Libro de Lengua y Literatura 1 EGB

Portada del libro de consulta y cuaderno de trabajo de Lengua y Literatura. Está dirigido al primer curso de Bachillerato General y pertenece al sistema educativo ecuatoriano.

La página da la bienvenida a los estudiantes y destaca la importancia de la educación para construir un mejor futuro. También expresa el compromiso del Ministerio de Educación del Ecuador con los estudiantes, las familias y la sociedad.

La página presenta un mensaje de bienvenida del Ministerio de Educación del Ecuador dirigido a estudiantes y docentes. Resalta la importancia de la educación, los textos escolares, la curiosidad, el esfuerzo y la participación de toda la comunidad educativa.

La página presenta el índice de contenidos de las unidades 1 y 2 del libro. Incluye temas de lenguaje, comunicación oral, comprensión lectora, escritura, literatura, competencias digitales y evaluaciones.

La página presenta el índice de contenidos de las unidades 3 y 4 del libro. Incluye temas de comunicación, lectura, escritura, literatura, debate, argumentación y cultura ecuatoriana, además de proyectos y evaluaciones.

La página evalúa características de la oralidad y conocimientos sobre el Popol Vuh y los arrullos afroecuatorianos. También presenta un texto introductorio sobre las motivaciones para usar redes sociales virtuales, aunque las preguntas relacionadas no aparecen completas.

La página propone reflexionar sobre el uso de las redes sociales y escribir el inicio de un ensayo sobre el maltrato animal. También relaciona los tipos de texto con sus definiciones y presenta un fragmento poético para completar información.

Portada visual de la Unidad 1 titulada 'El lenguaje y el pensamiento son inseparables'. Incluye una imagen artística de neuronas y el contorno de una cabeza humana con cerebro luminoso, sugiriendo la relación entre actividad neuronal y lenguaje.

La página presenta una unidad dedicada al lenguaje como medio de expresión, comunicación, supervivencia y adaptación al entorno. Anticipa el estudio de fenómenos lingüísticos, comprensión lectora, escritura, citación y literatura clásica.

La página presenta una nueva unidad del libro de Lengua y Literatura para primer grado de EGB. Incluye los objetivos generales del área que se trabajarán durante la unidad, identificados con los códigos OG.LL.2, OG.LL.4, OG.LL.5, OG.LL.7, OG.LL.9 y OG.LL.11.

La página explica la diglosia como la imposición de una lengua sobre otra y analiza el contacto entre las lenguas nativas de América y el castellano durante la Conquista y la Colonia. También reflexiona sobre la pérdida de identidad que puede causar la extinción de una lengua originaria.

La página explica cómo la imposición del español afectó los nombres geográficos y la transmisión cultural de los pueblos indígenas. También destaca sus sistemas de escritura, educación, astronomía y obras como el Popol Vuh.

La página presenta algunas nacionalidades indígenas del Ecuador y las lenguas que hablan. Organiza la información según las regiones Costa, Sierra y Oriente, y muestra imágenes de familias y comunidades awá, kichwa y shuar.

La página explica cómo la diglosia y el predominio del castellano han contribuido al debilitamiento y peligro de varias lenguas originarias del Ecuador. También presenta lenguas de nacionalidades de la Costa, la Sierra y el Oriente, y destaca la importancia de revitalizarlas mediante su uso cotidiano y la producción cultural.

Análisis de diglosia en Ecuador y sus causas. El estudiante define diglosia, elabora tabla de causas y consecuencias, reflexiona sobre preservación de lenguas indígenas y propone estrategias de rescate cultural.

La página explica cómo el lenguaje permite transmitir la cultura, las costumbres y los conocimientos de una generación a otra. También presenta la evolución de la escritura desde las tabletas de arcilla y los códices hasta los libros impresos y los medios digitales.

La página explica cómo las redes sociales han transformado la escritura y la lectura. Presenta el uso de abreviaturas para comunicar mensajes breves y de emoticones para expresar emociones.

La página explica cómo las redes sociales transforman la comunicación escrita mediante mensajes breves, abreviaturas y emoticones. También promueve el uso responsable de la información personal y relaciona Internet con modelos matemáticos para mejorar la transmisión de datos.

La página presenta un fragmento de Nicholas Carr sobre los efectos del uso constante de Internet en la concentración y la lectura profunda. También propone debatir sobre la película La red social y reflexionar críticamente acerca de la cultura digital.

La página presenta un fragmento de Nicholas Carr sobre los efectos del uso constante de Internet en la concentración y la lectura profunda. También propone debatir sobre la película La red social y escribir un comentario crítico acerca de la cultura digital.

La página propone actividades para reflexionar sobre la evolución de la cultura escrita y los cambios producidos por Internet. También aborda las ventajas y desventajas de la cultura digital, la prensa escrita, la comunicación virtual y el uso responsable de las redes sociales.

