Libro de Ciencias Naturales 5 EGB

Índice del libro de Ciencias Naturales de 5.º de EGB de Ecuador 2024: organiza seis unidades (invertebrados, Sol y plantas, cuerpo humano, materia y mezclas, fuerzas y Tierra, aire y clima) con sus temas, actividades experimentales, infografías, evaluaciones y los cinco bloques curriculares.

Evaluación diagnóstica de Ciencias Naturales de 5.º de EGB que recupera contenidos de ciclos de vida, anatomía humana, tipos de energía, flora ecuatoriana, vertebrados, salud, clasificación de plantas, recursos naturales y tipos de suelo.

Página de apertura de la Unidad 1, que presenta el propósito de estudiar las características, clasificación, distribución y amenazas de los animales invertebrados, junto con los objetivos de aprendizaje y una foto de una abeja polinizadora.

La página define a los invertebrados como animales sin columna vertebral, describe sus características (exoesqueleto, simetría, respiración, reproducción y metamorfosis) y presenta su clasificación en grandes grupos.

La página describe a los invertebrados metazoos (poríferos, celentéreos, anélidos, moluscos y equinodermos), se centra en la anatomía y reproducción de las esponjas y plantea un taller con tres actividades de evaluación formativa.

La página define a los invertebrados como animales sin columna vertebral ni esqueleto óseo interno, describe sus características generales (cuerpos blandos o exoesqueleto, respiración, reproducción, metamorfosis y simetría) y presenta su clasificación, incluyendo a los grupos sin apéndices articulados.

La página describe los principales grupos de invertebrados metazoos (esponjas, medusas, gusanos, moluscos y equinodermos) y plantea un taller con actividades sobre las características y la importancia ecológica de las esponjas.

La página describe los grupos de invertebrados (celentéreos, gusanos, anélidos y moluscos), sus características anatómicas, hábitat y reproducción, e incluye una actividad para comparar la estructura externa e interna de tres moluscos.

La página explica equinodermos y artrópodos (arácnidos, crustáceos e insectos) y plantea un taller: rotular un arácnido, clasificar seis invertebrados en una tabla y averiguar las amenazas a las estrellas de mar.

Describe los invertebrados presentes en las tres regiones naturales del Ecuador (Costa, Sierra y Amazonía) según clima, altitud y ecosistemas, e incluye preguntas de saberes previos y una actividad interdisciplinaria de mapa con plastilina.

La página describe la distribución de invertebrados en las regiones naturales del Ecuador (Costa, Sierra, Amazonía e Insular/Galápagos) y plantea un taller con un diagrama de Venn, un trabajo colaborativo con mapa y una actividad investigativa sobre especies en peligro.

La página explica los tipos de reproducción de los invertebrados (sexual y asexual), las fases del ciclo de vida y cómo se reproducen poríferos (esponjas) y celenterados (medusas y corales).

La página describe las características y ciclos reproductivos de platelmintos, nematelmintos y anélidos, y plantea tres actividades: ilustrar la reproducción de los anélidos, comparar gusanos planos y cilíndricos en un diagrama de Venn e investigar las consecuencias de la teniasis en el ser humano.

La página explica cómo se reproducen los equinodermos, moluscos y artrópodos (fecundación externa e interna, hermafroditismo, fragmentación) y describe los ciclos de vida del pulpo, los piojos y las mariposas, además de proponer una experiencia de observación de fruta en descomposición.

La página explica la reproducción de los crustáceos (ciclo del cangrejo, partenogénesis, alternancia de generaciones) y presenta un taller con la cadena de metamorfosis de la abeja, un crucigrama y la investigación de fechas de veda de cangrejos en Ecuador.

La página explica por qué la actividad física es esencial en la pubertad, qué causa el sedentarismo, qué enfermedades provoca y qué beneficios aporta el ejercicio físico a huesos, músculos, corazón, metabolismo y salud emocional.

La página explica qué actividades físicas conviene practicar durante la pubertad según la pirámide de la actividad física de la OPS, y plantea un taller con tres actividades para evaluar formativamente ese contenido.

La página combina una actividad experimental para identificar la estructura interna y externa de un calamar (cefalópodo) con una infografía sobre la malaria y sus medidas de prevención.

Lectura sobre los caballitos de mar, ficha de comprensión lectora resuelta y actividades de escritura e investigación sobre el hipocampo cerebral y la reproducción de estos animales.

Página de evaluación sumativa sobre invertebrados: clases, ejemplos, reproducción, amenazas a moluscos, beneficios ecológicos y autoevaluación con rúbricas mediante organizadores gráficos y selección múltiple.

Apertura de la Unidad 2, que presenta los temas a estudiar: el Sol como fuente de energía renovable, las plantas, su ciclo reproductivo y los polinizadores, además de las causas de la extinción de especies y las medidas de protección de la biodiversidad.

