Libro de Estudios Sociales 5 EGB

Portada del libro **Estudios Sociales 5** (Libro Resuelto - Portafolio Mentor) para 5º de Educación General Básica - Subnivel Medio. Editorial Maya Educación.

Índice del libro de Estudios Sociales de 5.º EGB (Ecuador, 2024) con seis unidades sobre territorio, pueblos aborígenes, población, período colonial, economía y arte colonial, y organización territorial, cada una con competencias digitales, proyectos interdisciplinarios y evaluación sumativa.

Página de actividades de Estudios Sociales de 5.º EGB de Ecuador sobre la división político-administrativa, medios de transporte y servicios públicos, historia regional, actividades económicas, V/F, derechos de la infancia y funciones de las autoridades.

Apertura de la Unidad 1 sobre el territorio ecuatoriano: presenta la diversidad geográfica del país (Andes, llanura amazónica, costas y región insular) mediante una vista satelital y plantea preguntas de observación y los objetivos de aprendizaje.

Página teórica sobre Ecuador como territorio andino: su ubicación en la zona intertropical, la cordillera de los Andes y su clasificación, las regiones Costa, Sierra, Amazonía e Insular, y su relación con el Cinturón de Fuego del Pacífico.

La página explica cómo la cordillera de los Andes divide al Ecuador en tres regiones y condiciona clima, temperatura y suelos, con actividades de ordenamiento de volcanes, rotulación de mapas y preguntas abiertas sobre país andino y ecosistemas.

La página explica cómo la posición ecuatorial y la latitud determinan los climas del mundo, y por qué Ecuador, pese a estar en la zona intertropical, presenta diversidad climática por la altitud, el mar y la Amazonía.

La página explica por qué Ecuador es un país megadiverso (posición latitudinal, Andes, pisos climáticos) y plantea una evaluación formativa con preguntas sobre la zona climática intertropical, los factores de su megadiversidad y actividades abiertas.

La página describe las regiones naturales del Ecuador (Costa, Sierra, Amazonía y zona insular de Galápagos) y explica su relieve: la doble cordillera andina, el callejón interandino, las hoyas y los nudos.

La página explica cómo se forman los suelos y clasifica los 23 tipos de suelos del Ecuador en cuatro grupos generales: aluviales, de origen volcánico reciente, sobre materiales antiguos, y minerales erosionados, además de glosario y actividades colaborativas.

Página teórica sobre la región Costa del Ecuador: su ubicación, actividad económica, relieve (Costa externa e interna), sistemas fluviales (Guayas, Santiago, Esmeraldas) y el ecosistema del manglar.

Describe la región insular de Galápagos (clima, relieve, especies endémicas) y presenta una evaluación formativa con cinco actividades sobre sistemas fluviales, productos de la Costa, corrientes marinas, cuadro comparativo y especies endémicas.

Página sobre la región Sierra del Ecuador: su relieve volcánico, hoyas y nudos, ríos, espacios agrícolas y el ecosistema de páramo, con una actividad de competencia matemática que ordena las altitudes de los principales volcanes.

La página describe la región Amazónica del Ecuador (relieve alto y bajo Oriente, ríos y bosque húmedo tropical) y plantea una evaluación formativa con actividades sobre ríos, trabajo colaborativo e investigación del Parque Nacional Yasuní.

La página describe los cinco tipos de bosques del Ecuador (siempreverdes, de neblina, húmedos, secos e inundables), su distribución por regiones y altitudes, y el grave problema de la deforestación que afecta especialmente a la Costa.

La página explica por qué es importante proteger los bosques en Ecuador (pulmones del planeta, hogar de especies, alimentos y medicinas) y presenta cinco normas de prevención de incendios, además de una evaluación formativa con opción múltiple, explicación y actividades colaborativas.

La página explica el Sistema Nacional de Áreas Protegidas (SNAP) del Ecuador, su importancia, cobertura territorial (20 %) y la clasificación de las áreas protegidas en categorías como parques nacionales, reservas ecológicas, marinas y biológicas, con ejemplos y un mapa nacional.