La página explica que conversar es una forma natural y espontánea de comunicación oral. Presenta sus características, usos cotidianos, la importancia de escuchar y respetar, y sus tres partes: apertura, desarrollo y despedida.

La página explica la diferencia entre los mensajes explícitos, expresados directamente, y los mensajes implícitos, que se comprenden mediante el contexto. También muestra cómo se emplean los significados implícitos en la publicidad y en los discursos políticos.

La página explica la diferencia entre los mensajes explícitos, expresados literalmente, y los mensajes implícitos, cuyo significado se deduce del contexto. También presenta su uso en conversaciones, discursos científicos y mensajes publicitarios.

La página explica que la entonación, el tono de voz, las pausas y el ritmo aportan significado al mensaje. Presenta las curvas de entonación en oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas, y recomienda practicar una expresión oral clara.

La página enseña a identificar información explícita e implícita en un discurso sobre las consecuencias del efecto invernadero. También propone explicar mensajes científicos y crear, analizar y debatir diálogos sobre temas de la vida cotidiana.

Análisis del punto de vista en la comunicación oral. El estudiante reflexiona sobre cómo defender su punto de vista, diferencia entre discusión y conversación, y evalúa su actitud ante los interlocutores.

La página explica que los motivos y la motivación de los interlocutores influyen en sus palabras, tono e intención comunicativa. También diferencia los niveles denotativo y connotativo de un discurso y promueve el respeto por los puntos de vista.

La página explica cómo el volumen, la entonación, el ritmo y las inflexiones de la voz ayudan a comunicar emociones e intenciones. También destaca la importancia de los gestos y del contacto visual al hablar ante otras personas.

La página propone analizar las ideas y posibles intenciones de un discurso político, diferenciando opiniones de datos objetivos. También trabaja las inflexiones de la voz según los signos de puntuación y plantea una actividad grupal sobre un discurso famoso.

La página presenta la lectura como un acto de comunicación entre un emisor y un receptor. También destaca que leer permite interpretar ideas, fortalecer la mente y acercarse a los libros de diversas maneras.

La página explica que leer es una interacción entre el texto y el lector. También presenta el relato breve "La uña", de Max Aub, y un glosario para comprender sus palabras destacadas.

La página presenta un fragmento sobre las reacciones que provoca observar a una persona leyendo en un lugar público. También invita a reflexionar sobre el poder de la lectura, la desconfianza que puede generar y su presencia en el contexto ecuatoriano.

La página evalúa la comprensión del microcuento «La uña», de Max Aub, mediante la identificación de su eje temático, la interpretación de significados implícitos y la organización causal de los hechos. También propone investigar formatos literarios y analizar el propósito comunicativo y el punto de vista de un fragmento sobre Mario Benedetti.

La página explica que una ambigüedad o anfibología aparece cuando una palabra, expresión u oración puede entenderse de más de una manera. Presenta errores frecuentes relacionados con complementos, pronombres, sujetos, adverbios, preposiciones y gerundios.

La página explica qué es la ambigüedad y cómo puede aparecer en palabras, oraciones e ideas. También muestra la importancia del contexto, la tilde diacrítica y las comas para aclarar significados.

La página explica qué son las contradicciones y cómo aparecen en un discurso o texto. También presenta ejemplos de ideas opuestas y señala que es necesario leer atentamente para identificarlas.

La página explica qué son las contradicciones en un discurso y cómo pueden aparecer en una oración, un párrafo o un texto completo. También presenta ejemplos de expresiones contradictorias y relaciona este concepto con las tablas de verdad de la lógica matemática.

Evaluación sobre reescritura de oraciones ambiguas, identificación de afirmaciones contradictorias, análisis de problemas en textos y uso de ambigüedad en humor y publicidad.

La página evalúa la identificación y corrección de oraciones ambiguas. También propone reconocer contradicciones, analizar el uso de la ambigüedad en el humor y reflexionar sobre su empleo en la publicidad.

La página explica qué es parafrasear y cómo esta estrategia ayuda a comprender y transmitir un texto con palabras propias. Presenta dos tipos de paráfrasis: mecánica y constructiva.

La página presenta un cuento sobre una rana que busca ser auténtica y obtener la aprobación de los demás. Luego propone identificar las ideas principales, describir a los personajes y organizar las acciones del cuento.

La página explica los pasos para parafrasear un texto literario mediante la lectura atenta, la identificación de ideas principales, la descripción de personajes y la organización de acciones. Presenta el cuento "La rana que quería ser una rana auténtica" y muestra su estructura narrativa.

La página explica cómo parafrasear un texto argumentativo sin cambiar su sentido ni omitir la idea principal. Presenta un ejemplo sobre la importancia de los libros e identifica la tesis, las palabras clave y la paráfrasis.