La página presenta el sistema solar, la estructura y capas del Sol, y su importancia como fuente de energía para los seres bióticos y abióticos de la Tierra.

La página explica cómo el Sol influye en el ciclo del agua, el viento, los combustibles fósiles y la vida humana, y plantea un taller con actividades sobre la estructura solar y los panelles solares en Ecuador.

La página explica cómo se reproducen las plantas: reproducción sexual y asexual (rizomas, estolones, esquejes, tubérculos y bulbos), la reproducción de los musgos y una experiencia para observar la germinación de una papa y una cebolla.

La página explica la reproducción sexual y asexual de musgos y helechos por esporas, e incluye un taller con actividades de identificación, completar oraciones, trabajo colaborativo e investigación.

La página explica la reproducción sexual de las plantas: partes de la flor, reproducción de las gimnospermas (conos y viento) y de las angiospermas (flores, seis etapas del ciclo), y propone tres adivinanzas sobre flores.

La página explica la polinización y sus agentes (animales, viento y agua) y plantea un taller con actividades sobre gametos, tipos de polinización, rotulación de estambre y carpelo e investigación de cultivos polinizados.

La página explica por qué las especies del Ecuador están amenazadas, sus causas y consecuencias, y aborda la contaminación ambiental y del aire como factores de la extinción.

La página explica los impactos ambientales de la contaminación y sus causas en el agua y el suelo, y plantea un taller con tres actividades: identificar problemas ambientales en una gráfica, diseñar un sol didáctico colaborativo y elaborar un cuadro sobre productos químicos, su composición y su daño ambiental.

La página describe las medidas de protección ambiental en Ecuador: el Sistema Nacional de Áreas Protegidas (SNAP), el programa Socio Bosque, los planes de conservación de fauna en peligro y los programas de reciclaje basados en las 3R.

La página explica cómo reducir la sobreexplotación de los recursos naturales para proteger la biodiversidad y propone un taller con medidas de protección para especies en peligro de extinción en Ecuador.

Los estudiantes diseñan un experimento para observar el efecto de la lluvia ácida sobre el crecimiento de plantas de fréjol y responden preguntas sobre contaminación ambiental y alternativas ecológicas.

Evaluación sumativa de 5.º de EGB sobre la estructura e importancia del Sol, la polinización y las amenazas a las especies, con completados, organizador gráfico y autoevaluación.

Página de apertura de la Unidad 3, que presenta los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, sus objetivos de aprendizaje y una imagen del sistema circulatorio humano.

Página conceptual sobre el sistema digestivo humano: describe el tubo digestivo y sus órganos (boca, faringe, esófago, estómago, intestinos, recto y ano), las glándulas anexas y la primera etapa de la digestión (ingestión), con una actividad de competencia digital para comparar nutrición y alimentación.

La página explica las etapas de la digestión (deglución, digestión, absorción y egestión) y las glándulas anexas, y propone un taller con una sopa de letras, un trabajo colaborativo y una investigación sobre la fibra alimentaria.

La página explica el sistema circulatorio: su función de transporte, la estructura del corazón y los vasos sanguíneos, la composición de la sangre (plasma, glóbulos rojos, blancos y plaquetas) y cómo funciona la circulación como un circuito cerrado.

La página explica la circulación mayor y menor, el pulso y la presión arterial, y propone un taller con diagrama de Venn, completar frases, medición de pulso e investigación sobre la frecuencia cardíaca.

La página describe los órganos del aparato respiratorio (fosas nasales, faringe, laringe, tráquea, pulmones, bronquios, bronquiolos y alvéolos), cómo ocurren la inhalación y la exhalación, y presenta el sistema excretor con el papel de la piel.

La página explica el aparato urinario (riñones, ureteres, vejiga y uretra), la composición de la orina y su importancia, e incluye un taller de evaluación formativa con rotulación de órganos, relaciones conceptuales e investigaciones.

La página describe las enfermedades más frecuentes de los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio, excretor y reproductor, con sus causas y síntomas, e incluye saberes previos y un desequilibrio cognitivo para reflexionar sobre la salud.

La página presenta hábitos de higiene y cuidado para los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, y un Taller de evaluación formativa con emparejamiento de enfermedades, identificación de hábitos, trabajo colaborativo y una investigación sobre hígado graso.

La página explica los orígenes, la cosmovisión, las ventajas y las prácticas de la medicina ancestral de los pueblos indígenas del Ecuador, y plantea preguntas de análisis para compararla con la medicina occidental.

La página describe plantas medicinales amazónicas (uña de gato, guayusa, sangre de drago, ayahuasca, chilica) y el ritual de la 'limpia', y plantea un taller con actividades de identificación, investigación y trabajo colaborativo sobre la medicina ancestral indígena.

