Ciencias Naturales · 5 EGB · 2024

Índice del libro de Ciencias Naturales de 5° EGB. Presenta seis unidades temáticas: animales invertebrados, el sol y las plantas, el cuerpo y sus sistemas, la materia y las mezclas, fuerzas físicas y planeta Tierra, y el aire y el clima. También se muestran los bloques curriculares correspondientes.

Página de evaluación diagnóstica con 10 ítems que recogen los aprendizajes esperados de Básica Elemental: ciclo de la mariposa, identificación de órganos, tipos de energía, clasificación de plantas y vertebrados, hábitos de salud, recursos renovables y tipos de suelo.

Apertura de la Unidad 1. Presenta el tema de los animales invertebrados con una imagen de una abeja libando en un girasol y enuncia los objetivos curriculares (O.CN.3.1, O.CN.3.3, OG.CN.1). Resalta la importancia de los invertebrados, las regiones donde habitan en Ecuador y las medidas de protección.

Página de teoría que define a los invertebrados como animales sin columna vertebral ni esqueleto óseo interno y describe sus principales características (cuerpo blando o con exoesqueleto, ambientes diversos, tamaño pequeño, locomoción, respiración variada, reproducción y metamorfosis). Presenta una clasificación visual en seis grupos y describe a los metazoos sin apéndices articulados.

Continuación del tema sobre invertebrados. Presenta los poríferos (esponjas) con su anatomía interna (coanocitos, pinacocitos, espículas) y enumera grupos relacionados: cnidarios, anélidos, equinodermos, moluscos. La sección Taller de evaluación formativa pide completar una rueda de atributos sobre esponjas, comparar esponjas calcáreas vs. demosponjas e indagar su importancia ecológica.

Continuación del Tema 1 sobre invertebrados, recapitulando características generales: simetría radial vs bilateral, importancia ecológica, presencia en todos los ambientes y clasificación visual en los seis grupos principales (gusanos, artrópodos, cnidarios, equinodermos, moluscos, esponjas).

Presenta los grupos de invertebrados metazoos (poríferos, cnidarios, anélidos, moluscos) con ejemplos y descripciones. Profundiza en los poríferos (esponjas): anatomía, reproducción y alimentación. Incluye un taller de evaluación formativa con rueda de atributos, comparativa calcáreas vs demosponjas e indagación sobre la importancia de las esponjas en ecosistemas marinos.

Página de teoría que describe celentéreos (anatomía del pólipo con cavidad gastrovascular y nematocistos), gusanos (platelmintos planos y nematelmintos cilíndricos como áscaris y tenias), anélidos (estructura segmentada con anatomía interna detallada de la lombriz) y moluscos (cuerpo blando, rádula, clasificación en gasterópodos, bivalvos y cefalópodos).

Describe a los equinodermos (animales marinos con simetría radial: estrellas de mar, erizos, pepinos) y a los artrópodos (con simetría bilateral, exoesqueleto de quitina). Clasifica los artrópodos en arácnidos, crustáceos e insectos con sus características. Incluye taller formativo: rotular partes de un arácnido y clasificar invertebrados.

Presenta los invertebrados característicos de tres regiones del Ecuador. Costa: moluscos, crustáceos, mosquitos vectores (Aedes aegypti). Sierra: mariposas, arañas, escarabajos, caracoles de jardín, lombrices (lombricultura, apicultura). Amazonía: mayor número de especies, escarabajo hércules, mariposa ojo de búho, moluscos como churos.

Página que cierra el tema 2: describe invertebrados de Galápagos (cangrejo zayapa, hormigas, arañas sociales, mosca tábano), enumera especies endémicas y comestibles, y aborda amenazas (destrucción de hábitats, plaguicidas, tráfico). Taller: diagrama de Venn entre artrópodos y equinodermos, mapa del Ecuador con invertebrados, e indagación sobre invertebrados en peligro.

Tema 3 que introduce los tipos de reproducción en invertebrados (sexual y asexual) y el ciclo de vida con cuatro fases (huevo, larva, pupa, adulto). Detalla la reproducción de poríferos (fragmentación, hermafroditas, larva nadadora) y celentéreos (gametos, plánula, pólipo, gemación).

Describe la reproducción de gusanos planos (platelmintos: tenia con ciclo en huésped), gusanos cilíndricos (nematelmintos: lombriz intestinal y áscaris) y anélidos (lombriz de tierra con clitelo, cópula y fecundación interna). Taller: ilustrar reproducción de anélidos, comparar platelmintos y nematelmintos en diagrama de Venn, e investigar consecuencias humanas del parasitismo por tenia.

