Libro de Comunicación 3 grado

Página de créditos legales y editoriales del Cuadernillo de Comunicación 3 para tercer grado de primaria, editado por el Ministerio de Educación del Perú en 2024.

Página de bienvenida del Cuadernillo de Comunicación de tercer grado. Seis estudiantes presentan las habilidades comunicativas que desarrollarán: narrar anécdotas, describir, seguir instrucciones, leer poemas, conversar en grupo y crear juegos, afiches y cuentos.

Página de índice del Cuadernillo de Comunicación 3 que presenta las siete unidades del libro con sus títulos y páginas, además de la sección final 'Para seguir leyendo' y la explicación de los íconos de trabajo individual, en pares, en grupo y en cuaderno.

Página de apertura de la Unidad 1 del Cuadernillo de Comunicación de 3.° de primaria. Presenta el propósito de la unidad (contar y escribir una anécdota) y una actividad oral a partir de la lectura de diálogos entre Lili, José y Mateo sobre sus vacaciones.

Página de comunicación oral y vocabulario sobre la anécdota: los estudiantes dialogan en parejas sobre una situación cotidiana y buscan en un pupiletras palabras relacionadas con las anécdotas, para luego comentarlas.

Página de lectura del Cuadernillo de Comunicación 3. Presenta la anécdota 'De canto', donde Lili narra cómo sus primos le enseñan el significado de la expresión 'de canto' al bajar un cerro en Masma.

Página de ejercicios de comprensión lectora sobre una anécdota: Lili, su primo Antonio y la frase regional 'bajar de canto'. El estudiante marca la respuesta correcta en cinco preguntas de opción múltiple.

La página explica qué son los regionalismos y presenta ejemplos de la costa, la sierra y la Amazonía peruanas. Los estudiantes identifican regionalismos de su región, los registran en un cuadro y reflexionan sobre su uso y respeto.

Página del Cuadernillo de Comunicación 3 que enseña qué es una anécdota, a quién y cómo se cuenta, y pide al estudiante elegir alternativas y justificar sus respuestas sobre este tipo de relato personal.

La página presenta dos anécdotas narradas por una niña y un niño que emplean regionalismos y lenguaje informal. Se pide leerlas y fijarse en cómo usan esas expresiones, y se recuerda qué es el lenguaje informal.

La página propone escribir hechos divertidos, elegir uno y contarlo a un compañero, y completar un organizador gráfico sobre la anécdota (inicio, nudo y desenlace) antes de narrarla frente al aula.

La página presenta pautas para contar una anécdota en voz alta y para escuchar con respeto, y plantea tres preguntas de reflexión sobre la experiencia de narrar y ser escuchado.

La página guía al estudiante en la planificación y escritura de una anécdota: primero responde preguntas sobre qué hace que un relato sea anecdótico, luego elige y redacta su anécdota y finalmente reflexiona sobre el propósito, los destinatarios y el registro lingüístico del texto.

La página enseña a usar correctamente las mayúsculas al inicio de oración y en nombres propios, a colocar el punto al final de cada idea y a organizar las ideas de una anécdota mediante un esquema de inicio, nudo y cierre.

La página guía la escritura de la primera versión de una anécdota personal, mostrando modelos de nudo y final, y ofrece una lista de cotejo para revisar los logros del texto.

Página de apertura de la Unidad 2 del cuadernillo de Comunicación de 3.° de primaria. Presenta el propósito de la unidad (escribir y compartir descripciones personales) y una actividad oral a partir de una imagen con diálogos de estudiantes que comentan rasgos que los distinguen.

Página de actividades del Cuadernillo de Comunicación 3 que invita a elegir a un familiar, marcar sus características físicas y de personalidad, y comentarlas con un compañero para preparar una descripción.

Página del Cuadernillo de Comunicación 3 que invita a observar una imagen y anticipar el contenido del texto 'Yo soy Barirrina', para luego leer una breve autobiografía de una niña de la comunidad Achuar de Loreto.

