis, las palabras clave y redactar una paráfrasis clara.

La página explica cómo parafrasear textos argumentativos sin alterar sus ideas esenciales. Presenta un ejemplo sobre la importancia de los libros y muestra cómo identificar la tesis, definir palabras clave y redactar una paráfrasis clara.

La página propone analizar dos textos breves para identificar la tesis, reconocer las palabras clave y organizar las ideas principales. Finalmente, se debe elaborar una paráfrasis del contenido esencial de cada texto.

La página enseña a identificar la tesis, las palabras clave y las ideas esenciales de un texto. También propone elaborar esquemas y paráfrasis, además de realizar un trabajo colaborativo a partir del cuento «El guardagujas».

La página explica el uso de las normas APA para realizar citas textuales, citas de paráfrasis y referencias bibliográficas. También enseña a identificar la información de una fuente mediante los paratextos de un libro, especialmente la hoja de créditos.

La página explica cómo incorporar una cita textual en un tema literario utilizando las normas APA. También presenta el orden de los datos para elaborar referencias bibliográficas de libros, obras con dos autores y fuentes consultadas en Internet.

La página evalúa el uso de citas textuales y referencias bibliográficas según las normas APA. También propone analizar un fragmento de Jorge Luis Borges y elaborar la referencia de una obra a partir de su hoja de créditos.

La página propone investigar una cita de Italo Calvino, analizar un caso de plagio y practicar la elaboración de referencias bibliográficas. También enseña a reconocer y corregir errores en una cita textual.

La página explica cómo organizar un trabajo grupal de discusión o un debate. Presenta la formación de equipos, la selección del tema, el nombramiento del moderador y las funciones del moderador y del secretario.

La página explica la lluvia de ideas o brainstorming como una actividad grupal para generar ideas creativas sobre un tema. Presenta la organización del equipo, la función del moderador y la importancia de investigar previamente el tema.

La página propone elaborar un mapa conceptual a partir de una palabra clave relacionada con la vida, los deseos y las expectativas. También presenta dos ejercicios de analogías para identificar relaciones entre conceptos.

La página presenta recomendaciones para aplicar la técnica de lluvia de ideas mediante listas, juegos de roles y mapas conceptuales. También propone resolver analogías y promueve el respeto por las ideas de los demás durante el trabajo colaborativo.

La página propone investigar las causas del naufragio del Titanic y organizar la información mediante un trabajo colaborativo. También solicita planificar un foro, aplicar la técnica de la lluvia de ideas y redactar un perfil semántico coherente y preciso.

La página propone transformar el relato trabajado en un juego de roles en una noticia. Para ello, se deben incorporar elementos contemporáneos, planificar las ideas, redactar la información, revisarla y publicarla.

La página propone representar mediante un juego de roles el relato de ciencia ficción "De cómo Ergio, el autodestructivo, mató a un carapálida", de Stanislaw Lem. Luego invita a escribir una nueva versión como noticia ficticia, incorporando elementos contemporáneos y aplicando las etapas de planificación, redacción, revisión y publicación.

La página explica la influencia de la antigua Grecia y Roma en la cultura occidental, especialmente en el arte, la política, la filosofía, la ciencia y la literatura. También presenta a Homero y sus obras fundamentales, la Ilíada y la Odisea, como antecedentes de la poesía épica.

La página explica la influencia de las culturas griega y romana en la civilización occidental, especialmente en el arte, la política, la filosofía, la ciencia y la literatura. También presenta a Homero y sus epopeyas, la Ilíada y la Odisea, como textos fundamentales de la literatura griega.

La página explica la importancia de la inspiración divina en la literatura griega y la capacidad descriptiva de Homero. También presenta el origen y las principales obras de la literatura romana, especialmente la relación entre la Eneida, la Ilíada y la Odisea.

La página explica el origen y las características de la epopeya como relato oral de hechos legendarios e históricos importantes para un pueblo. También describe al héroe épico y presenta obras de Homero y Virgilio, como La Ilíada, La Odisea y La Eneida.

La página explica las características del género épico, el origen y los rasgos de la epopeya, y la figura del héroe épico. También relaciona la literatura con el arte mediante una actividad de investigación sobre héroes de la mitología grecorromana representados en pinturas y esculturas.

La página explica las características del género épico y de la epopeya, relatos originados en mitos y leyendas que narran hechos importantes para un pueblo. También describe al héroe épico y presenta ejemplos de obras clásicas de Homero y Virgilio.

La página explica las características del género épico, el origen y las particularidades de la epopeya, y el papel del héroe épico. También relaciona la literatura con el arte mediante una actividad de investigación sobre héroes de la mitología grecorromana.

La página presenta el argumento general de La Ilíada, sus personajes principales y la intervención de los dioses en la guerra de Troya. También incluye un fragmento del inicio de la obra y actividades de interdisciplinariedad y reflexión socioemocional.