Continúa el ciclo reproductivo: equinodermos (fecundación externa, sincronización del desove, reproducción asexual por fragmentación), moluscos (sexual, pulpo dioico con fecundación externa, ostras hermafroditas), artrópodos (mayoría unisexuales, dimorfismo sexual, ovíparos, metamorfosis con cuatro fases). Detalle del ciclo de vida del piojo y de las mariposas.

Completa el ciclo de mariposas (pupa, adulto) y describe la reproducción de crustáceos: dimorfismo sexual, fecundación interna, fase larvaria, ciclo del cangrejo (huevo, larva, megalopa, cangrejo juvenil, adulto). Introduce partenogénesis y alternancia de generaciones. Taller: completar metamorfosis de abeja, crucigrama de términos y vedas de cangrejos en Ecuador.

Introduce el tema 4: importancia de la actividad física en la pubertad. Describe el sedentarismo, sus causas (tecnología, transporte, ocio, comida chatarra) y consecuencias (obesidad, hipertensión, diabetes, osteoporosis). Enumera los beneficios de la actividad física: desarrollo óseo, muscular, cardiovascular, neuromuscular, control de peso, prevención de adicciones y mejora de habilidades sociales.

Detalla actividades cotidianas saludables (pasear, ordenar, jardinería), introduce la pirámide de actividad física (OPS 2018) con sus niveles (mirar TV 2-3/sem, flexibilidad 3-5/sem, aeróbicos diarios, actividad incidental). Lista enfermedades evitables: osteoporosis, problemas cardíacos, diabetes y trombosis. Taller: explicar importancia, collage en grupo, indagar condiciones seguras para hacer ejercicio.

Actividad experimental N.° 1 sobre la identificación de la estructura de un cefalópodo (calamar): objetivos, materiales (calamar, lupa, bisturí), procedimiento de disección y observación de estructuras externas (ojos, tentáculos, brazos, sifón) e internas (bolsa de tinta, ovario, branquia, intestino, ano). Infografía Alto a la malaria: vector Anopheles, síntomas, ciclo en el cuerpo humano y medidas de prevención.

Lectura sobre los hipocampos o caballitos de mar: anatomía única (cabeza de caballo, agallas, aleta dorsal, cola prensil), comportamiento monógamo, ciclo reproductivo (el macho lleva los huevos), amenazas (destrucción de hábitat, comercio mágico-medicinal) y su rol como indicadores del equilibrio del ecosistema. Incluye ficha de comprensión lectora con cuatro preguntas y ficha de escritura: ensayo sobre la zona hipocampo del cerebro y presentación digital grupal.

Evaluación sumativa de la Unidad 1. Siete ítems: 1) organizador gráfico de invertebrados; 2) describir reproducción de un artrópodo (abeja); 3) enlistar amenazas a moluscos; 4) organizador de beneficios de invertebrados; 5) selección múltiple (5 ítems); 6) coevaluación con cadena reproductiva de artrópodo; 7) autoevaluación con rúbrica.

Apertura de la Unidad 2 — El sol y las plantas. Imagen de un bosque iluminado por la luz solar. Texto introductorio sobre la importancia del Sol como fuente de energía para los seres vivos, especialmente las plantas, y mención de los temas a estudiar: reproducción de plantas, extinción de especies en los ecosistemas, lluvia ácida.

Tema 1 sobre el Sol: describe el sistema solar (8 planetas) ubicado en la Vía Láctea; presenta la estructura del Sol (núcleo, fotósfera, cromósfera, corona, manchas y erupciones) compuesto de hidrógeno y helio; explica el plasma; enuncia la importancia del Sol para la fotosíntesis, los procesos fisiológicos de animales, las mareas y los humanos (vitamina D).

Continuación del tema 1: el Sol como origen de vientos, lluvias y combustibles fósiles. Aprovechamiento humano: paneles solares para electricidad, purificación de agua, agricultura. Ventajas: amigable, renovable, sin contaminación. Taller: rueda de atributos del Sol, rotular partes del Sol, modelado con plastilina, indagar aplicaciones de paneles en Ecuador. Competencia matemática: calcular distancia recorrida por la luz en 1 minuto.