Página de comprensión lectora: se lee el testimonio de Barirrina, una niña que vive en la naturaleza, y se responden tres preguntas de opción múltiple marcando la alternativa correcta.

Página de comprensión lectora sobre el texto de Barirrina: los estudiantes identifican cualidades del personaje, detalles que no había notado y el tema del texto, y reflexionan en parejas sobre la importancia de saber describir a las personas.

Página de teoría que presenta dos textos modelo de autodescripción (Lita y Pablo) y define qué es la descripción de una persona, sus rasgos físicos, cualidades, gustos y preferencias.

Página del Cuadernillo de Comunicación 3 que invita a conversar sobre la descripción de Lita o Pablo, y presenta vocabulario para describir físicamente a una persona (estatura, ojos, contextura, cabello) y adjetivos para expresar cualidades.

La página guía al estudiante para describir a un compañero usando un organizador gráfico de preguntas y respuestas, presentar oralmente la descripción y autoevaluar su aprendizaje con una lista de Sí/No.

La página enseña a planificar y redactar una descripción personal: primero responde preguntas de planificación (qué, para qué y para quién escribir) y luego sigue un esquema de cinco pasos guiado por el modelo 'Este soy yo' de Bruno Arias.

La página propone completar la descripción personal de Bruno Arias y luego identificar y ampliar sustantivos a partir de ese texto, en un cuadro de doce recuadros.

La página repasa qué son los sustantivos y los adjetivos, pide reconocer adjetivos en un texto previo y guía la escritura de una descripción personal con título, datos personales, rasgos físicos, cualidades, gustos y autoría.

Página de producción escrita en la que el estudiante redacta la primera versión de su texto descriptivo, revisa sus logros con una lista de cotejo y elabora la versión final para incluirla en su portafolio.

Página de apertura de la Unidad 3 del cuadernillo de Comunicación de 3.º de primaria. Presenta el propósito de la unidad (escribir textos con instrucciones) y una actividad oral a partir de una imagen sobre elaborar maceteros con botellas de plástico.

La página propone jugar a descifrar mensajes reemplazando números por letras según una clave dada, y luego reflexionar sobre el propósito de un texto instructivo.

Página con un texto instructivo para elaborar un macetero con una botella de plástico. Se pide leerlo dos veces y reconocer la función de los números en las instrucciones.

Página de actividades de comprensión lectora sobre un texto instructivo: identificar el tipo de texto, su título y subtítulos, reconocer los materiales del macetero Plastiquín y deducir el significado de la palabra 'indeleble'.

Página de ejercicios de comprensión lectora sobre textos instructivos. El estudiante marca la alternativa correcta acerca del orden de las instrucciones, la función de la numeración, el uso de imágenes y la razón de pedir ayuda a un adulto.

La página propone actividades orales y escritas para reflexionar sobre la utilidad de las instrucciones y reconocer cuándo y cómo se dan, a partir del texto 'Macetero Plastiquín' y del diálogo entre Lucía y Esteban.

La página presenta un ejemplo de instrucción oral: una niña explica paso a paso cómo elaborar una pelota con medias usadas, indicando materiales e instrucciones ordenadas para que el estudiante reconozca la estructura de este tipo de texto.

La página trabaja el texto instructivo: completar la definición con sus elementos, responder sobre instrucciones orales ante emergencias y organizar en un esquema los pasos a seguir durante un temblor.

La página enseña a dar y escuchar instrucciones orales para elaborar un objeto, identifica las partes del texto instructivo y guía la planificación de un texto instructivo con material reutilizable.

La página presenta un texto instructivo modelo, "Soporte para celular", con su esquema de nombre, materiales e instrucciones, y explica el uso de los números cardinales en la sección de materiales.

La página explica el uso de números ordinales y cardinales y de los verbos en imperativo o infinitivo dentro de textos instructivos, y propone escribir frases que apliquen estos recursos.

Página de producción escrita en la que el estudiante redacta la versión final de un texto instructivo para reutilizar materiales, revisa sus logros con una lista de cotejo y reflexiona sobre cómo reducir el uso de plásticos en familia.