La página explica las amenazas que enfrentan las áreas protegidas de Ecuador, las acciones del Estado para cuidarlas y una evaluación formativa con definición, organizador gráfico y actividades de indagación.

La página explica qué es el medioambiente, las causas y consecuencias del calentamiento global y la contaminación, y presenta la regla de las 4R (Reducir, Reutilizar, Reciclar, Recuperar) como estrategia de cuidado ambiental, con preguntas de saberes previos y glosario.

La página presenta consejos prácticos para cuidar el medioambiente (ahorrar agua, papel, luz, plantas y animales) y una evaluación formativa con definición, cuadro de problemas ambientales y actividades colaborativas.

La página combina una actividad digital con Google Earth para explorar las regiones naturales del Ecuador y un proyecto interdisciplinario para diseñar acciones de cuidado del medioambiente en la escuela.

La página explica el concepto de biodiversidad, sus beneficios para los seres humanos y la naturaleza, e incluye fichas de comprensión lectora y de escritura con actividades personales y colaborativas sobre la protección de áreas protegidas.

Página de evaluación sumativa sobre el territorio del Ecuador: cordillera de los Andes, características geográficas, relieve, suelos, prevención de incendios forestales y actividades de coevaluación y autoevaluación.

Apertura de la Unidad 2 sobre los pueblos del Ecuador aborigen, con una fotografía del complejo arqueológico de Ingaparca (Cañar) y preguntas de observación e imaginación para activar saberes previos, además del organizador de los contenidos a aprender.

Página teórica sobre el origen del poblamiento de América y Ecuador: teoría del estrecho de Bering, glaciaciones, cazadores-recolectores nómadas y el periodo Arcaico o Precerámico (11000 a 4000 a. C.).

Ubicación de los cazadores-recolectores en Ecuador (Sierra, Costa) y sus artefactos de piedra, con evaluación formativa sobre los primeros pobladores, rutas migratorias, trabajo colaborativo y la Teoría Oceánica de Paul Rivet.

La página explica el paso de los grupos nómadas a la vida sedentaria gracias a la agricultura en el sitio Las Vegas, y el desarrollo de la alfarería y las culturas Formativo y Valdivia en la Costa ecuatoriana.

La página explica el periodo de Desarrollo Regional en Ecuador y plantea ejercicios de evaluación formativa sobre nomadismo versus sedentarismo, ilustración de los tres periodos y actividades colaborativas e indagatorias.

La página explica el período de Integración (400-1532 d. C.) en Ecuador, describiendo los cacicazgos y señoríos étnicos, su estratificación social, autonomía política y económica, y la red de intercambios regionales mediante el tianguez.

La página explica los señorios étnicos del Ecuador por regiones (Sierra, Costa y Amazonía), sus enfrentamientos, infraestructura y relaciones de intercambio, y propone una evaluación formativa con clasificación de señorios y trabajos colaborativos.

La página explica quiénes fueron los incas, la organización social del Tahuantinsuyo y el proceso de invasión y dominación de los pueblos del Ecuador aborigen entre 1460 y 1520.

La página explica los cambios en la organización política y social, la lengua, la arquitectura y la religión del Imperio inca, y propone una evaluación formativa con un cuadro, un diagrama de dominación y actividades colaborativas e indagatorias.

La página explica cómo Túpac Yupanqui conquistó el actual territorio ecuatoriano fundando Tomebamba, y cómo la muerte de Huayna Cápac desató la guerra civil entre Huáscar y Atahualpa por el cargo de Sapa Inca.

Analiza las consecuencias de la guerra civil entre Atahualpa y Huáscar en el Imperio inca y su relación con la conquista española, con preguntas de evaluación, línea de tiempo y actividades colaborativas.

La página define qué es un sitio arqueológico y presenta cuatro yacimientos del Ecuador (Ilaló/El Inga, Real Alto-Valdivia, La Tolita) con sus características, cronología y hallazgos, además de un glosario y una reflexión sobre el patrimonio cultural.

