Libro de Tutoria 4 grado

Portada del Cuadernillo de Tutoría para 4.º grado de Educación Primaria (Perú, 2019), publicado por el Ministerio de Educación. Solo contiene la carátula, sin actividades resolubles.

Página de créditos del Cuadernillo de Tutoría de Cuarto Grado (Educación Primaria), con la edición, equipo editor, imprenta y datos legales del Ministerio de Educación del Perú.

Página de índice del cuadernillo de tutoría para cuarto grado de primaria en Perú, que organiza los tres ejes y sus actividades con sus respectivas páginas.

Carta de bienvenida que presenta el Cuadernillo de Tutoría de 4.º grado, explica sus objetivos (autoconocimiento, emociones, convivencia y prevención) y detalla que sus fichas se organizan en tres partes.

Relato de un cuadernillo de tutoría donde dos gemelas idénticas muestran personalidades distintas, invitando a valorar la individualidad de cada persona.

Cuestionario de tutoría donde el estudiante reflexiona sobre los gustos, cualidades y diferencias de Sonia, Zoila y el abuelo, concluyendo que todos tenemos cualidades únicas y valiosas.

Actividad de tutoría en la que el estudiante arma una cartilla de bingo con cualidades personales y busca compañeros que las cumplan, valorando sus propias fortalezas y las de los demás.

La página pide compartir en grupo lo aprendido sobre cualidades, reflexionar si todas las personas las tienen y completar oraciones dando un nombre de compañero y el aporte de su cualidad, siguiendo un ejemplo dado.

Ficha de tutoría en la que el estudiante identifica y escribe el nombre de cuatro emociones representadas en ilustraciones de niños, reconociendo así cómo expresa sus emociones.

Actividad de tutoría donde el estudiante dibuja rostros con la emoción que siente en situaciones cotidianas, escribe la situación correspondiente a rostros dados y comparte por qué sintió esa emoción.

La página presenta la historieta «Un día en la vida de Pablo» para que el estudiante observe cómo se expresan las emociones en distintas situaciones cotidianas.

La página presenta la historieta 'Un día en la vida de Silvia', sobre una niña que enfrenta la muerte de su mascota, y guía una conversación entre pares sobre cómo se expresan la alegría y la tristeza.

La página invita a leer un mensaje sobre las distintas formas de expresar las emociones y a imaginar y dibujar nuevas maneras en que Pablo expresa alegría y Silvia tristeza.

La página trabaja la expresión de emociones a partir de la situación de Silvia, quien está triste por la muerte de su mascota, y guía la elaboración grupal de un diccionario de emociones.

Ficha de tutoría que ayuda a reconocer las señales corporales y emocionales de la vergüenza a través de la historia de Arturo, quien es motivo de burla en el recreo.

Página del cuadernillo de tutoría con cuatro preguntas guía para que el estudiante analice una situación vivida por Arturo, identificando emociones y reacciones corporales.

La página pide relacionar cuatro refranes o frases sobre la vergüenza con los testimonios de Fabiola, Diego, Melissa y Carlos, y explicar el sentido de cada frase en la situación descrita.

La página presenta cuatro tarjetas con ideas clave sobre la vergüenza y propone actividades para aplicar lo aprendido: ayudar a Arturo y completar el diccionario de emociones.

Ficha de tutoría en la que el estudiante observa tres situaciones de dificultad cotidiana e identifica cómo reacciona emocionalmente, reconociendo que mantener la calma ayuda a resolver problemas.

La página pide al estudiante escribir cómo reacciona en tres situaciones difíciles, comparar su reacción con la de un compañero y dialogar sobre la diversidad de reacciones ante la dificultad.

Página de tutoría que propone leer en parejas el relato 'Torino y Tadeo' para reflexionar sobre cómo mantener la calma ante los obstáculos, comparando el enojo de Torino con la serenidad de Tadeo.

La página propone cuatro preguntas guiadas por el docente para reflexionar sobre la historia de Tadeo y Torino, analizando la dificultad encontrada, la reacción ante ella y la importancia de mantener la calma.

La página enseña a usar el semáforo emocional SEMAFORÍN (rojo: PARA, amarillo: CÁLMATE, verde: SIGUE) para mantener la calma ante dificultades, con actividades de coloreado y conversación en grupo.

Ficha de tutoría donde el estudiante completa oraciones sobre situaciones de conflicto y reflexiona sobre cómo actuaría si estuviera en el lugar de la persona afectada.

La página enseña que existen distintas formas de responder ante situaciones que nos disgustan y pide emparejar tres situaciones con el tipo de respuesta (agresiva, pasiva o asertiva).

La página enseña la técnica YCY (Yo me siento... Cuando tú haces/dices... Y quisiera que...) para comunicar sentimientos y pedidos de manera clara, calmada y firme, aplicándola en el aula.

Ficha de tutoría donde el estudiante expresa su opinión sobre frases con estereotipos de género, marcando si está de acuerdo o en desacuerdo, con el propósito de comprender la igualdad de trato y oportunidades entre niñas y niños.

