Libro de Sumo 2

Portada del cuaderno de trabajo de Matemática de 2° Básico, unidades 1 y 2 sobre Números y Patrones, elaborado por el Ministerio de Educación de Chile para escuelas rurales multigrado.

Portada del cuaderno de trabajo de Matemática de 2° Básico del Ministerio de Educación de Chile, que abarca las Unidades 1 y 2 sobre Números y Patrones en escuelas rurales multigrado.

Portada del Cuaderno de trabajo de Matemática de 2° básico del Programa Educación Rural del Ministerio de Educación de Chile, que abarca la Unidad 1: Números y la Unidad 2: Patrones. Incluye los créditos de edición, diseño y diagramación (2020).

Página de apertura del texto Sumo Primero 2º básico que invita a los estudiantes a explorar la matemática del trimestre, centrada en números y patrones, y a desarrollar habilidades de resolución de problemas, modelar, representar, argumentar y comunicar.

Índice del texto Sumo Primero 2° Básico: presenta la Unidad 1 (Números, lecciones 1 a 6, síntesis y evaluación) y la Unidad 2 (Patrones, lecciones 1 y 2, síntesis y evaluación) con sus páginas.

Actividad de conteo de la Lección 1 (Unidad 1): los estudiantes observan el paisaje de la Reserva Nacional Los Flamencos y escriben en cifras y en palabras cuántos guanacos y flamencos hay, practicando los números hasta el 50.

Página de ejercicios donde se completa una tabla con la escritura, lectura y representación gráfica (barras de decenas) de los números 10, 20, 30, 40 y 50.

Página de ejercicios de la Unidad 1 (Números) donde el estudiante observa una tarjeta de decenas y unidades, como 4|5, y escribe cómo se lee y se escribe el número (cuarenta y cinco). Debe resolver 3|8, 2|1, 4|9 y 2|9.

Página de ejercicios de patrones numéricos: el estudiante completa siete secuencias (ascendentes, descendentes y de dos en dos o cinco en cinco) escribiendo los números que faltan.

Actividad para contar colecciones de vicuñas y asociarlas con números hasta 50, pintando el recuadro correcto.

Página de conteo en la que el estudiante observa una imagen aérea de la Reserva Nacional Los Flamencos, cuenta flamencos y cactus, escribe la cantidad en los recuadros y luego expresa esos números con palabras.

Página de ejercicios de la Unidad 1 (Lección 1) donde se representa un número con bloques de base 10: se cuentan decenas (barras de 10 cubos) y unidades (cubos sueltos) y se escribe la cantidad en cifras y en palabras.

Página de ejercicios de conteo con bloques multibase: se representan 4 decenas y 5 unidades, y el estudiante debe escribir el número 45 en cifras y luego en palabras.

La página propone contar los cubos multiencaje usados para armar figuras de animales y plantas de la Reserva Nacional Los Flamencos, y comparar cantidades para identificar la figura con más y con menos cubos.

Página de ejercicios que solicita calcular la cantidad de cubos necesarios para armar figuras (flamenco, zorro, chinchilla, flores, ratones y pato) y combinaciones de ellas. Los datos de cada figura se encuentran en la página anterior, por lo que esta página no permite resolver numéricamente sin esa información.

Página de cierre de la Unidad 1: con cubos multiencaje se arma una figura de flamenco y se resuelve cuántos flamencos se pueden formar con 45 y con 50 cubos, aplicando la división con resto.

Página de la Lección 2 que propone un juego con tapas y cuatro dados para contar, representar y comparar cantidades hasta 100.

Página de ejercicios de conteo y suma con dados y tapitas para 2° básico. Se resuelven los dados 6, 4, 5 y 3 (total 18) y una combinación para obtener 8 tapas con 4 dados.

Página de ejercicios sobre las decenas hasta 100: se completa una tabla con el número, su lectura y su representación con bloques de base diez, y se leen en voz alta los múltiplos de 10.

Ficha de la Unidad 1 (Lección 2) en la que se completa una tabla de números de dos cifras: hay que escribir el número, dibujar su representación con barras y cubos, o escribir su nombre en palabras, guiándose por el ejemplo 73.

Página de la Lección 2 en la que se introduce la decena como grupo de 10 unidades y se practica el conteo de 10 en 10 agrupando ajíes, escribiendo la cantidad de decenas, el total y su nombre en palabras.

Victoria representa el número 42 con 4 barras de 10 y 2 cubos unitarios y lo escribe en una tabla de valor posicional. Los estudiantes deben descubrir la relación entre las barras y el dígito de las decenas, y entre los cubos y el dígito de las unidades.

La página pide contar barras (decenas) y cuadraditos (unidades) de tres representaciones con bloques, completar la tabla de valor posicional y resolver oraciones sobre la decena y la descomposición del número 78.