Tema 2 inicia la reproducción vegetal: distinguir reproducción sexual y asexual. Detalla la reproducción asexual vegetativa por rizomas (jengibre), estolones (frutillas), esquejes (geranio, romero), tubérculos (papa) y bulbos (cebolla). Reproducción asexual y sexual de los musgos: fragmentación y esporas. Incluye experiencia casera con papa y cebolla y actividad investigativa.

Cierra el tema 2: describe el ciclo reproductivo de los musgos (cápsula libera esporas, gametofito masculino y femenino, fecundación, esporofito) y helechos (fronda con soros que liberan esporas, gametofito, fecundación). Taller: identificar reproducción de frutillas y esquejes, completar oración con palabras correctas, grafiar reproducción de musgos en grupos, indagar ventajas y desventajas de reproducción asexual en agricultura.

Describe la reproducción sexual vegetal: gametos, células germinales, flores hermafroditas (estambres y pistilo) y plantas dioicas. Detalla partes de la flor (corola, cáliz, gineceo, androceo). Compara gimnospermas (conos masculinos y femeninos, semillas desnudas, polinización por viento, ej. pinos, araucarias) y angiospermas (75% de plantas, flor y fruto, ciclo de seis etapas).

Detalla las seis etapas de la reproducción sexual vegetal: producción de polen y óvulos, polinización, fecundación, formación del embrión y fruto, germinación, nueva planta. Tipos de polinización: directa o cruzada; por agentes: zoófila (insectos, aves, mamíferos), anemófila (viento), hidrófila (agua). Taller: tabla de palabras clave, rotular estambre y carpelo, indagar cultivos polinizados.

Inicia tema 3 sobre extinción de especies. Ecuador como uno de los 20 países más biodiversos del mundo y entre los 8 con mayor pérdida de vertebrados. Cifras del Libro Rojo (2012): 4500 especies endémicas con 3508 amenazadas (77,95% de la flora endémica). Causas: sobreexplotación, especies foráneas, tráfico, minería, deforestación, contaminación. Consecuencias: desbalance reproductivo, pérdida genética. Define contaminación ambiental y del aire.

Impactos ambientales: efecto invernadero (CO2), lluvia ácida (SO2 y NO2), reducción de la capa de ozono (CFC). Contaminación del agua: causas (tala, industria, minería, plaguicidas) y consecuencias. Contaminación del suelo: pesticidas, fungicidas, metales pesados, radiactivos. Taller: identificar problemas ambientales en gráfica, indagar contaminantes de productos químicos comunes (champú, insecticidas, pilas, blanqueadores, lavavajillas).

Medidas de protección de la biodiversidad en Ecuador: SNAP con 78 áreas protegidas (2024), programa Socio Bosque (2008) que da incentivos por conservar, programas para cóndor, oso de anteojos, águila harpía, tapir. Leyes contra cacería y tráfico. Programas de reciclaje: las 3R, gestión de basura, rellenos sanitarios, acciones ciudadanas.

Continúa con medidas: reducción del consumo y la explotación de recursos. Iniciativa 'Ponte pilas, recoPila' contra metales pesados. Reforestación con especies nativas. Reducir el uso del automóvil. Plaguicidas y fertilizantes biodegradables. Taller: medidas de protección para cangrejo rojo, tigrillo y albatros; consulta sobre animales y plantas en peligro en Ecuador.

Actividad experimental N.°2: simula efectos de la lluvia ácida en semillas de fréjol. Materiales: 2 macetas, semillas, agua, vinagre/limón, tierra. Procedimiento: humedecer una con agua-vinagre y otra con agua, observar cada día. Resultados: comparar y reflexionar. Infografía 'Alternativas ecológicas': estilo ecoamigable vs contaminación (turbinas, ecotransporte, paneles, espacios verdes vs aire contaminado, fábricas, basura). Mapa de zonas más contaminadas.

Evaluación sumativa de la Unidad 2. 8 ítems: 1) completar texto con vocabulario del Sol; 2) relacionar ilustraciones con la importancia del Sol; 3) organizador gráfico de polinización; 4) lista de amenazas a especies; 5) problemas ambientales locales; 6) tres medidas para evitar extinción; 7) coevaluación; 8) autoevaluación con rúbrica.

Apertura de Unidad 3 — El cuerpo y sus sistemas orgánicos. Imagen de un torso humano con corazón y red vascular. Anticipa el estudio de sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor; sus alteraciones, prevención y medicina ancestral.