Página de apertura de la Unidad 4 del cuadernillo de Comunicación de 3.° de primaria. Presenta el propósito de la unidad (escribir un afiche para cuidar el ambiente) y una situación dialogada sobre la contaminación, con cuatro preguntas de comprensión y conversación.

Página de ejercicios que invita a comentar una situación leída sobre el cuidado de los animales y a clasificar palabras relacionadas con los elementos y el propósito de un afiche.

Página del cuaderno de Comunicación 3 que invita a los estudiantes a formular hipótesis sobre un afiche, activar saberes previos y leer un afiche sobre el cuidado del agua para identificar su propósito comunicativo.

Página de ejercicios de comprensión lectora sobre un afiche del cuidado del agua. El estudiante identifica el tema, el destinatario, el autor y la razón del mensaje marcando la opción correcta.

Página de ejercicios de comprensión lectora sobre un afiche del cuidado del agua: elegir la acción correcta, identificar el mensaje y la idea que transmite la imagen, y conversar sobre el significado de palabras y la importancia del afiche en la comunidad.

Página de actividades colaborativas donde los estudiantes dialogan sobre problemas ambientales de su comunidad, eligen uno, planifican un afiche respondiendo preguntas guía y buscan información en fuentes confiables para sustentarlo.

La página presenta un afiche sobre el cuidado del ambiente y pide observar y leer sus elementos: eslogan, ideas que transmite, imagen significativa y autor o institución responsable. Además, explica que el afiche combina imágenes y textos para difundir un mensaje breve a un gran público.

La página propone evaluar las características de un afiche mediante una lista de verificación con Sí o No, responder preguntas para planificar la elaboración de un afiche propio y elaborarlo en medio papelote.

La página enseña a reconocer la función de los signos de exclamación en un eslogan y a identificar las características de un afiche, mediante actividades de escritura, revisión y completado de ideas.

Página del Cuadernillo de Comunicación 3 que presenta una situación de mesa redonda sobre contaminación ambiental y guía a los estudiantes a observar, conversar y responder preguntas sobre el propósito, las propuestas, el rol del moderador y la participación por turnos.

La página propone conversar sobre la contaminación en la comunidad y organizar una mesa redonda: elegir moderador, acordar lugar, fecha, hora, tiempos y orden de intervención, y seguir el esquema de introducción, parte central y cierre.

La página enseña a organizar una mesa redonda en el aula: recomendaciones para participar (tono de voz, claridad, orden y opinión fundamentada) y para escuchar (atención, pedir la palabra y preguntar con respeto), con una autoevaluación de la participación.

Página de apertura de la Unidad 5 del cuadernillo de Comunicación de 3.º de primaria. Presenta el propósito de la unidad (elaborar una infografía sobre un animal favorito) y una actividad de comprensión oral a partir de la exposición de un estudiante sobre el lobo marino.

La página propone comentar oralmente una exposición sobre lobos marinos respondiendo cuatro preguntas, y luego resolver un crucigrama de 11 animales a partir de siluetas y letras ya ubicadas.

Página de lectura del Cuadernillo de Comunicación 3 que describe las partes del cuerpo de la iguana mediante un gráfico anotado, su longevidad en hábitat y cautiverio, y un dato curioso sobre la bacteria Salmonella.

Página de actividades orales y escritas de comprensión lectora: los estudiantes conversan sobre un texto informativo leído antes, identifican su organización, el tipo de información de la sección "¿Sabías que...?" y comparan un afiche con un texto. Se presenta el concepto de lenguaje formal.

Página de ejercicios de comprensión lectora sobre la iguana: identificar el tipo de texto leído, extraer dos datos del animal y marcar el significado de palabras y frases en negrita.

Página de ejercicios de comprensión lectora: el estudiante marca con un check la opción correcta sobre el contenido, las imágenes, el lenguaje y la función de la infografía de la iguana.

La página explica qué es una infografía y presenta, mediante carteles de colores, sus principales características, usando como ejemplo una infografía sobre la iguana. Invita a leer, comentar y elegir un animal para elaborar una infografía propia.

