Libro de Lengua y Literatura 2 BGU

Portada del libro de Lengua y Literatura para segundo curso de Bachillerato General Unificado. El material es un texto de consulta y cuaderno de trabajo del Ministerio de Educación del Ecuador.

La página presenta los créditos del equipo técnico del Ministerio de Educación y de Maya Ediciones. También incluye datos de publicación, ISBN, derechos de autor, licencia de distribución gratuita y direcciones institucionales.

La página presenta un mensaje del Ministerio de Educación del Ecuador dirigido a estudiantes y docentes. Destaca la importancia de la educación, el compromiso de la comunidad educativa y el papel del conocimiento en la construcción de un futuro mejor.

La página presenta la organización del libro de Lengua y Literatura y explica la función de sus principales secciones. También describe las secciones variables que fortalecen competencias comunicativas, digitales, socioemocionales, interculturales y matemáticas.

La página presenta las principales secciones complementarias del libro de Lengua y Literatura. Explica el propósito del desarrollo de destrezas, la escritura creativa, la competencia digital, el análisis crítico y la evaluación sumativa.

La página presenta el índice de contenidos de las unidades 1 y 2 del libro. Incluye temas de lengua, comunicación, argumentación, comprensión textual y literatura grecolatina y latinoamericana, además de proyectos y evaluaciones.

La página presenta el índice de contenidos de las unidades 3 y 4 del libro. Incluye temas de lengua, comunicación oral, lectura, escritura, literatura ecuatoriana y comunicación en la era digital, junto con proyectos y evaluaciones.

La página evalúa conocimientos previos sobre la diglosia, sus causas y la diversidad lingüística. También revisa las funciones del moderador en un debate, el foro y las funciones del lenguaje.

La página evalúa conocimientos sobre el ensayo, la argumentación, la citación según el manual APA y la revisión de trabajos académicos. También aborda la literatura griega y romana, el aporte de los clásicos a Occidente y el contenido de la Carta de Jamaica.

La unidad aborda la diglosia, sus efectos en los derechos colectivos y su relación con la vida cotidiana. También propone estudiar las variedades lingüísticas, la interpretación de mensajes orales, las falacias, la argumentación y la poesía grecorromana.

La página presenta la Unidad 1 de Lengua y Literatura y enumera los objetivos generales que se trabajarán. También destaca a Tránsito Amaguaña y Dolores Cacuango, líderes indígenas ecuatorianas defensoras de los derechos y la lengua de los pueblos indígenas.

La página explica que la diglosia ocurre cuando en una región se hablan varias lenguas, pero una de ellas recibe mayores privilegios sociales, políticos y económicos. Analiza cómo la imposición del castellano durante la conquista afectó los derechos colectivos y las lenguas originarias, aunque algunas sobrevivieron e influyeron en el español del Ecuador.

La página analiza un fragmento de Boletín y elegía de las mitas, de César Dávila Andrade, para explicar cómo el castellano fue impuesto sobre el quichua como mecanismo de dominación. También aborda la diglosia, la discriminación y la importancia de investigar la historia lingüística e intercultural del Ecuador.

La página explica que la educación intercultural bilingüe es un derecho colectivo de los pueblos indígenas del Ecuador. También destaca el liderazgo histórico de Dolores Cacuango y Tránsito Amaguaña en la defensa de la educación, la tierra, la unidad y la cultura indígena.

La página evalúa los conocimientos sobre diglosia, bilingüismo y diversidad lingüística en el Ecuador. También aborda los aportes de Dolores Cacuango y Tránsito Amaguaña a la defensa de los derechos culturales y educativos.

La página explica la diversidad lingüística del Ecuador y la permanencia de sus catorce lenguas ancestrales junto al castellano. También presenta las nacionalidades, regiones y lenguas ancestrales, destacando la importancia de conservarlas como patrimonio intangible.

La página explica que las variedades lingüísticas dependen de factores sociales, geográficos y comunicativos. Se enfoca en las variedades diatópicas del Ecuador y compara algunas características de los dialectos serrano y costeño.