Describe tres sitios arqueológicos ecuatorianos (Cochasquí, Ingapirca y Santa Ana-La Florida) y plantea una evaluación formativa con preguntas sobre patrimonio, ubicación en el mapa, trabajo colaborativo e indagación.

La página explica la diversidad geográfica, biológica y cultural del Ecuador, sus cuatro regiones naturales y su condición de país megadiverso, con preguntas guía sobre saberes previos y dialectos regionales.

La página explica la diversidad cultural y étnica del Ecuador como país pluricultural y multiétnico, define cultura y etnia, y plantea una evaluación formativa con preguntas abiertas sobre las causas y beneficios de dicha diversidad.

La página combina una visita virtual al museo arqueológico de Esmeraldas y un proyecto de trueque (tianguez) sobre los pueblos aborígenes del Ecuador, desarrollando investigación, dibujo e intercambio.

Texto sobre la llegada de los primeros pobladores a América por el estrecho de Bering y la misteriosa población fantasma, con fichas de comprensión lectora y de escritura.

Página de evaluación sumativa de Estudios Sociales que evalúa los primeros pobladores del Ecuador, las sociedades agrícolas y alfareras, los señorios étnicos, el Imperio inca y la diversidad del país en ámbitos geográfico, biológico y cultural.

Apertura de la Unidad 3 sobre la población ecuatoriana: presenta la llegada de los españoles en 1492, la conquista, el mestizaje y el origen de la diversidad poblacional, junto con un mural de la conquista y un organizador de los temas a aprender.

Página que explica la llegada de los españoles a América, las expediciones de conquista del Tahuantinsuyo y la emboscada de Cajamarca donde fue capturado el inca Atahualpa.

La página aborda la conquista española del Tahuantinsuyo: enfermedades europeas, enfrentamientos y alianzas en las provincias de Quito, y una evaluación formativa con preguntas explicativas, línea de tiempo, debate y actividad indagatoria sobre cronistas.

La página explica cómo la historia estudia el pasado con evidencia y contrasta narraciones basadas en mitos, como el origen del pueblo de Quito, con relatos históricos como el del Reino de Quito de Juan de Velasco, incluyendo cuestionamientos a su existencia.

Presenta la teoría diffusionista sobre el origen de la cerámica de la cultura Valdivia (relación con la cerámica Jomon de Japón), sus cuestionamientos científicos, y una evaluación formativa sobre narraciones históricas.

La página explica quiénes fueron los conquistadores españoles, sus motivos económicos, su relación de vasallos con la Corona, los conflictos por las inspecciones reales y su vínculo con los indígenas mediante alianzas, encomienda y mita.

La página explica el mestizaje entre conquistadores europeos e indígenas y la llegada de africanos esclavizados al Caribe desde 1505, con una evaluación formativa de cinco preguntas sobre la relación entre conquistadores e indígenas, el concepto de descubrimiento y las causas del mestizaje.

La página aborda el origen histórico de los habitantes del Ecuador y la diversidad cultural, describiendo los aportes mestizos, indígenas, afrodescendientes y montuvios, además de las migraciones que configuran la identidad nacional.

Página sobre la organización y luchas sociales de indígenas, montuvios y afrodescendientes en Ecuador, con ejercicios de evaluación formativa: diversidad cultural, cuadro comparativo Colonia-República y actividades colaborativas.

La página explica la diversidad cultural del Ecuador (mestizos, montuvios, afroecuatorianos, indígenas, blancos e inmigrantes) mediante el censo 2010, y cómo la diversidad y la interculturalidad benefician a la convivencia pacífica.

La página explica cómo se construye la unidad nacional en Ecuador mediante mingas, asociaciones y defensa ambiental en Sierra, Costa y Amazonía, y define la interculturalidad, cerrando con cinco actividades de evaluación formativa.

La página explica el concepto de participación ciudadana, la diferencia entre sexo y género, y la equidad de género, detallando qué implica garantizar igualdad de derechos y oportunidades para mujeres y hombres en la vida política, educativa, laboral y legal.

La página explica qué son los estereotipos, la discriminación de género y la violencia de género, y propone una evaluación formativa con preguntas sobre igualdad, equidad y entrevistas a la familia.