La página guía al estudiante en la planificación de una infografía sobre un animal: definir propósito y audiencia, activar saberes previos y seguir pasos para buscar, organizar y presentar la información con imágenes y datos curiosos.

La página guía la elaboración de una infografía sobre un animal: completar un esquema con cinco características y un dato curioso, trasladar la información a un papelote con imágenes, evaluar la utilidad del trabajo y autoevaluarlo con una lista de cotejo.

La página guía a los estudiantes de tercer grado a preparar una exposición oral usando su infografía: primero responden preguntas sobre propósito, audiencia e información necesaria, y luego organizan sus ideas en introducción, desarrollo y cierre.

La página guía al equipo en la organización de una exposición oral: repartir roles (introducción, desarrollo y cierre), ensayar con una lista de cotejo y aplicar recomendaciones para exponer con claridad, buena voz y gestos adecuados apoyándose en una infografía.

Página de autoevaluación sobre la escucha activa: presenta pautas para escuchar una exposición oral y dos actividades para marcar y colorear las acciones que el estudiante realizó al exponer y al escuchar a sus compañeros.

Página de apertura de la Unidad 6 del cuadernillo de Comunicación de 3.º de primaria. Presenta el propósito de la unidad (leer y escribir cuentos sobre la amistad) y una actividad de observación de imagen y conversación guiada por cuatro preguntas sobre el gallinazo y el cóndor.

Página con dos actividades de Comunicación: comparar el gallinazo y el cóndor, y encontrar nueve palabras sobre la amistad en un pupiletras, para luego explicar cuatro de ellas.

Página del Cuadernillo de Comunicación 3 que pide identificar el propósito de lectura de un cuento y leer el relato asháninka 'La amistad del cóndor y el gallinazo', que enseña valores de amistad y generosidad.

Cuento andino sobre la amistad entre el cóndor y el gallinazo, que explica por qué el gallinazo mira hacia arriba y el cóndor hacia abajo, y cómo comparten el alimento.

Página de actividades de comprensión lectora sobre un cuento de la tradición asháninka que narra la amistad entre el gallinazo y el cóndor, con preguntas de respuesta escrita y de conversación grupal sobre la amistad, la convivencia y el respeto a las diferencias.

Página de actividades de comprensión lectora sobre un cuento del gallinazo: marcar acciones para conocer mejor al personaje, definir cuatro palabras del texto y autoevaluar el aprendizaje logrado.

La página guía la planificación de un cuento sobre la amistad: elegir el propósito de la escritura, identificar a los destinatarios y describir los personajes principales y secundarios.

Página de actividades que enseña la estructura del cuento (inicio, nudo y desenlace) mediante un organizador gráfico, y pide comparar la anécdota con el cuento, identificar párrafos del cuento leído y sintetizar sus ideas principales.

La página enseña a reconocer y usar los dos puntos y la raya en los diálogos de un cuento, y guía al estudiante a escribir y revisar su propio cuento sobre la amistad con una lista de logros.

La página guía al estudiante para escribir la versión final de su cuento con las correcciones incluidas, planificar cómo narrarlo oralmente (destinatario, propósito, recursos e inicio) y ordenar sus ideas y materiales antes de la narración.

La página propone ensayar la narración oral de un cuento ante un familiar con una lista de cotejo, y organizar en el aula los tiempos, turnos y el espacio para narrar los cuentos escritos.

La página presenta pautas para narrar oralmente un cuento y para escuchar con atención a los compañeros, y cierra con preguntas de conversación en pareja sobre la experiencia de narrar en público.

Página de apertura de la Unidad 7 del cuadernillo de Comunicación de 3.º de primaria. Presenta el propósito de la unidad (leer y escribir poemas) y una actividad de observación y conversación sobre una imagen de Lili y Mateo disfrutando de la poesía.

La página propone ordenar tarjetas de palabras según series numéricas para formar oraciones con sentido y luego invita a leer en silencio y en voz alta el poema «Ronda peruana» de Francisco Izquierdo Ríos.