Tema 1 inicia con el sistema digestivo: cuerpo necesita nutrientes; tubo digestivo va de boca a ano (boca, faringe, esófago, estómago, intestino delgado, intestino grueso, recto, ano). Glándulas anexas: salivales, hígado, páncreas. Detalle del esófago (25 cm, cardias), estómago (forma de J, cardias y píloro), intestino delgado (6 m, vellosidades) e intestino grueso (1,5 m). Funcionamiento: 5 etapas, inicia con ingestión.

Continúa las etapas: 2) deglución, 3) digestión química (estómago, duodeno con bilis y jugo pancreático), 4) absorción en intestino delgado, 5) egestión. Glándulas anexas: salivales, hígado (bilis), páncreas (jugo pancreático). Taller: sopa de letras con vocabulario digestivo, completar párrafo, modelar sistema digestivo, investigar importancia de la fibra.

Describe el sistema circulatorio: función de transporte. Anatomía del corazón (cuatro cavidades: aurículas y ventrículos), vasos sanguíneos (arterias elásticas y gruesas, venas delgadas, capilares finos). Líquido circulante: sangre formada por plasma (92% agua), glóbulos rojos (hemoglobina, 5 millones/ml), glóbulos blancos (defensa, 5000-10000/ml) y plaquetas (coagulación, 200000-300000/ml). Funcionamiento: circulación cerrada con principales venas y arterias.

Describe la circulación menor (pulmonar, AD→VD→pulmones) y mayor (AI→VI→cuerpo→AD). Define pulso (expansión rítmica de arterias, 70 lpm adultos, 80-100 lpm infantes) y presión arterial (120-130 mmHg sistólica, 70-80 mmHg diastólica). Taller: diagrama de Venn arterias vs venas, completar frases, medir pulso e indagar por qué los niños tienen mayor frecuencia cardíaca.

Describe el sistema respiratorio: fosas nasales (filtran y calientan), faringe, laringe (voz, epiglotis, cuerdas vocales), tráquea cartilaginosa, pulmones (3 lóbulos derecho, 2 izquierdo, protegidos por pleura). Bronquios, bronquiolos y alvéolos (intercambio gaseoso). Mecanismo: inhalación (diafragma baja) y exhalación. Sistema excretor: elimina CO₂ por pulmones, sudor por piel (sudoríparas y sebáceas), restos de hemoglobina por hígado/heces, orina por urinario.

Describe el aparato urinario: riñones (forma de fréjol, con nefronas que filtran sangre y forman orina), uréteres, vejiga (saco triangular muscular), uretra. Composición de la orina: agua, sal, urea. Competencia socioemocional: reflexión sobre donación de órganos en Ecuador. Taller: identificar órganos del sistema urinario, relacionar términos, investigar por qué es importante el examen de orina.

Inicia tema 2 sobre enfermedades de los sistemas. Lista enfermedades frecuentes en Ecuador (INEC): apendicitis, cálculos biliares, neumonía, gastroenteritis, infecciones urinarias, leucemia, infarto cardíaco. Enfermedades de menor gravedad: caries, gastritis, hipertensión, anemia, amigdalitis, gripe.

Hábitos saludables por sistema: digestivo (lavarse manos, cepillarse, masticar bien, fibra, evitar alcohol/cigarrillo), respiratorio/circulatorio (respirar por nariz, ventilar, evitar polvo, dieta con vitaminas, baja sal), excretor (ir al baño cuando se necesita, hidratarse, ejercicio, baño diario, moderar carne roja por ácido úrico). Taller: relacionar enfermedades con descripciones, identificar hábitos de higiene, investigar hígado graso.

Tema 3 sobre medicina ancestral indígena del Ecuador. Sustentada en la cosmovisión (Allpamama-Pachamama). Enfermedades: por desequilibrio interno (transgresión) y por energías negativas. Sanadores: shamanes, yachak, parteras, sobadores. Ventajas: bajo costo, accesibilidad, conocimiento milenario terapéutico de plantas. Prácticas: diagnóstico por diálogo, sobadores para fracturas, parteras, limpias.

Describe plantas medicinales ecuatorianas: uña de gato (leucemia, tumores, úlceras), guayusa (Amazonía, energía), sangre de drago (Croton lechleri, gastritis, diarreas), ayahuasca (rituales de autosanación), chilca (afecciones intestinales, reumatismo). Ritual de la 'limpia' con marco, ruda, santamaría. Taller: relacionar prácticas (limpia, piedras, plantas) con sus objetivos; lista 5 plantas medicinales; reflexionar sobre confiabilidad; investigar obstáculos legales.