La página explica las variedades diastráticas, relacionadas con el contexto sociocultural y el nivel de dominio de la lengua. También presenta las variedades diafásicas, que dependen de la situación comunicativa y originan registros formales e informales.

La página evalúa el reconocimiento y uso de las variaciones lingüísticas diatópicas, diastráticas y diafásicas. También propone analizar un fragmento de José de la Cuadra, investigar dialectos regionales y crear diálogos según distintas situaciones comunicativas.

La página enseña a distinguir hechos y opiniones dentro de un discurso oral. Para ello, analiza un fragmento del discurso de Malala Yousafzai ante las Naciones Unidas y reflexiona sobre los derechos, la educación y la situación de las mujeres.

La página explica la diferencia entre una visión objetiva y una subjetiva al comunicar hechos y opiniones. También destaca la importancia de sostener las opiniones mediante argumentos, a partir de dos fragmentos sobre el valor de la educación.

La página explica cómo distinguir los hechos de las opiniones en una conversación oral. Mediante un diálogo sobre el GPS, muestra que los hechos son comprobables y objetivos, mientras que las opiniones expresan apreciaciones, experiencias o sugerencias personales.

La página evalúa la comprensión de hechos, opiniones y puntos de vista en discursos. También propone investigar a Malala Yousafzai, conocer a los talibanes y relacionar la película "Matar un ruiseñor" con la lección.

La página explica la diferencia entre el plano denotativo y el plano connotativo del lenguaje. También muestra que los cuentos, las leyendas, los mitos y las obras de arte pueden comunicar significados implícitos que van más allá del sentido literal.

La página explica cómo la connotación permite interpretar significados implícitos en el discurso oral según el contexto, la cultura y los valores sociales. También presenta ejemplos de frases connotativas y reflexiona sobre sus posibles efectos en la comunicación cotidiana y política.

La página explica que toda situación comunicativa ocurre dentro de un contexto que influye en el significado de las palabras y los mensajes. También diferencia el referente del contexto y relaciona los textos orales con la cultura, la tradición y las formas de pensar de una sociedad.

La página evalúa la comprensión de los planos denotativo y connotativo en expresiones cotidianas, una historieta y una imagen. También propone analizar el contenido implícito de un programa de televisión y reflexionar sobre el uso respetuoso del discurso oral.

La página explica que la falta de claridad y coherencia puede producir contradicciones y ambigüedades en los textos. Presenta las palabras homófonas y homógrafas como fuentes de ambigüedad, además de relacionar esta con la vaguedad y la polisemia.

La página explica cómo la ambigüedad puede producir dos interpretaciones opuestas o diferentes en un mensaje. Analiza ejemplos de titulares periodísticos y publicidad, y propone reflexionar sobre el uso de la lengua en los medios, la tecnología y el ámbito jurídico.

La página explica la contradicción, la paradoja y la ironía como formas de expresar ideas opuestas o diferentes de lo que se dice. También presenta tres falacias: contra la persona, por la fuerza y la que apela a las emociones.

La página evalúa el reconocimiento de ambigüedades, falacias y problemas de interpretación en diferentes frases. También aborda la relación entre falacias, verdad, lógica y polisemia mediante preguntas de selección y un trabajo colaborativo.

La página explica qué son las páginas web, cómo reconocer el tipo de sitio mediante su dominio y por qué es importante evaluar la autoría y las credenciales de una fuente. También introduce el concepto de analfabetismo digital y propone reflexionar sobre los usos y consecuencias de Internet.

La página explica la función de los navegadores, los buscadores y las bases de datos en la localización de información en Internet. También propone investigar conceptos matemáticos relacionados con la tecnología y conocer los aportes de Alan Turing.

La página explica cómo evaluar la confiabilidad de las fuentes de información, especialmente las disponibles en Internet. También propone seleccionar bibliotecas digitales para consultar libros, videos y fotografías, aplicando criterios de autenticidad y seriedad.

La página evalúa habilidades para plantear temas, investigar con fuentes confiables y organizar información. También propone actividades colaborativas sobre sitios web, responsabilidad digital, accesibilidad y entrevistas a investigadores.