Página de ejercicios para reconocer decenas y unidades en números de dos cifras hasta 99, completando una tabla con representación gráfica y uniendo descomposiciones con su número.

Página de cierre de la Lección 2 en la que se relacionan tarjetas que representan el mismo número hasta 99 y se determina el valor posicional (decena o unidad) del dígito sombreado en números de dos cifras.

Ficha de la Unidad 1 (Números) en la que se comparan cantidades hasta el 50 contando paletas de helado sueltas y cajas de 10, para decidir dónde hay menos (Actividad 1) y dónde hay más (Actividad 2).

La página pide explicar una estrategia de comparación de cantidades y completar la tabla de valor posicional (decenas y unidades) para decidir cuál número es mayor entre 37 y 42, y entre 43 y 34.

La página enseña a comparar cantidades de dos cifras usando los símbolos < (menor que), > (mayor que) e = (igual que), con ejemplos y una serie de pares de números para completar con el signo correcto.

Actividad para comparar cantidades hasta 50 y marcar con ✓ el grupo con más unidades y con X el grupo con menos unidades.

En la Actividad 3 los estudiantes deben ordenar de mayor a menor los números de casilla donde van cuatro jugadores de un juego de tablero (42, 36, 34 y 29), comparando decenas y unidades.

Página de ejercicios de la Lección 3 donde el estudiante completa oraciones sobre la cinta numerada del 20 al 49, para comprender que a la derecha los números son mayores y a la izquierda menores.

Página de ejercicios donde se ordenan números de dos cifras usando la tabla de valor posicional, primero de menor a mayor (32, 23, 43) y luego de mayor a menor (37, 50, 34), explicando en qué se fijó el estudiante.

La página enseña a usar el ábaco de tres varillas (D y U) para representar números de dos cifras, y luego a ordenarlos de menor a mayor comparando decenas y unidades.

Actividad de cierre de la Unidad 1 donde los estudiantes comparan cantidades de cartas, ordenan números de menor a mayor y encuentran números entre dos valores dados.

Página de la Lección 4 sobre números ordinales. Los estudiantes observan un tren con locomotora, un vagón de pasajeros y otro con niños, y completan frases usando primero, segundo, tercero, cuarto, etc.

Página de ejercicios de números ordinales hasta el vigésimo, donde se completa una situación y se relacionan posiciones con pasajeros en una fila.

Página de la Lección 4 en la que, a partir de pistas sobre las cortinas verdes del hotel, las luces encendidas de las oficinas y las viviendas de Jorge, Laura y Anita, se identifica en qué piso vive cada personaje y de qué color son sus cortinas.

Página con los calendarios de los 12 meses del año 2021 para que los estudiantes observen y respondan preguntas sobre días, semanas y meses.

Página de ejercicios de Matemática 2.º Básico (Sumo Primero, Lección 4) en la que el estudiante identifica los meses del año, su orden y algunos días de la semana usando el calendario.

Página con cinco trenes en vías paralelas para completar oraciones con nombres de posiciones como izquierda, derecha, arriba, abajo y entre.

Página de ejercicios de la Lección 4 en la que el estudiante completa 13 oraciones (a–m) sobre tres trenes (vías 1, 2 y 3), usando números ordinales, colores y cargas que debe observar en la ilustración.

La página presenta dos esquemas de la antigua ruta del tren (hacia el sur y hacia el norte de Santiago) para contar paradas, ubicar estaciones intermedias y comparar cantidades entre ambas rutas.

Actividad de cierre de la Lección 4 en la que se ubican objetos según su posición ordinal (2.º, 3.º, 5.º, 8.º y 10.º lugar) en una fila de árboles, y se reflexiona sobre el uso de los números ordinales.

Página de la Lección 5 que introduce la representación de números hasta 100. Mediante los lápices de Rodrigo, el estudiante compara una colección desordenada (Imagen 1) con la misma colección agrupada en decenas (Imagen 2) y cuenta el total: 33 lápices.

Actividad en parejas con 50 palitos de helado para comparar estrategias de conteo: contar de uno en uno cuando están desordenados y contar por grupos de diez cuando están agrupados, reconociendo que agrupar en decenas hace el conteo más rápido y seguro.

Página de ejercicios donde se cuenta material concreto (barras de 10 y cubos sueltos) para escribir la cantidad de decenas y unidades en la tabla de valor posicional y luego el número que corresponde.

Página de ejercicios de 2° básico en la que se cuentan colecciones agrupadas en decenas y unidades sueltas (caramelos, clips y tijeras) para comparar cantidades y marcar con una X la colección con menos objetos, explicando la estrategia utilizada.