Laboratorio de modelación de la función pulmonar con frascos, pastillas efervescentes y jugo de col morada como indicador de CO₂, más una infografía sobre los efectos de la contaminación atmosférica en la salud y su prevención.

La página presenta un texto de lectura sobre la historia de la anatomía humana —desde Grecia y Alejandría hasta la plastinación de Günther von Hagens— acompañado de una ficha de comprensión lectora y actividades de escritura personal y colaborativa.

Evaluación sumativa de 5.º de EGB sobre los órganos y funciones de los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor: completar tabla, unir órganos con funciones, identificar partes del corazón, completar un párrafo sobre nutrición y ordenar la digestión, más coevaluación y autoevaluación.

Apertura de la Unidad 4, que presenta la materia y las mezclas: cómo está organizada la materia, su clasificación, sus propiedades y el estudio de líquidos cotidianos en el Ecuador para comprender qué son las mezclas.

La página define la materia y su clasificación en sustancias puras y mezclas, y explica las propiedades generales (masa, forma, volumen) y las específicas: estado físico, punto de fusión, punto de ebullición, densidad y dureza, ilustradas con la escala de dureza mineral de Mohs.

La página explica las propiedades físicas (ductilidad, maleabilidad, elasticidad), organolépticas y químicas de la materia, y propone un taller para clasificarlas, identificar estados de la materia y comparar densidades.

La página explica cómo los seres humanos han concebido la materia desde la Antigüedad y presenta los tres primeros modelos atómicos: el de Dalton (1807), el de Thomson (1904) y el de Rutherford (1911).

Presenta los aportes de Niels Bohr y Arnold Sommerfeld al modelo atómico, define el átomo y sus partículas subatómicas (protones, neutrones y electrones), y propone un taller con completamientos, un diagrama de Venn y actividades colaborativas e investigativas.

La página explica la diferencia entre sustancias puras, elementos químicos y moléculas, y clasifica los 118 elementos en metales, semimetales, no metales y gases nobles según sus características generales.

La página explica qué son los compuestos químicos, cómo se representan con fórmulas y cómo se clasifican en orgánicos e inorgánicos, e incluye un taller con actividades de clasificación, lectura de fórmulas, diagrama de Venn e investigación sobre la glucosa.

La página explica qué son las mezclas, la diferencia entre mezclas homogéneas y heterogéneas, los conceptos de soluto y solvente, y presenta bebidas tradicionales ecuatorianas como el canalazo y la chicha como ejemplos de mezclas.

La página describe bebidas y preparaciones tradicionales ecuatorianas (come y bebe, leche chocolatada, café, jucho, colada morada) como ejemplos de mezclas homogéneas y heterogéneas, y plantea un taller con reactivos de opción múltiple, un organizador gráfico y actividades colaborativas e investigativas.

Experimento sobre densidad de sólidos y líquidos en agua, más infografía sobre bioelementos (hierro) y su papel en la salud humana.

La página presenta un texto sobre el plasma como cuarto estado de la materia (auroras y rayos) y lo complementa con una ficha de comprensión lectora y actividades de escritura personal y colaborativa.

Evaluación sumativa de 5.º de EGB sobre la composición de la materia (átomos, elementos, compuestos, mezclas), propiedades físicas y químicas, teoría de Dalton y mezclas; incluye organizadores gráficos, opción múltiple, coevaluación y autoevaluación.

Apertura de la Unidad 5 — Fuerzas físicas y planeta Tierra. Anuncia el estudio de cómo actúan las fuerzas sobre la materia (cambio de forma, paso de reposo a movimiento) y la estructura interna de la Tierra mediante modelos, incluyendo procesos sísmicos. Imagen de la Tierra, Luna y Sol.

La página introduce el concepto de fuerza a partir de experimentos, sus cuatro características (punto de aplicación, dirección, sentido e intensidad), sus efectos sobre sólidos deformables y no deformables, y las fuerzas de gravedad y magnética.

Presenta cómo las fuerzas físicas (gravedad, presión atmosférica, presión en el océano) afectan a los seres vivos y a los aparatos mecánicos, y plantea un taller con preguntas de verdadero/falso, trabajo colaborativo y una actividad investigativa sobre fuerzas de contacto y a distancia.

La página explica que la fuerza no solo cambia el movimiento, sino que también deforma los materiales, distinguiendo deformaciones temporales (elásticas) de permanentes (plásticas), y cómo la fuerza modifica la rapidez de los cuerpos.

La página explica cómo las fuerzas (gravedad, rozamiento y fuerzas no paralelas) cambian la dirección de los cuerpos, con el movimiento parabólico como ejemplo, y plantea un taller de evaluación formativa de 5 actividades.