La página explica cómo parafrasear un texto argumentativo sin cambiar su sentido ni eliminar la idea principal. Presenta un fragmento sobre la importancia de los libros y muestra cómo identificar la tesis, seleccionar palabras clave y expresar el contenido con palabras propias.

La página enseña a identificar la tesis, reconocer palabras clave y organizar las ideas principales de un texto. También propone elaborar un esquema y escribir una paráfrasis sobre la diversidad lingüística del Ecuador y el cuidado de los animales.

La página enseña a identificar la tesis, las palabras clave y las ideas principales de un texto. También orienta la elaboración de esquemas y paráfrasis, tanto individuales como colaborativas.

La página explica el uso de las normas APA para citar ideas y textos, y destaca la importancia de reconocer las fuentes como una práctica de honestidad académica. También enseña a identificar los datos bibliográficos mediante los paratextos de un libro, especialmente la hoja de créditos.

La página explica cómo incluir una cita textual en un tema literario y cómo reconocer la fuente consultada. También presenta el orden de los datos para elaborar referencias bibliográficas de libros, obras con dos autores y páginas de Internet.

La página evalúa el uso de citas dentro del texto y la elaboración de referencias bibliográficas según las normas APA. También propone investigar un fragmento del cuento “Pierre Menard, autor del Quijote” y reconocer la información editorial de un libro.

La página propone investigar el contexto de una cita de Italo Calvino, reflexionar sobre el plagio y practicar la elaboración de referencias bibliográficas. También enseña a reconocer y corregir errores en una cita textual.

La página explica cómo organizar un debate o una actividad de intercambio de ideas. Presenta la formación de equipos, la elección del tema, la función del moderador y la posible participación de un secretario.

La página explica qué es la lluvia de ideas y cómo organizarla en el aula. Presenta los pasos para formar equipos, escoger un tema, elegir un moderador y registrar las propuestas.

La página enseña a organizar ideas mediante un mapa conceptual, colocando un concepto principal y relacionándolo con otras palabras. También propone resolver analogías identificando la relación entre dos elementos.

La página presenta la lluvia de ideas como una técnica para generar y organizar pensamientos. También propone elaborar listas, representar ideas mediante mapas conceptuales y resolver analogías sencillas.

La página propone investigar las causas del naufragio del Titanic mediante un trabajo colaborativo. También orienta la organización de un foro, la elaboración de un perfil semántico y la aplicación de la lluvia de ideas.

La página propone transformar el relato trabajado en un juego de roles en una noticia. Para hacerlo, se deben incorporar elementos contemporáneos y seguir las etapas de planificación, redacción, revisión y publicación.

La página propone representar mediante un juego de rol un relato de ciencia ficción de Stanislaw Lem. Luego, invita a escribir una nueva versión de la historia como una noticia, incorporando elementos contemporáneos y revisando su redacción.

La página explica la importancia de las culturas griega y romana en la formación de la civilización occidental. Presenta sus aportes a la arquitectura, la política, la filosofía, la retórica, la ciencia y la literatura, especialmente mediante las obras atribuidas a Homero.

La página explica la importancia de las culturas griega y romana en la formación de la civilización occidental. Presenta sus aportes al arte, la política, la filosofía, la retórica, la ciencia y la literatura, especialmente mediante Homero, la Ilíada y la Odisea.

La página explica la función de la Musa en la literatura griega y destaca la capacidad descriptiva de Homero. También presenta las primeras manifestaciones de la literatura romana, sus principales autores y la relación de la Eneida con la Ilíada y la Odisea.

La página explica el origen y las características de la epopeya, un relato basado en mitos, leyendas y hechos importantes para un pueblo. También describe al héroe épico y presenta obras de Homero y Virgilio, como La Ilíada, La Odisea y La Eneida.

La página explica las características del género épico, el origen de la epopeya y las cualidades del héroe épico. También presenta obras representativas de Grecia y Roma, como La Ilíada, La Odisea y La Eneida, y propone relacionar la literatura con el arte.

La página explica el origen y las características de la epopeya, un género narrativo relacionado con mitos, leyendas y hechos importantes para un pueblo. También describe las cualidades, aspiraciones y conflictos del héroe épico, y presenta obras de Homero y Virgilio.

La página explica las características del género épico, la epopeya y el héroe épico. También presenta obras importantes de Homero y Virgilio, y propone relacionar la literatura con el arte mediante una investigación sobre héroes de la mitología clásica.

La página presenta el argumento de La Ilíada, poema épico atribuido a Homero, y explica el conflicto entre Aquiles y Agamenón durante la guerra de Troya. También muestra la participación de los dioses y propone investigar los vestigios de Troya y reflexionar sobre los héroes de la mitología.