Actividad experimental N.°3: modelar la salida de CO₂ de los pulmones con frascos, sorbete, pastillas Alka-Seltzer y jugo de col morada como indicador. Procedimiento: perforar tapas, sellar con plastilina, conectar frascos. Resultados: observar cambio de color del jugo. Infografía: efectos de la contaminación atmosférica en la salud por grupos (niños, adultos mayores, embarazadas, deportistas), efectos a corto y largo plazo, medidas de protección.

Lectura sobre la historia del estudio del cuerpo humano: visión occidental vs oriental, antiguos disectores griegos (Heródito, Erasístrato) en Alejandría, dificultades en la Edad Media, retorno con el Renacimiento, técnicas de conservación de Friedrich Ruysch (s. XVII) y plastinación de Gunther von Hagens (1980s). Ficha de comprensión con 4 preguntas, ficha de escritura con ensayo y video grupal.

Evaluación sumativa unidad 3. 7 ítems: 1) tabla con nombre/función/característica de intestino delgado, hígado, boca, estómago; 2) unir órganos con funciones; 3) identificar partes del corazón; 4) completar texto sobre nutrición; 5) ordenar secuencia digestiva; 6) coevaluación con collage de plantas medicinales; 7) autoevaluación con rúbrica.

Apertura de la Unidad 4 — La materia y las mezclas. Imagen con estructura química (moléculas de átomos unidos por enlaces). Anuncia el estudio de organización, clasificación y propiedades de la materia, y revisará bebidas tradicionales ecuatorianas como mezclas.

Define materia (todo lo que ocupa un lugar y tiene masa). Clasificación: sustancia pura (oro, agua) y mezcla (agua con azúcar, mayonesa). Propiedades generales (masa, forma, volumen) vs específicas (físicas, organolépticas, químicas). Propiedades físicas: estado (sólido, líquido, gaseoso), punto de fusión (chocolate 34°C, hierro 1539°C), punto de ebullición (agua 100°C a nivel del mar), densidad (oro más denso que madera), dureza (escala de Mohs: talco 1 - diamante 10).

Continúa propiedades físicas: ductilidad (cobre → alambres), maleabilidad (aluminio → láminas), elasticidad (resortes). Propiedades organolépticas: color, olor, sabor, calor, textura (alimentos). Propiedades químicas: cambios internos (oxidación, combustión, inflamabilidad). Taller: clasificar propiedades (oxidación, nubes, resorte, flotación, olor), identificar estados (sólido, líquido, gaseoso), investigar diferencias de densidad entre estados.

Tema 2 sobre la constitución de la materia. Filósofos griegos (cuatro elementos: tierra, agua, aire, fuego) vs Leucipo y Demócrito (átomo). Modelo de Dalton (1807): átomos como esferas indivisibles. Modelo de Thomson (1904): pudín con electrones. Modelo de Rutherford (1911): planetario con núcleo central.

Continuación: Bohr (1913) propone niveles de energía sin irradiación; Sommerfeld (1916) órbitas elípticas con niveles y subniveles. Definición de átomo y sus partes: núcleo (protones, neutrones), envoltura electrónica (electrones). Taller: completar enunciados sobre partículas, diagrama de Venn Thomson vs Bohr, línea de tiempo de modelos, investigar otras partículas (quarks, neutrinos).

Define elementos químicos (sustancia pura con átomos iguales: plata, carbono), su simbología (origen latino, lugares, científicos, características). Tabla con metales (buenos conductores), semimetales (zinc, silicio), no metales (azufre), gases nobles (helio, neón). Las moléculas (grupo de átomos unidos por enlaces, ejemplo H₂O del agua). Compuestos: agua (H₂O).

Define compuestos químicos (combinación fija de elementos): CO₂, H₂O. Clasificación: orgánicos (con carbono: glucosa C₆H₁₂O₆) e inorgánicos (sin carbono: NaCl). Taller: clasificar H₂SO₄ y CaCO₃ como compuestos; Na como elemento. Analizar fórmulas (SiO₂ y CO), diagrama de Venn moléculas-compuestos, investigar glucosa. Competencia matemática: concentración glucosa al 10%.

Tema 3: bebidas tradicionales del Ecuador como ejemplo de mezclas. Define mezcla (unión física de sustancias), soluto y solvente. Clasifica en homogéneas (café con azúcar, leche chocolatada) y heterogéneas (sopa de fideos, come y bebe, jucho). Bebidas tradicionales: canelazo (Sierra, caliente) y chicha de maíz (fermentación, Inti Raymi).