La página presenta un fragmento de la epopeya griega La Ilíada, en el que el dios Apolo castiga al ejército aqueo por la ofensa cometida contra su sacerdote. El adivino Calcante explica que la peste terminará únicamente cuando Criseida sea devuelta a su padre y se realice una ofrenda al dios.

La página presenta un fragmento de La Ilíada, en el que el dios Apolo castiga al ejército griego por la ofensa cometida contra su sacerdote Crises. El adivino Calcante explica la causa de la peste y Agamenón reacciona con enojo ante la exigencia de devolver a Criseida.

La página presenta un fragmento de la epopeya griega La Ilíada, en el que se explica el origen de la peste que afecta al ejército aqueo. Apolo exige reparar la ofensa contra su sacerdote, mientras Agamenón y Aquiles entran en conflicto.

La página presenta un fragmento de La Ilíada, en el que Agamenón desafía a Aquiles y Héctor enfrenta al héroe griego. También explica términos utilizados para nombrar a los griegos y troyanos, los patronímicos y los epítetos característicos de la literatura épica.

La página presenta un fragmento de la obra de Homero en el que Aquiles vence y da muerte a Héctor, mientras ambos héroes expresan su furia, valentía y aceptación del destino. También propone comparar los honores a los muertos en la antigua Grecia con las prácticas de la cultura ecuatoriana y relacionar la Guerra de Troya con modelos matemáticos.

La página propone analizar un fragmento de La Ilíada mediante la identificación de la invocación a la musa, los epítetos, la intervención de los dioses y la caracterización de Agamenón. También solicita comparar a Aquiles y Héctor, investigar la influencia de la literatura griega y realizar un trabajo colaborativo sobre La Ilíada y La Eneida.

La página presenta el argumento, la estructura y un fragmento del Canto IX de La Odisea, centrado en el enfrentamiento de Odiseo con Polifemo. Además, propone investigar obras literarias que retoman motivos de obras clásicas y redactar un informe.

La página presenta un fragmento de la Odisea en el que Ulises narra cómo logró escapar de la cueva del cíclope Polifemo. También relaciona la literatura clásica con la pintura mediante obras inspiradas en episodios mitológicos.

La página evalúa la comprensión de un fragmento de La Odisea y el conocimiento sobre sus personajes, temas y elementos culturales. También propone analizar la influencia de la literatura clásica, elaborar una línea cronológica de la literatura griega e investigar la vida y obra de Homero.

La página presenta la obra épica latina La Eneida, escrita por Virgilio por encargo del emperador Augusto. Se explica su estructura, el viaje y las batallas de Eneas, y se lee un fragmento relacionado con el origen mítico de Roma. Además, propone investigar el mito de Rómulo y Remo y elaborar una síntesis audiovisual.

La página presenta un fragmento del libro II de la Eneida, de Virgilio. El narrador relata la destrucción de Troya, la intervención de Venus y la huida de Eneas con su padre y su hijo.

La página evalúa la comprensión de la Ilíada y la Eneida mediante preguntas sobre los dioses, el pueblo romano, la guerra de Troya y el caballo de Troya. También propone caracterizar a Aquiles, Héctor, Odiseo y Eneas a partir de evidencias textuales.

La página presenta un fragmento de la Odisea, en el que Circe transforma en cerdos a los compañeros de Odiseo. Luego propone preguntas para identificar al narrador, interpretar a los personajes y comprender los poderes de la hechicera.

La página orienta la creación de un relato ambientado en el palacio de Circe, cuyos animales fueron personas transformadas. Presenta los elementos narrativos, la estructura de inicio, nudo y desenlace, y una lista para revisar el texto.

La página guía la creación de un relato inspirado en el palacio de Circe y en los animales que fueron personas hechizadas. Presenta los elementos narrativos, la estructura de inicio, nudo y desenlace, además de una lista para revisar y mejorar el texto.

La página presenta recursos digitales sobre mitos y obras de la literatura clásica grecolatina. Incluye referencias a la geografía mitológica, los argonautas, los trabajos de Heracles, la Odisea y la Eneida.

La página presenta un fragmento de la Ilíada en el que se describe el escudo de Aquiles y las escenas mitológicas grabadas en él. La actividad propone elaborar un discurso oral sobre los dioses, seres y elementos mitológicos presentes en la narración.

La página presenta un fragmento del “Canto del Escudo”, perteneciente a la Ilíada de Homero. El texto describe las escenas mitológicas representadas en el escudo de Aquiles y propone analizarlas mediante actividades de expresión oral y reflexión.

La página propone parafrasear un texto sobre Isaac Asimov, elaborar una referencia bibliográfica según las normas APA y organizar una línea cronológica de obras épicas clásicas. También invita a reflexionar sobre la importancia de los clásicos a partir de un texto de Italo Calvino.