Página del Cuadernillo de Comunicación 3 que presenta el poema 'Ronda peruana' de Francisco Izquierdo Ríos. El estudiante observa la estructura del poema (título, verso, estrofa) y relaciona las imágenes con las palabras en negrita: ronda, escarpa, cumbre, niebla.

Página de ejercicios de vocabulario en la que el estudiante debe unir seis palabras (ronda, ¡Hurra!, niebla, cumbre, verso, escarpa) con sus definiciones correspondientes.

Página de ejercicios que refuerza las características del poema mediante una tabla de verdadero/falso, la redacción de una definición y preguntas de comprensión sobre autor, propósito y tema del poema leído.

Página de cierre de una unidad de poesía: los estudiantes reflexionan sobre el poema leído, identifican elementos geográficos del Perú, distinguen verso y estrofa, y realizan actividades creativas (lectura coral, dibujo, escenificación) y de autoevaluación.

La página presenta dos poemas, uno en verso (Mi gatito, de Amado Nervo) y otro en prosa (La naranja, de Carmen León), y explica con viñetas las características de cada forma de escritura poética, además de sugerir el uso de sinónimos al escribir.

Página de producción escrita en la que el estudiante planifica su poema (propósito, formato, destinatario y tema), redacta el borrador, lo comparte con un compañero y revisa su texto con una lista de cotejo.

La página guía al estudiante para escribir la versión final de su poema y ensayar cómo lo compartirá oralmente, respondiendo preguntas sobre el tipo de poema, el propósito y los recursos que usará, además de recordar la importancia de la entonación.

La página propone compartir un poema en clase: indica cómo declamar y cómo escuchar a los compañeros, y cierra con una autoevaluación donde el estudiante pinta la llama de las velas según lo que logró al recitar.

Infografía sobre el oso andino o de anteojos: nombres, alimentación, crías, embarazo, pelaje, garras, masa corporal, tamaño y población en los Andes peruanos.

Página informativa sobre el oso andino o de anteojos: su hábitat en Sudamérica, su dieta mayormente vegetal y datos curiosos sobre su rol en la regeneración del bosque.

Página de lectura de un texto descriptivo en primera persona donde Matías describe a su padre, un médico que durante la pandemia se convirtió en su héroe de bata blanca. Sirve para identificar características físicas y de personalidad en una descripción literaria.

Página de lectura que presenta un texto descriptivo-expositivo en primera persona sobre el pájaro paucar (Cacicus cela): su hábitat en Sudamérica, su plumaje, sus nidos colgantes y su habilidad para imitar sonidos.

Página del Cuadernillo de Comunicación 3 que presenta un diálogo entre Martha y Raúl sobre el significado de la palabra inventada 'recapacicla' y un afiche del Minedu que invita a reducir, reutilizar y reciclar para cuidar el ambiente.

Página que reproduce los artículos 1 al 8 de la Carta Democrática Interamericana, organizados en dos capítulos: la democracia y el sistema interamericano, y la democracia y los derechos humanos.

Página que reproduce los artículos 9 al 17 de la Carta Democrática Interamericana, organizados en los ejes de democracia, desarrollo integral, combate a la pobreza e institucionalidad democrática.

La página reproduce los artículos 18 al 21 de la Carta Democrática Interamericana, que regulan la defensa de la democracia en los Estados miembros de la OEA: visitas de análisis, obstáculos a la participación, convocatoria del Consejo Permanente y suspensión con dos tercios de votos.

Página que reproduce los artículos 22 al 28 de la Carta de la OEA sobre levantamiento de suspensiones, misiones de observación electoral y promoción de la cultura democrática en el Hemisferio.

Página informativa que explica qué es el Acuerdo Nacional firmado el 22 de julio de 2002 y presenta sus cuatro objetivos fundamentales: Democracia y Estado de Derecho, Equidad y Justicia Social, Competitividad del País, y Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado.

Página final del cuadernillo que presenta los símbolos patrios del Perú (bandera, escudo e himno) según el artículo 49 de la Constitución, y transcribe íntegra la Declaración Universal de los Derechos Humanos con sus 30 artículos.