Página de tutoría donde los estudiantes forman grupos de tres, comparan sus opiniones sobre frases previas y redactan justificando su acuerdo o desacuerdo, contrastando luego con otro grupo.

La página presenta tres noticias transmitidas por radio (fútbol femenino, jefas de hogar y paternidad afectiva) y una serie de preguntas grupales para reflexionar sobre igualdad entre mujeres y hombres, y entre niñas y niños.

Actividad de tutoría para cuarto grado: identificar situaciones de trato desigual entre niñas y niños y reflexionar sobre cómo cambiarlas para lograr igualdad de oportunidades.

La página propone dos juegos colaborativos para que los estudiantes reflexionen y difundan el derecho a recibir el mismo trato y las mismas oportunidades entre niñas y niños, más la creación de juegos nuevos.

Ficha de tutoría en la que el estudiante observa cinco escenas cotidianas y reflexiona sobre situaciones de maltrato o discriminación, conectándolas con sus propias experiencias.

Página 44 del Cuadernillo de Tutoría que presenta un modelo de cuatro preguntas para analizar en grupo una situación de discriminación y reflexionar sobre sus efectos en todas las personas.

La página propone un pupiletras con seis pistas, cada una describe una forma habitual de rechazo, maltrato o discriminación entre compañeros; se identifican las seis palabras escondidas en la sopa de letras.

La página propone dramatizar maneras de relacionarse con respeto valorando las diferencias, reflexionar sobre lemas contra la discriminación y elaborar en grupo un Decálogo de la no discriminación y el buen trato, cercano a los acuerdos de convivencia.

Ficha de tutoría donde el estudiante observa una imagen de un conflicto entre Julio y María, describe lo que sucede, identifica el motivo y reconoce las emociones de ambos.

La página presenta dos imágenes (antes y después) de un conflicto entre Julio y María y pide proponer tres posibles soluciones para que vuelvan a jugar felices.

Página de tutoría en la que el estudiante reflexiona sobre cómo se siente al resolver un conflicto con un compañero y recuerda una pelea vivida, identificando sus emociones (triste, nervioso, enojado).

Página de tutoría donde el estudiante reflexiona sobre cómo resolvió un conflicto, identifica la emoción sintida y analiza en parejas un caso de empujón en el recreo proponiendo soluciones pacíficas.

La página propone evaluar tres posibles salidas a un conflicto entre Marcela y Lucía, marcando cuáles evitan el daño y cuáles lo causan, además de proponer otra solución y elegir la mejor.

Actividad de tutoría donde el estudiante identifica un conflicto del aula, propone varias soluciones pacíficas y elige la mejor para conservar la amistad.

La página propone una actividad familiar: representar conflictos cotidianos mediante mímicas para identificarlos y proponer soluciones pacíficas que no dañen a nadie.

Ficha de tutoría en la que el estudiante observa cuatro imágenes de niños cooperando y describe por escrito qué están haciendo en cada una, reforzando el propósito de trabajar en equipo.

Actividad de tutoría en parejas donde los estudiantes eligen una imagen anterior y reflexionan sobre la meta del equipo, las acciones necesarias y las emociones al terminar.

Actividad de tutoría en la que el estudiante dialoga en grupo sobre su aula y escuela y organiza un equipo cooperativo en cinco pasos para mejorarla.

La página invita a evaluar en diálogo la experiencia de trabajo en equipo mediante cuatro preguntas de autoevaluación, dibujar la cara de cómo se sintió al participar y llevar a casa una actividad colaborativa en familia.

Ficha de tutoría en la que el estudiante observa una imagen familiar y responde preguntas para identificar con quién se siente seguro y por qué esa persona es de confianza.

La página presenta dos ilustraciones con preguntas para que el estudiante identifique el lugar, las personas de confianza y las emociones que sienten los niños en distintas situaciones.

Actividad de tutoría en la que los estudiantes observan dos ilustraciones y, en grupo, conversan sobre dónde están los niños, cómo se sienten y si están con personas de confianza, para distinguir adultos confiables de personas que no lo son.

Actividad de tutoría para clasificar conductas en personas de confianza (verde) y no confiables (rojo), completar frases sobre en quién se confía y compartir con la docente las personas de confianza en la familia y el colegio.

Actividad de tutoría en la que los estudiantes observan cuatro imágenes de lugares cotidianos, identifican cuál es y explican por qué puede ser peligroso, completando un cuadro comparativo.

Actividad de tutoría donde el estudiante clasifica conductas de protección personal pintando de verde lo que debe hacer y de rojo lo que debe evitar.

Actividad de tutoría en la que el estudiante conversa en familia sobre personas de confianza a quienes pedir ayuda, personas que lo respetan y lugares peligrosos de la comunidad que debe evitar.

La página reproduce dos referentes de ciudadanía: la Carta Democrática Interamericana de la OEA, que enumera principios y artículos sobre democracia, derechos humanos e institucionalidad, y el Acuerdo Nacional peruano de 2002, que fija cuatro objetivos permanentes de desarrollo.

Página del cuadernillo de tutoría que presenta los tres símbolos patrios del Perú (bandera, himno y escudo) y reproduce los 30 artículos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos aprobada por la ONU en 1948.