La página explica la diferencia entre el tema y la tesis de un texto. El tema es el asunto general del que se habla, mientras que la tesis es la idea principal o postura que se plantea sobre ese tema.

La página explica cómo delimitar un tema general hasta convertirlo en un tema específico y formular una tesis clara. También diferencia los artículos de opinión de las noticias y relaciona el periodismo con el lenguaje.

La página presenta un fragmento del artículo de opinión «La isla de los tigres», de Mario Vargas Llosa, sobre el progreso de Singapur. También explica cómo el autor formula una tesis y la sustenta mediante argumentos relacionados con la prosperidad, la convivencia y la tolerancia.

La página evalúa la identificación del tema de un texto y la transformación de temas generales en temas específicos. También propone redactar un texto argumentativo e identificar el tema y la tesis en artículos de opinión.

La página explica que los argumentos son construcciones racionales que sirven para sostener una tesis o una idea. Presenta la mayéutica socrática y dos tipos de argumentos: los datos contables y las citas o frases célebres como argumentos de autoridad.

La página explica que un ejemplo puede concretar una idea abstracta y servir como argumento auxiliar para apoyar una tesis. También presenta la experiencia personal como un recurso argumentativo y relaciona la solidez de los argumentos con la comunicación y los cambios sociales.

La página explica tres formas de construir argumentos: la analogía, las verdades universales y la relación de causa y consecuencia. También propone preparar exposiciones argumentativas aplicando competencias socioemocionales y matemáticas.

La página evalúa la identificación y construcción de distintos tipos de argumentos. También propone analizar artículos de opinión, reflexionar sobre experiencias personales y debatir sobre los juicios de Núremberg.

La página presenta una introducción a la literatura griega y su desarrollo histórico desde aproximadamente el siglo X a. C. hasta el siglo V d. C. Explica las características de los períodos arcaico, clásico y alejandrino, además del significado de la palabra epopeya.

La página presenta el período greco-romano, el alfabeto griego y algunos de los principales aportes de Grecia y Roma a la literatura occidental. Explica la poesía épica y lírica, las fábulas, el teatro griego y los autores romanos más destacados.

La página presenta el desarrollo de la poesía lírica en Grecia y destaca la figura de Safo de Lesbos. Explica el carácter intimista de esta poesía, sus temas relacionados con el amor y la belleza, y las dificultades para conservar y traducir sus obras.

La página presenta la poesía lírica griega y destaca la obra de Píndaro, autor de odas, encomios y ditirambos dedicados principalmente a los campeones olímpicos. También explica las temáticas de varios poetas antiguos y analiza el poema «La lira», atribuido a Anacreonte, cuyo tema principal es el amor.

La página presenta aspectos de la vida y la obra de Safo de Lesbos, poeta griega que expresó con libertad los sentimientos y la interioridad femenina. Incluye un fragmento poético sobre el amor, la belleza y la ausencia, además de una pregunta de reflexión socioemocional.

La página presenta las características de la poesía de Píndaro y un fragmento de la oda dedicada a Hagesidamo, vencedor en el pugilato. También explica la estructura habitual de estos cantos y propone interpretar una leyenda sobre el poeta y reflexionar sobre la musicalidad de sus poemas.

La página evalúa el conocimiento sobre los principales poetas de la lírica griega y sus temáticas. También propone reflexionar sobre la representación de la mujer, la estructura de las odas de Píndaro y la influencia de la poesía griega en la cultura occidental.

La página explica el surgimiento de la cultura grecorromana después de la conquista romana de Grecia. Presenta a Catulo y Horacio como importantes poetas del siglo I a. C. y analiza en un fragmento de Beatus ille el ideal de una vida sencilla en el campo.

La página presenta a Virgilio, poeta romano, y sus obras principales, especialmente La Eneida y Las Bucólicas. Incluye un fragmento del Primer libro de La Eneida, centrado en las aventuras de Eneas y el origen legendario de Roma.