Más bebidas tradicionales: come y bebe (heterogénea), leche chocolateada (homogénea), café (homogénea), jucho (Tungurahua, Pawkar Raymi), colada morada (Día de Difuntos, varios ingredientes). Taller: subrayar respuestas sobre por qué la colada morada es mezcla y cuál es heterogénea, identificar mezclas homogéneas vs heterogéneas, trabajo colaborativo de feria, indagar bebidas tradicionales del mundo.

Actividad experimental N.°4: comparar densidad cualitativamente. Materiales: piedra común, pómez, agua, aceite, corcho, metales, vasos. Procedimiento: llenar vasos, colocar materiales, observar. Preguntas: ¿por qué flota la pómez?, ¿qué pasa con el aceite?, ¿metales se comportan igual? Infografía sobre bioelementos: Ca, Cl, Cu, Fe, I, K, Mg, Mn, P, Se, Zn. Hierro: formación de hemoglobina, anemia. Contenido por alimento.

Lectura sobre el plasma como cuarto estado: gas ionizado eléctricamente cargado, descubierto por Irving Langmuir (1928). 99,9% del universo es plasma. Manifestaciones naturales: auroras boreales/australes (interacción del viento solar con la atmósfera), rayos (descargas que ionizan moléculas del aire, hasta 30 000°C). Ficha de comprensión y ficha de escritura con investigación sobre aplicaciones del plasma.

Evaluación sumativa Unidad 4. 7 ítems: 1) organizador gráfico de composición de la materia; 2) refutar Dalton (átomo es divisible: era nuclear); 3) tabla diferencia propiedades físicas y químicas; 4) opción múltiple (oxígeno gaseoso, soluciones); 5) organizador de bebidas tradicionales (colada morada, chicha jora, jucho, leche chocolateada); 6) coevaluación con mezclas; 7) autoevaluación con rúbrica.

Apertura de la Unidad 5 — Fuerzas físicas y planeta Tierra. Anuncia el estudio de cómo actúan las fuerzas sobre la materia (cambio de forma, paso de reposo a movimiento) y la estructura interna de la Tierra mediante modelos, incluyendo procesos sísmicos. Imagen de la Tierra, Luna y Sol.

Tema 1 sobre fuerzas físicas. Define fuerza (acción que produce movimiento o deformación). Tipos: gravedad, fricción, magnética, aplicada, resorte, arrastre, tensión, ascenso. Características: punto de aplicación, dirección, sentido, intensidad. Efectos sobre sólidos deformables (plásticos: plastilina; elásticos: resortes) y no deformables (metales, brocas). Fuerza de gravedad y magnética (imanes).

Efectos de fuerzas físicas en seres vivos: gravedad orienta raíces, polinización por fuerzas, presión atmosférica aplana células de la piel, presión submarina afecta peces abisales. Aplicaciones: relojes de péndulo (gravedad), ingeniería (cálculo de deformación). Taller: materiales plásticos, V/F sobre gravedad y elasticidad, indagar fuerzas de contacto y a distancia.

Tema 2 sobre fuerzas y cambios. Deformaciones temporales/elásticas (caucho, esponjas) y permanentes/plásticas (metales). Fuerzas y cambios de rapidez: a mayor fuerza, mayor rapidez. Aplicaciones: viento, energía eólica (molinos). Fuerza gravitatoria y rozamiento. Mención de placas tectónicas y movimientos sísmicos.

Continuación: fuerzas que cambian la dirección (gravedad, rozamiento). Acción de la gravedad en movimientos parabólicos (balón lanzado). Fuerzas no paralelas (vientos cruzados desvían avión, autos en lluvia). Taller: peligros de fuerzas no paralelas en aeronavegación, fuerza causante de movimiento parabólico, V/F sobre deformaciones, ejemplificar acción de fuerzas.

Tema 3 sobre la estructura de la Tierra. Tres capas externas: atmósfera, hidrósfera, litósfera. La litósfera (geósfera) tiene capas internas. Corteza terrestre fragmentada en placas tectónicas. Tipos: continental (25-70 km de espesor) y oceánica (10-20 km, más densa, subducción). Manto terrestre entre núcleo y corteza (2800-2900 km), olivino y piroxeno; astenosfera con magma.