La página presenta un fragmento de la Ilíada, en el que el sacerdote Crises pide ayuda al dios Apolo después de que Agamenón rechaza devolver a su hija. Apolo castiga al ejército aqueo con una peste y el adivino Calcas explica cómo recuperar la esperanza.

La página presenta un fragmento de la epopeya griega La Ilíada. En el texto, Agamenón rechaza devolver a Criseida, hija del sacerdote Crises, y Apolo castiga al ejército aqueo con una peste.

La página presenta un fragmento de la epopeya griega La Ilíada. El sacerdote Crises pide ayuda al dios Apolo, quien castiga a los aqueos con una peste porque Agamenón no quiere devolver a Criseida.

La página presenta un fragmento de La Ilíada en el que se enfrentan Héctor y Aquiles. Explica los nombres alternativos de griegos y troyanos, los patronímicos y los epítetos, y permite reconocer rasgos del carácter de los héroes.

La página presenta un fragmento de la epopeya griega La Ilíada, en el que Aquiles vence a Héctor y se describe el destino de su cuerpo. También propone reflexionar sobre los ritos funerarios y relacionar la Guerra de Troya con un modelo matemático.

La página evalúa la comprensión de un fragmento inicial de La Ilíada y el reconocimiento de recursos propios de la épica, como la invocación a la musa, los epítetos y la intervención de los dioses. También propone caracterizar a los personajes, comparar La Ilíada con La Eneida e investigar la influencia de los mitos griegos.

La página presenta el argumento, la estructura y un fragmento del canto IX de La Odisea. También propone investigar obras literarias que retoman temas de obras clásicas y elaborar un informe.

La página presenta un fragmento de la Odisea en el que Ulises escapa de Polifemo usando su inteligencia y el engaño. También relaciona la literatura clásica con la pintura y propone escribir una reseña sobre una obra inspirada en la mitología.

La página evalúa la comprensión de La Odisea, especialmente las características de Odiseo y Polifemo, el engaño utilizado para escapar del cíclope y la intervención de los dioses. También propone reflexionar sobre la influencia de la literatura clásica y organizar información sobre la literatura griega y Homero.

La página presenta la Eneida, poema épico latino escrito por Virgilio por encargo del emperador Augusto. Explica su relación con la Ilíada y la Odisea, resume sus dos partes y ofrece un fragmento sobre Eneas, Juno y el origen de Roma.

La página presenta un fragmento de la Eneida, de Virgilio, sobre la caída de Troya y la huida de Eneas. El texto permite observar descripciones de personajes, lugares, emociones y acontecimientos.

La página evalúa la comprensión de fragmentos de la Ilíada, la Odisea y la Eneida. También propone investigar el caballo de Troya y caracterizar a Aquiles, Héctor, Odiseo y Eneas mediante adjetivos y evidencias textuales.

La página presenta un fragmento de la Odisea sobre el encuentro de Odiseo y sus compañeros con Circe, una poderosa hechicera. Luego propone preguntas para identificar al narrador, interpretar a los animales encantados y explicar las acciones de Circe.

La página orienta la creación de una historia basada en el episodio de Circe y Odiseo. Presenta los elementos narrativos, el esquema de inicio, nudo y desenlace, y una lista para revisar y mejorar el escrito.

La página guía la escritura de un relato basado en el episodio de Circe y Odiseo. Presenta los elementos narrativos, el esquema de inicio, nudo y desenlace, y una lista para revisar y mejorar el texto.

La página presenta recursos digitales sobre la geografía mitológica y algunos relatos clásicos de Grecia y Roma. Explica brevemente las historias de los argonautas, los trabajos de Heracles, la Odisea y la Eneida.

La página presenta un fragmento del canto del Escudo de la Ilíada, atribuido a Homero. En la narración se describen escenas celestiales, ciudades, dioses y seres mitológicos que aparecen representados en el escudo.

La página presenta un fragmento del “Canto del Escudo”, de la Ilíada, en el que se describen escenas mitológicas, sociales y bélicas. Las actividades piden reconocer los elementos mitológicos, relacionarlos con la vida cotidiana de los personajes y reflexionar sobre la presencia de la mitología en la actualidad.

La página evalúa la comprensión inferencial, el sentido implícito y el propósito comunicativo de textos. También revisa contenidos sobre contacto de lenguas, diglosia, interculturalidad y producción colaborativa de textos.

La página propone parafrasear un texto sobre Isaac Asimov, elaborar una referencia bibliográfica según las normas APA y organizar obras épicas clásicas en una línea cronológica. También invita a reflexionar sobre la importancia de los clásicos a partir de un texto de Italo Calvino.

La página propone parafrasear un texto sobre Isaac Asimov, elaborar una referencia bibliográfica y organizar obras épicas clásicas en una línea cronológica. También invita a comentar la importancia de los clásicos, expresar emociones sobre la mitología y realizar una autoevaluación.