La página combina una actividad digital sobre igualdad de derechos entre hombres y mujeres con un proyecto de escritura de una crónica de la Conquista de América en orden cronológico.

Página de evaluación sumativa sobre la Conquista española en Ecuador: características militares, sociales y económicas, V/F, relación de grupos socioculturales, vocabulario cívico y autorreflexión.

Apertura de la Unidad 4 sobre el periodo colonial ecuatoriano y la población actual, a partir del análisis de la pintura de Vicente Albán (1783) y de un organizador de los contenidos a aprender.

La página explica cómo los españoles fundaron ciudades en el territorio ecuatoriano aplicando normas de la Corona, con trazado en damero, y presenta las primeras ciudades fundadas (Quito, Cuenca, Guayaquil, Riobamba, Loja, Tulcán, etc.).

La página explica los pueblos de indios (reducciones) y la división territorial colonial (gobernaciones, corregimientos y cabildos), y propone una evaluación con preguntas abiertas y un crucigrama sobre estos contenidos.

La página explica la organización del trabajo en la Audiencia de Quito: la mita, los obrajes y sus reglamentos, e incluye un cálculo porcentual sobre el crecimiento de indígenas trabajadores en el obraje de Otavalo.

Desarrollo de la producción textil en la Audiencia de Quito (obrajes, fibras, mercados mineros peruanos) junto con su glosario e interdisciplinariedad, más cinco actividades de evaluación formativa sobre mita, tipos de obrajes y características textiles.

La página describe la sociedad colonial del Ecuador como una estructura estratificada y desigual, con élites españolas, sectores populares (castas), indígenas y población esclavizada, organizada según la Legislación de Indias y la mezcla racial.

Describe la vida cotidiana colonial en la Audiencia de Quito (diversiones, fiestas, alimentación y prácticas discriminatorias) y plantea una evaluación formativa con emparejamiento, preguntas abiertas y actividades colaborativas e indagatorias.

La página explica el concepto de colonia y colonialismo, compara los tipos de colonización europea (inglesa, francesa, portuguesa, holandesa y hispánica) y describe las características de la colonización española en América y Ecuador.

La página analiza las consecuencias de la Conquista y la Colonización hispánica en América: imposición cultural, intercambio de productos agrícolas, desigualdad y resistencia de los pueblos indígenas, con actividades de evaluación formativa.

La página describe los grupos étnicos del Ecuador (afroecuatorianos, montuvios e indígenas), sus provincias, tradiciones, gastronomía e idiomas, mostrando que la diversidad cultural es riqueza nacional.

Página con teoría sobre los grupos étnicos ecuatorianos (mestizos, blancos, otros) y una evaluación formativa con completar cuadro, verdadero/falso y actividades colaborativas e indagatorias.

La página aborda la unidad nacional en Ecuador (territorio, historia, símbolos y valores compartidos) y el rechazo a toda forma de discriminación conforme a la Constitución, con actividades de reflexión en el hogar y con la inclusión.

La página muestra comportamientos de inclusión en la escuela, el trabajo y la comunidad, y plantea una evaluación formativa con sopa de letras, preguntas abiertas y actividades colaborativas e indagatorias sobre unidad nacional.

La página propone una actividad de competencia digital para explorar mapas antiguos de América en la web Geografía Infinita, y un proyecto interdisciplinario para crear un álbum sobre la diversidad cultural y los grupos poblacionales de Ecuador, comparando la época colonial con la actualidad.

Página de la competencia comunicacional que presenta un texto sobre la Escuela de Quito (pintura, escultura, arquitectura del siglo XVI-XVIII) y propone una ficha de comprensión lectora con cuatro preguntas y actividades de escritura personal y colaborativa.

Página de evaluación sumativa sobre la Conquista y Colonización, instituciones coloniales (mita, obrajes) y la diversidad sociocultural de la población ecuatoriana, con heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación.

Apertura de la Unidad 5 sobre la economía y el arte colonial del Ecuador, presentando el contexto de la Audiencia de Quito, las reformas borbónicas y el patrimonio artístico, junto con actividades de reflexión.