Manto inferior (1000-2900 km) de silicio y magnesio, más fluido que el superior. Núcleo terrestre o NiFe (níquel y hierro), diámetro 1500 km, formación por decantación gravitacional. Campo magnético terrestre (magnetósfera) que protege de rayos cósmicos. Glosario: denso, decantación, magnético, elementos radiactivos. Taller: por qué dinámico, capa con piroxenos (manto), función magnetósfera (rayos cósmicos), diferencia manto sup/inf.

Las ondas sísmicas permiten conocer la estructura interna de la Tierra. Diferencias de velocidad y desviación revelan capas heterogéneas. Ondas P (rápidas, 8 km/s) y S (5 km/s). Sistemas de alerta temprana en México: 50 segundos para evacuar a 400 km. Vulcanología: estudia materiales expulsados, complementa el conocimiento de la litósfera. Glosario: geólogo, vulcanología.

Importancia del núcleo: genera campo magnético protector. Aves migratorias usan campo magnético para orientarse. Debilitamiento del campo magnético: polos se han invertido varias veces, polo norte moviéndose hacia Siberia, posible inversión en 2000 años. Taller: relación aves-magnetismo, V/F (densidad, magnetósfera, ondas, inversión, alerta), grupo formula preguntas, robot para manto.

Actividad experimental N.°5: simular distribución de materiales según densidad usando probeta, agua, aceite, alcohol, arena, piedritas. Observar separación por densidad. Infografía: estructura interna de la Tierra (6371 km) comparada con la del Sol (1392000 km diámetro). Tierra: manto, núcleo externo e interno, corteza continental y oceánica, polos magnéticos. Sol: núcleo interno, fluidos, zona radiactiva, zona convección, fotósfera, cromósfera, corona.

Evaluación sumativa Unidad 5: 6 ítems. V/F sobre densidad, peso, NiFe, plásticos. Opciones múltiples (astenósfera, hierro/níquel/metales, debilitamiento capa magnética). Rotular esquema (corteza terrestre/oceánica, núcleo, manto, astenósfera). Importancia del núcleo metálico. Coevaluación con dibujo de fuerzas. Autoevaluación con rúbrica de tres niveles.

Apertura de la Unidad 6 — El aire y el clima. Anuncia el estudio de las propiedades del aire, su importancia para los seres vivos, factores que determinan el clima y la diferencia entre clima y tiempo meteorológico. Imagen de una gran nube tormentosa.

Tema 1 sobre atmósfera: capa gaseosa que rodea la Tierra. Comparación con Venus (densa, CO₂, ácido sulfúrico), Marte (ligera, CO₂), gigantes gaseosos (H, N, NH₃). La Tierra tiene atmósfera compatible con vida por su oxígeno, originado hace 3500 millones de años por bacterias fotosintéticas y algas. Importancia: 1000 km de grosor, escudo contra meteoros pequeños, reserva de vapor de agua, oxígeno para respirar.

Funciones de la atmósfera: regula temperatura (sin atmósfera: +150°C día, -100°C noche), filtra radiación UV con capa de ozono (15-50 km), modifica relieve por erosión eólica, tiene masa y peso (presión atmosférica, mayor a baja altura en Esmeraldas y Manta, menor en Cuenca y Riobamba). Taller: V/F, completar enunciados con planetas/atmósfera/oxígeno/ozono/quemaduras/ser vivo, indagar protección UV y destrucción de capa de ozono.

Estructura de la atmósfera (1000 km grosor, no uniforme): Tropósfera (más densa, 18 km en zonas ecuatoriales, fenómenos meteorológicos), Estratósfera (35 km, ozono, -60°C), Mesósfera (30 km, capa más fría -75 a -90°C, estrellas fugaces), Ionósfera (500 km, ondas de radio/TV, auroras), Exósfera (hasta 10000 km, magnetósfera, protección de vientos solares).

La capa de ozono (15-50 km) es nuestra sombrilla vital; ozono O₃ formado por radiación solar sobre O₂. Importancia: filtra UV (cataratas, cáncer de piel sin ella). Problema: CFC de aerosoles y refrigerantes destruyeron parte de la capa (agujero antártico años 80-90). Recuperación: tras dejar de usar CFC, agujero casi se ha regenerado, normalidad esperada en 2030. Taller: relacionar capas con fenómenos, V/F, hielo seco en agua, indagar sin atmósfera.