La página explica la estructura interna de la Tierra: corteza continental y oceánica, manto superior e interior, y su relación con las placas tectónicas, además de preguntas de saberes previos y desequilibrio cognitivo.

La página explica el manto inferior y el núcleo terrestre (NiFe) con su glosario, y propone un taller de evaluación formativa con preguntas de opción múltiple, una comparación de mantos, un modelaje con plástilina y una actividad investigativa sobre la lava volcánica.

La página explica cómo se estudia la estructura interna de la Tierra mediante ondas sísmicas y la actividad volcánica, e incluye una competencia matemática sobre el aumento de temperatura en el pozo de Kola.

La página explica la importancia del núcleo terrestre y su campo magnético (protección frente a rayos cósmicos y vientos solares, migración de aves) y su debilitamiento por inversiones de los polos, y propone un taller con preguntas de explicación, verdadero/falso, trabajo colaborativo y una actividad investigativa.

La página propone un experimento con líquidos y sólidos de distinta densidad en una probeta para comprender por qué las capas de la Tierra se distribuyen según su densidad, y compara la estructura interna de la Tierra con la del Sol mediante una infografía.

Evaluación sumativa de 5.º EGB sobre tipos de fuerzas, deformación de cuerpos y estructura interna de la Tierra, con verdadero o falso, opción múltiple, esquema de capas terrestres, coevaluación y autoevaluación.

Apertura de la Unidad 6 — El aire y el clima. Anuncia el estudio de las propiedades del aire, su importancia para los seres vivos, factores que determinan el clima y la diferencia entre clima y tiempo meteorológico. Imagen de una gran nube tormentosa.

La página explica qué es la atmósfera, cómo se formó el oxígeno en la Tierra, sus funciones (reserva de vapor de agua y escudo contra meteoros) y su papel en la respiración de los seres vivos.

La página explica cuatro funciones de la atmósfera (regulación térmica, filtrado de radiación UV, modificación del relieve y existencia de masa, peso y presión) y propone un taller con reactivos de verdadero/falso, completar y actividades de indagación.

La página describe la estructura de la atmósfera terrestre (~1 000 km de grosor) dividiéndola en cinco capas —tropósfera, estratósfera, mesósfera, ionósfera y exósfera— indicando su grosor, temperatura, composición y fenómenos que en cada una ocurren.

La página explica qué es el ozono (O₃), dónde se ubica, por qué protege a los seres vivos de la radiación UV y cómo los CFC lo destruyeron; incluye un taller con relacionar capas atmosféricas, verdadero/falso y dos trabajos prácticos.

La página explica que el aire es una mezcla de gases (N₂ 78 %, O₂ 21 %, CO₂ 0,03 % y otros <1 %) y define el clima como el conjunto de interacciones entre elementos atmosféricos y factores geográfico-ambientales, distinguiéndolo del tiempo atmosférico.

La página explica las características del clima y su esquema de elementos y factores climáticos, y plantea un taller con cinco actividades sobre clima, tiempo atmosférico y datos climáticos de Ecuador.

La página explica los cinco elementos del clima (presión atmosférica, temperatura, humedad ambiental, viento y precipitaciones), su significado, rangos típicos y los instrumentos con que se miden: barómetro, termómetro, higrómetro, anemómetro y pluviómetro.

La página explica los factores climáticos (altitud, latitud, distancia al mar y corrientes oceánicas, cobertura vegetal) y propone un taller con relacionamiento y preguntas sobre atmósfera e inundaciones en la Costa.

La página explica qué es la calidad del aire, cómo se diagnostica con monitoreos en ppm y clasifica los contaminantes en químicos, biológicos, físicos y de origen natural, con preguntas de saberes previos y glosario.

La página explica los efectos de la contaminación del aire (cambio climático, lluvias ácidas, zonas inhabitables, esmog y enfermedades respiratorias) y plantea un taller de cinco actividades de evaluación formativa.

La página muestra la Actividad experimental N.º 6 para construir un higrómetro de cabello que mide la humedad ambiental, y una infografía sobre los factores atmosféricos que afectan al ser humano con tres preguntas de respuesta.

La página presenta un texto sobre cómo los eclipses solares y lunares alteran el comportamiento de los animales, acompañado de una ficha de comprensión lectora, una actividad personal y dos actividades colaborativas con sus respuestas resueltas.

Evaluación sumativa sobre las capas de la atmósfera, la capa de ozono, los efectos de la radiación UV, elementos atmosféricos de Ecuador, instrumentos meteorológicos y calidad del aire.

Página final con las referencias bibliográficas impresas (libros, revistas y documentos oficiales) y la webgrafía (sitios, videos y recursos digitales) utilizados en la elaboración del texto de Ciencias Naturales de 5.° EGB.