La página presenta un fragmento adaptado del segundo libro de La Eneida, en el que Eneas relata la caída de Troya y el engaño del caballo construido por los griegos. También relaciona la literatura con la historia y ofrece un glosario de palabras del texto.

La página presenta información sobre Las metamorfosis de Ovidio y su propósito de explicar transformaciones mediante mitos etiológicos. También narra el encuentro trágico entre Narciso y Eco y propone investigar la definición de clásico de Italo Calvino.

La página presenta un fragmento de Las Metamorfosis de Ovidio sobre el mito de Narciso, quien se enamora de su propio reflejo y muere por ese amor imposible. También explica la influencia de la tradición grecolatina en la cultura occidental y propone relacionar la literatura con la pintura mediante una presentación y un comentario crítico.

La página presenta un fragmento de las Metamorfosis de Ovidio sobre el castigo de Licaón, quien es transformado en lobo por sus actos violentos. También propone investigar y explicar en dos párrafos la versión del hombre lobo difundida en Ecuador o Latinoamérica.

La página evalúa conocimientos sobre los principales autores y obras de la lírica latina. También propone comparar poemas, analizar un fragmento de Ovidio, elaborar una línea de tiempo e investigar el mito de Aracne.

La página propone escribir una oda sobre los aspectos positivos de la vida moderna, caracterizada por el ruido, la información y la presencia de los medios y las redes sociales. Para preparar el texto, se reflexiona sobre sus gustos, sus efectos y sus razones, y se observa el ritmo de una oda contemporánea.

La página orienta la escritura de una oda inspirada en fotografías de una ciudad durante el día y la noche. Propone elaborar un borrador de cuatro estrofas, revisar la coherencia, mejorar la musicalidad y evaluar la versión final mediante una rúbrica.

La página explica cómo crear un podcast sobre literatura griega y romana utilizando Audacity, un programa gratuito para grabar y editar audio. Presenta los controles básicos, la edición de pistas, la exportación del archivo y la reducción del volumen de la música durante los diálogos.

La página presenta un fragmento de la Carta del jefe Seattle y propone analizar sus ideas sobre la tierra, la naturaleza, la espiritualidad y la relación entre indígenas y Gobierno. También invita a identificar puntos de vista opuestos y formular conclusiones históricas.

La página evalúa conocimientos sobre la diglosia y los factores que producen variaciones sociolingüísticas. También propone analizar un texto de Gabriel García Márquez para diferenciar hechos y opiniones, investigar fuentes digitales y reconocer falacias en noticias.

La página evalúa la comprensión de textos argumentativos, la formulación de tesis y argumentos, y el conocimiento de la poesía lírica grecorromana. También propone escribir un comentario crítico, expresar emociones frente a la poesía y realizar una autoevaluación.

La unidad estudia la relación entre la lengua y los procesos de discriminación social. También desarrolla habilidades para argumentar oralmente, comprender la estructura y los propósitos de los textos, planificar la escritura y reconocer hitos de la literatura latinoamericana de los siglos XIX y XX.

La página presenta la Unidad 2 y sus objetivos de aprendizaje. Introduce la idea de que los diálogos entre las personas varían según la cultura y señala la influencia de la Grecia antigua en nuestra tradición.

La página explica que las personas hablan de distintas maneras según su lengua materna, región y contexto sociocultural. También presenta ejemplos de variedades del castellano en Ecuador y reflexiona sobre la discriminación por el acento.

La página explica qué es el registro vulgar y diferencia sus causas, como el desconocimiento de las normas, la intención de transgredirlas o la comodidad. También reflexiona sobre el uso de muletillas, anglicismos, la tolerancia lingüística y la conservación de las lenguas ancestrales.

La página analiza cómo los usos y registros lingüísticos pueden provocar exclusión, discriminación y racismo. También reflexiona sobre la diglosia, la imposición de lenguas y el trato desigual hacia los pueblos indígenas y otros grupos sociales.

La página evalúa la capacidad de identificar manifestaciones de racismo lingüístico y reflexionar sobre la discriminación relacionada con las formas de hablar. También propone actividades colaborativas e investigativas para valorar la diversidad cultural y lingüística.