Tema 2 sobre clima. El aire: mezcla de gases (N₂ 78%, O₂ 21%, otros 1%). Funciones de cada gas: nitrógeno inerte (estabilidad), oxígeno (respiración, oxidación, combustión), CO₂ (fotosíntesis, efecto invernadero), argón y neón. Definición del clima: interacción entre elementos atmosféricos y factores geográficos. Elementos: temperatura, presión, vientos, lluvias, humedad. Factores: latitud, altitud, vegetación, accidentes geográficos. Diferencia clima vs tiempo: clima = promedios años, tiempo = momento breve.

Características del clima: depende del lugar y se obtiene de datos de años. Elementos climáticos: baja presión atmosférica, temperatura, intensidad y dirección del viento, precipitación, evaporación, cobertura vegetal. Factores climáticos: altitud, latitud, distancia al mar, corrientes oceánicas. Taller: V/F, diferencia clima/tiempo, factores geográficos, esquema regional, comparar 4 ciudades del Ecuador con datos del INAMHI.

Estudio de elementos del clima: presión atmosférica (Pa, atm; barómetro; menor a mayor altitud; humanos viven hasta 3000 m), temperatura (rango 14-28°C; termómetro), humedad ambiental (40-70%, higrómetro; mohos por exceso), viento (anemómetro, huracanes), precipitaciones (pluviómetro, mm/m²).

Factores climáticos: altitud (frío a gran altura), latitud (ecuatorial cálida, polos fría), distancia al mar/corrientes oceánicas (El Niño cálida-lluvias, Humboldt fría-seco), cobertura vegetal (a más vegetación, más lluvias). Taller: relacionar instrumentos (termómetro=temperatura, etc.), importancia atmósfera (economía, ecosistemas), por qué ciudades en altitudes <3000 m (presión adecuada), trabajo colaborativo, indagar satélites.

Tema 3 sobre calidad del aire: importancia del oxígeno, alteración por gases nocivos (esmog). Diagnóstico: monitoreo en ppm (400 ppm CO2 actual). Contaminantes químicos (industrias, combustión), biológicos (polen, virus, bacterias: gripe, varicela, sarampión), físicos (pruebas nucleares, accidentes, radiactivos: quemaduras, cáncer, mutaciones), naturales (gas de lagos, gases volcánicos, incendios).

Efectos de la contaminación: cambio climático (CO₂, deshielo y subida del nivel del mar), lluvia ácida (SO₂, NOx → quema piel, mata plantas), zonas inhabitables (Siberia, atolones del Pacífico, Nevada, Chernóbil, Fukushima), esmog urbano (México DF, Pekín, Nueva Delhi → mascarillas), enfermedades respiratorias (asma, neumonía, alergias, cáncer). Taller: 5 factores que reducen calidad, soluciones, efectos locales, díptico informativo, indagar alergias.

Actividad experimental N.°6: construir un higrómetro casero usando cabello humano que se estira con humedad. Materiales: cabellos limpios, caja de cartón, pegamento, botones/moneda, regla. Observar tras secar con secadora durante 15 min. Infografía: factores atmosféricos peligrosos (vientos fuertes, UV excesivo, frío extremo en Papallacta, inundaciones en la Costa).

Lectura sobre el efecto de los eclipses en animales salvajes. Eclipse solar: Sol-Luna-Tierra alineados, Luna bloquea Sol. Eclipse lunar: Sol-Tierra-Luna alineados, 'luna de sangre' por tonalidad rojiza. Animales alteran rutinas: aves se silencian, murciélagos se dispersan, lobos aúllan, lechuzas vuelan; arañas destejen telas. En Zimbabue, hipopótamos salieron de día durante eclipse. Ficha de comprensión y de escritura con ensayo, maqueta y debate sobre gafas.

Evaluación sumativa Unidad 6: 7 ítems. 1) Completar texto sobre capas (atmósfera, densa, tropósfera, elementos, ozono, estratósfera); 2) tres características del ozono; 3) tres efectos UV; 4) elementos atmosféricos del mapa (precipitaciones, vientos UV, humedad, corrientes); 5) relacionar instrumentos meteorológicos; 6) coevaluación calidad del aire; 7) autoevaluación.

Bibliografía y webgrafía utilizadas en el libro de Ciencias Naturales de 5° EGB. Lista de manuales académicos (Audesirk, Curtis, Solomon, Helm, etc.), libros locales (Tirira, Borja, Boada), libros de educación (Maya, Mayo) y recursos webgráficos sobre ciencias y educación.