La página propone comparar números de dos cifras que piensan Camila y Javier, escribirlos en tablas de valor posicional (decenas y unidades) y decidir quién pensó el número mayor o menor justificando la estrategia de comparación.

Página de ejercicios para comparar números de dos cifras usando los símbolos mayor que y menor que. Se resuelven los literales a, b, c y d, y se reflexiona sobre el procedimiento.

Página de ejercicios para comparar y ordenar números de dos cifras usando la tabla de valor posicional (decenas y unidades), ordenando de menor a mayor y explicando el criterio utilizado.

La página pide ubicar en la cinta numérica los números 63, 59, 67, 80, 78 y 56, ordenarlos de menor a mayor y explicar el criterio usado; luego ordenar 75, 81, 57, 66, 60 y 70 de mayor a menor.

Página de ejercicios de estimación de cantidades hasta 100: se estima el número de autos y de bolitas comparando con grupos de referencia y se explica cómo verificar la estimación contando.

Actividad de cierre de la Lección 5 en la que se leen las edades de cinco personas en la fila del cine (34, 42, 67, 72 y 27 años) para compararlas y ordenarlas con una estrategia: cinta numerada o tabla de valor posicional.

Página de ejercicios de la Unidad 1 (Números): ordenar de menor a mayor las edades de una fila de personas, explicar la estrategia usada, ubicarlas en la cinta numerada 64-83 y representar edades en la tabla de valor posicional D-U.

Actividad manipulativa de la Lección 6 en la que los estudiantes cubren con tapitas todos los espacios pintados de una bandeja de huevos, para luego contar, estimar, comparar y ordenar cantidades hasta el 100.

Página de cierre de la Lección 6: los estudiantes comprueban si su conteo de tapitas en la bandeja fue correcto (sin sobrar ni faltar), aprenden a reiniciar el procedimiento cuando hay errores y a compartir su estrategia con el curso.

Página de actividad lúdica para 2° básico: el juego del cajero de tapitas, que ejercita el conteo y la correspondencia uno a uno mediante el pedido y entrega de cantidades exactas de tapitas para completar una bandeja.

Página de la Unidad 1 (Lección 6) en la que se cuentan colecciones: los cubos de una mesa, las latas de una torre, los platos y los vasos de un cumpleaños, reforzando el conteo y la agrupación.

Página de ejercicios de la Lección 6: los estudiantes cuentan vasos, platos y cucharas para el cumpleaños del curso y comparan las cantidades con los 35 estudiantes para decidir si alcanzan y cuántos sobran.

Página de ejercicios de conteo: los estudiantes cuentan los globos de la imagen, determinan para cuántos niños y niñas alcanzan y resuelven un problema de reparto comparando cantidades.

Página de cierre de la Lección 6 en la que el estudiante autoevalúa las actividades realizadas y resuelve una actividad concreta de conteo: marcar entre 10 y 20 espacios de una bandeja de huevos, cubrirlos con tapitas en un solo viaje y calcular cuántos espacios quedaron sin marcar.

Actividad 2 de la Unidad 1: los estudiantes cuantifican y comparan colecciones usando correspondencia uno a uno. Se cuentan los vasos y las bombillas de papel para decidir si alcanzan, si sobran o si faltan.

Página de ejercicios de 2° básico donde se comparan dos colecciones de dulces para decidir quién tiene más y se usa la correspondencia uno a uno entre niños y pares de zapatos para decidir si alcanzan y cuántos niños faltan.

Página de la Lección 6 que pide comparar cantidades (más o menos) entre los invitados al cumpleaños de Nahuel según su vestimenta y observar animales construidos con cubos multiencaje.

Actividad para construir figuras 3D con cubos multiencaje, siguiendo pasos y verificando que no sobren ni falten cubos.

Actividad de la Lección 6 en que el estudiante completa frases sobre figuras que puede armar con cubos: quitar dos cubos de una torre, reutilizar los cubos de una escalinata esquinada y desarmar un cubo vacío.

Actividad de cierre de la Lección 6 en la que el estudiante explica cómo estimar y contar cantidades para buscar lo justo, comparar colecciones y cuántos cubos sobran al armar una tarima con los cubos de una escalinata.

Página de síntesis de la Unidad 1 en la que se cuentan colecciones de objetos agrupando de 10 en 10 (pelotas y lápices) y se comparan cantidades hasta 100 mediante estimación (35 y 32 manzanas).

Página de síntesis de 2° básico que repasa comparación de números, secuencia decreciente de 2 en 2, orden de menor a mayor y valor posicional con decenas y unidades.

Página de síntesis de la Unidad 1 (Números) que ejercita el cálculo mental mediante la estimación de una cantidad de latas y el uso del calendario 2021 para ubicar días, semanas y meses del año.