Página sobre las reformas borbónicas de Carlos III y su impacto en la crisis de la Audiencia de Quito: motivos, reformas políticas, religiosas, militares, económicas y educativas, con glosario e impuestos coloniales.

Página sobre la crisis económica de la Audiencia de Quito en el siglo XVIII y su evaluación formativa: unir reformas borbónicas con ejemplos, explicar el impacto de los desastres naturales y analizar causas de la crisis.

La página analiza la consolidación del latifundio en la Sierra mediante el concertaje y el auge de la hacienda costeña alrededor del cacao en Guayaquil, incluyendo datos de crecimiento poblacional y exportaciones.

La página describe el levantamiento popular de Quito de 1765 y las sublevaciones indígenas coloniales, y propone una evaluación formativa de completar oraciones, un cuadro comparativo de causas y actividades colaborativas e indagatorias.

La página analiza cómo la educación y la evangelización fueron instrumentos del dominio español en la Colonia, mostrando las desigualdidades de acceso a la enseñanza primaria y universitaria según clase social, género y etnia en el actual Ecuador.

La página describe la cultura popular en la Audiencia de Quito (fiestas coloniales, Corpus Christi, Yumbada) y presenta una evaluación formativa con verdadero/falso, preguntas abiertas, comparación y una competencia matemática.

La página explica cómo el arte colonial de la Audiencia de Quito estuvo controlado por la Iglesia y al servicio de la evangelización, describiendo sus técnicas, temáticas y las Escuelas de Artes y Oficios donde se formaban indígenas y mestizos.

La página explica la arquitectura colonial (culta vs. popular, religiosa vs. residencial) y propone una evaluación formativa con un diagrama, preguntas de análisis sobre desigualdad social y actividades de indagación sobre artistas coloniales.

La página analiza la participación masiva de indígenas y mestizos en la construcción, decoración y pintura de edificios coloniales en la Audiencia de Quito, con datos sobre la etnia de los artesanos y una tabla estadística de pintores de Quito (1630-1720).

La página explica por qué el arte colonial de la Audiencia de Quito es Patrimonio Cultural y cómo protegerlo, e incluye una evaluación formativa con preguntas de razonamiento, trabajo colaborativo y una actividad indagatoria.

La página explica cómo a finales del periodo colonial la Audiencia de Quito enfrentó crisis política y cómo los criollos, inspirados por la Ilustración, comenzaron a construir una conciencia de identidad nacional mediante obras como el mapa de Maldonado y la Historia del Reino de Quito.

Página sobre Eugenio Espejo y la Escuela de la Concordia, con textos explicativos y actividades de evaluación formativa, trabajo colaborativo e indagatoria sobre la identidad criolla y las ideas ilustradas en la Audiencia de Quito.

Página sobre el reconocimiento de la diversidad étnica y cultural del Ecuador: del rechazo histórico en la República de 1830 a la actual Constitución pluricultural y plurinacional, valorando el aporte de los pueblos y nacionalidades al desarrollo del país.

La página explica cómo los distintos grupos poblacionales del Ecuador han aportado a su historia y cultura, y propone acciones para valorar esa diversidad, junto con cuatro actividades de evaluación formativa.

Página que combina una actividad de competencia digital (explorar el Museo Nacional del Virreinato en línea para estudiar arte colonial) con un proyecto interdisciplinario: elaborar un periódico escolar sobre la época colonial del Ecuador.

Página de evaluación sumativa de Estudios Sociales de 5.º EGB de Ecuador sobre el periodo colonial: reformas borbónicas, educación y arte coloniales, Escuela de la Concordia, diversidad poblacional y opción múltiple.

Apertura de la Unidad 6 sobre la organización territorial del Ecuador (regiones, provincias, cantones y parroquias), la participación ciudadana y el cuidado del medioambiente, mediante un mapa turístico de la provincia de Orellana.