Evaluación de la Unidad 1 de Números para 2° básico: leer y escribir números hasta 100, comparar cantidades de dinero y representar números con grupos de 10 y unidades sueltas.

Página de evaluación de la Unidad 1 (Números) en la que se identifica el término que falta en una secuencia decreciente de 5 en 5, se cuenta una colección de frutillas expresándola en decenas y unidades, y se reconoce el orden de mayor a menor de tres números.

Página de evaluación de Matemática de 2° básico. Incluye identificar el onceavo mes del año y contar palotines agrupados en decenas.

Página de evaluación de la Unidad 1 (Números): identificar el número escrito en palabras, leer una representación con cubos multibase, determinar el valor posicional de un dígito y descomponer un número en decenas y unidades.

Página de evaluación de Matemática de 2° básico con tres preguntas de alternativas sobre estimación de cantidades, representación de números en el ábaco (decenas y unidades) y formación del mayor número de dos dígitos.

Actividad de la Lección 1 en la que los estudiantes identifican la regla de formación de patrones geométricos y continúan tres secuencias de figuras (círculos, cuadrados y estrellas).

Actividad de patrones de 2° básico: los estudiantes completan una secuencia de figuras que se repite cada cuatro elementos, describen su regla de formación, dibujan el patrón y luego completan una secuencia de flechas con la misma lógica cíclica.

Página de Matemática 2° Básico dedicada a los patrones: identificar diferencias con el patrón anterior, crear una secuencia con la misma regla y construir un patrón con elementos naturales.

Página de ejercicios sobre patrones: el estudiante dibuja secuencias que repiten un patrón, representa patrones con cubos multiencaje y completa las figuras que faltan en secuencias de triángulos, círculos, barras y figuras geométricas.

Actividad de cierre de la Lección 1 en la que los estudiantes reproducen, continúan y crean patrones repetitivos usando sonidos corporales: aplausos, chasquidos y golpes de pie.

La página enseña a reconocer patrones en secuencias numéricas hasta el 100. Los estudiantes marcan de 5 en 5 en una tabla del 1 al 50 y analizan las características de los números marcados.

Página de ejercicios para 2° básico sobre secuencias numéricas: completar series crecientes de 20 en 20, series decrecientes de 5 en 5 e identificar la regla de formación, reconociendo los múltiplos de 5.

Página de ejercicios de la Unidad 2 (Patrones) donde se completan secuencias numéricas ascendentes y descendentes, se identifica la regla de formación y se explica el procedimiento usado.

Página de ejercicios sobre secuencias geométricas: se completa la Figura 4 de dos patrones, uno con cuadraditos pintados (1, 4, 9, 16) y otro con cubos 3D (1, 3, 6, 10), y se explica oralmente cómo se descubrió el patrón.

Página de ejercicios de la Unidad 2 – Patrones: se cuentan las tapitas de figuras que crecen de 2 en 2, se dibuja la figura 5 y se completa la tabla de la secuencia 3, 5, 7, 9, 11.

Actividad de cierre de la Lección 2 en la que se completan secuencias numéricas ascendentes y descendentes, se describe su regla de formación y se continúa una secuencia geométrica dibujando la figura que sigue.

Página de ejercicios que pide completar la cantidad de fósforos usados en las figuras 1 a 4 de una secuencia geométrica, identificar el patrón de aumento y calcular la figura 5.

Página de síntesis de la Unidad 2 que repasa la formación y descripción de secuencias numéricas hasta 100, la estimación de cantidades mediante patrones repetidos y la identificación de patrones de adición y sustracción.

Página de síntesis de la Unidad 2 que pide identificar el patrón de formación de dos secuencias de figuras y cuerpos geométricos, responder preguntas sobre forma, tamaño y color, y continuar una secuencia incompleta.

Página de síntesis de 2° básico que ejercita dos aprendizajes: completar una secuencia numérica que aumenta de 4 en 4 y leer un calendario de mayo de 2021 para reconocer el patrón 'día por medio' y ubicar un día de la semana.

Evaluación de la Unidad 2 sobre patrones: identificar la regla de formación de una secuencia numérica (4, 8, 12, 16, 20) y continuar un patrón figurativo con fósforos para hallar la figura 4.

Página de evaluación de 2° básico donde se identifican secuencias numéricas que disminuyen de 2 en 2 y de 5 en 5 hacia atrás, y se descubre la figura que continúa un patrón pictórico.

Página de evaluación de la Unidad 2 sobre patrones: identificar el cilindro que continúa una secuencia con patrón repetido de 4 elementos y descubrir el número que falta en dos sucesiones con diferencia constante (11 y 6).

Página de evaluación con dos preguntas de alternativas: completar una secuencia numérica que disminuye de 2 en 2 y descubrir el número tapado por una mancha de témpera en el calendario de octubre de 2021.