La página explica los niveles de organización territorial del Ecuador (regiones, provincias, cantones, parroquias y circunscripciones especiales) con un mapa de zonas de planificación e incluye una actividad de indagación sobre cabeceras cantonales de Galápagos.

Presenta las ventajas (servicios públicos: agua, energía, transporte, ambiente, recursos naturales, riesgos, salud y educación) y desventajas (cobertura desigual, provincias y parroquias desatendidas) de la organización territorial del Ecuador, con actividades de evaluación formativa.

La página explica qué son las provincias del Ecuador y los gobiernos provinciales descentralizados (GAD), sus autoridades (prefecto y gobernador) y las funciones que cumplen para satisfacer las necesidades del pueblo.

La página explica cómo los gobiernos locales y provinciales del Ecuador construyen la identidad cultural de sus habitantes mediante planes de conservación del patrimonio natural y cultural, con evaluaciones formativas y actividades indagatorias.

La página explica qué son los GAD en Ecuador según la Constitución, sus cinco niveles (regional, provincial, metropolitano, municipal y parroquial), las atribuciones del gobierno regional y las funciones del gobierno municipal, e incluye preguntas de reflexión sobre participación ciudadana.

La página explica el gobierno parroquial en Ecuador, las características de las juntas parroquiales rurales y sus funciones, y propone actividades de evaluación formativa sobre el tema.

La página explica qué es la participación ciudadana en Ecuador, los canales locales de participación y los seis mecanismos establecidos por la Ley Orgánica de Participación Ciudadana (2010), con sus definiciones correspondientes.

La página explica las acciones colectivas y las actividades participativas que la ciudadanía puede emprender en los barrios para mantener el orden, los espacios públicos y los servicios básicos, y plantea cinco actividades de evaluación sobre mecanismos de participación ciudadana.

La página describe los rasgos geográficos, ambientales, culturales y económicos de tres provincias ecuatorianas: Los Ríos (Costa), Cañar (Sierra) y Morona Santiago (Amazonía), mostrando su diversidad dentro de la unidad nacional.

La página compara cuatro provincias ecuatorianas (Cañar, Morona Santiago, Los Ríos y Galápagos) en cuanto a riqueza ambiental, cultural y económica, e incluye evaluación formativa con diagrama de Venn, comparación económica y actividades colaborativas.

La página explica qué es la contaminación del medioambiente, las acciones humanas que la provocan (transporte, industrias, cambio climático, energía nuclear, agricultura química y vertimiento de residuos) y las formas de contaminación mediante un diagrama conceptual.

La página describe acciones para prevenir la contaminación ambiental en la parroquia, el barrio, la escuela y la casa, y plantea una evaluación formativa con actividades sobre contaminación y sus soluciones.

Página sobre las acciones para lograr una sociedad justa y equitativa en la escuela, los problemas de convivencia escolar (violencia de género, bullying, xenofobia), las propuestas para combatir la violencia y los principios de cultura de paz propuestos por la ONU en 2000.

La página explica el ideal de igualdad, los derechos fundamentales y acciones para una escuela justa, y plantea una evaluación con un crucigrama sobre valores, principios de cultura de paz, un trabajo colaborativo sobre violencia y una actividad indagatoria sobre cyberbullying.

La página presenta dos actividades: una competencia digital para explorar en GoRaymi los atractivos de las 24 provincias del Ecuador, y un proyecto interdisciplinario para elaborar carteles sobre la no violencia.

La página aborda el derecho de los niños a la igualdad según la Declaración Universal de los Derechos del Niño, ofrece cinco consejos para educar en igualdad y presenta fichas de comprensión lectora y de escritura.

Página de evaluación sumativa de Estudios Sociales de 5.º de EGB sobre la organización política territorial del Ecuador (niveles de gobierno, circunscripciones especiales, organismos locales), la participación ciudadana, la contaminación ambiental y la justicia social, con actividades de heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación.

Página de referencias del libro de Estudios Sociales para 5.º de EGB de Ecuador (2024): lista bibliográfica y webgrafía con libros, documentos oficiales y sitios web consultados, organizados alfabéticamente, junto a la advertencia de derechos de uso para fines educativos.