Libro de De Lo Humano y Lo Comunitario 3

Portada del libro 'De lo humano y lo comunitario' de la Colección Nanahuatzin, tercer grado de Telesecundaria (SEP México), que muestra una escultura prehispánica de barro como imagen central.

Página de créditos editoriales de la Colección Nanahuatzin, tercer grado de telesecundaria, con el equipo de la Secretaría de Educación Pública, datos de copyright, ISBN e impreso en México.

Presentación del libro de Telesecundaria 3.º que explica el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana y cuestiona la idea de la escuela como simple transmisión de conocimientos, citando a José Martí, Chevallard y Rancière.

Página que analiza cómo la escuela moderna se ancló en el reproduccionismo y el 'capitalismo cognitivo', y presenta la NEM como propuesta de resemantización de contenidos mediante narrativas docentes para impulsar aprendizajes críticos y descentralizados.

Página introductoria del libro Nanahuatzin que argumenta por qué los libros de texto deben ser espacios de conocimiento libre de mediación mercantilista, retomando a Makarenko y a Arriaga para invitar a una práctica docente autónoma y solidaria.

Carta introductoria del libro que invita a los estudiantes a asumir una educación crítica, comunitaria y transformadora, dialogando con ideas de Bakunin y con la tensión entre ciencia y vida.

Presentación de la colección Nanahuatzin que plantea el conocimiento como un bien comunitario, cita a Bakunin sobre la ciencia sin humanidad e invita a estudiantes y docentes a apropiarse críticamente de los materiales educativos.

Página introductoria que presenta la colección Nanahuatzin, explica su propósito pedagógico, su nombre en náhuatl y la leyenda del dios solar como símbolo de las culturas de México.

Índice del libro de Telesecundaria 3.º grado, que organiza los contenidos de Tecnología sobre organización comunitaria, sostenibilidad, comunicación tecnológica, economía popular, emprendimientos y energía sustentable, con sus respectivas páginas.

Índice de la segunda mitad del libro, que lista temas de procesos técnicos sustentables (factibilidad, fuentes de energía, materiales, monitoreo) y de Educación Física con sus números de página.

Página de índice que lista temas y subtemas del libro con sus números de página, desde estilos de vida saludables hasta el proyecto de vida y los créditos del libro.

Página que explica la organización comunitaria como espacio ético para resolver problemas sociales y administrar recursos colectivos, con ejemplos mexicanos (selva Lacandona y granja acuícola Xico) sobre emprendimientos que generan empleo local.

La página explica el concepto de economía local: cómo una comunidad administra sus propios recursos (producción, distribución, consumo) para lograr desarrollo, cuidar el ambiente y la salud, garantizando calidad de vida sin comprometer los recursos de las generaciones futuras.

La página explica qué es la economía local, cómo se diferencia de la economía lineal, y cómo el desarrollo local sostenible —con casos como el ecoturismo en la selva Lacandona— reduce disparidades y mejora la economía de la comunidad.

La página explica el paso de la economía lineal a procesos técnicos sostenibles, las características de los sistemas tecnológicos sustentables y el papel de México en la Agenda 2030, señalando también los inconvenientes de las energías limpias.

La página explica cómo hilvanar los saberes tradicionales con los científicos para fortalecer las economías locales de manera sostenible, el papel de las NOM y los obstáculos del desarrollo sostenible de la Agenda 2030 de la ONU.

Página introductoria sobre el uso de materiales sostenibles en la comunidad: explica cómo el consumo desmesurado provoca crisis ambiental, económica y social, y cómo el desarrollo sostenible y la comunidad tienen un papel clave.

La página explica cómo la tecnología permite implementar estrategias de sostenibilidad para reducir la contaminación, garantizar el acceso justo a los recursos naturales y aminorar los efectos del cambio climático provocado por los combustibles fósiles.

La página presenta un diagrama de Venn que relaciona tres factores ambientales: degradación ambiental, amenazas naturales y cambio climático, destacando sus efectos individuales y conjuntos, así como la interacción que produce desastres en cadena.

Presenta estrategias y acciones para promover el desarrollo sostenible, con ejemplos institucionales de cuidado del suelo y bosques, e infografía de acciones en energía, agua, ciudades y consumo responsable.

La página explica cómo la tecnología y las estrategias de consumo responsable permiten lograr la sostenibilidad, presentando una tabla con ocho estrategias y sus efectos ambientales para aminorar el cambio climático.

La página explica qué son los productos técnicos y los procesos técnicos en la comunidad, y define cuándo un proceso técnico es sostenible: evita la contaminación, usa materiales ecoamigables, gestiona bien los desechos y genera desarrollo económico-social.

La página explica que un proceso técnico en una comunidad debe respetar las características naturales y sociales del territorio, y presenta un diagrama con los aspectos (económicos, ecológicos y sociales) y cualidades (sostenible, equitativo y viable) de un proyecto técnico sostenible.

La página explica el concepto de proceso técnico sustentable con el ejemplo de la batería de melanina de Arturo Solís Herrera, define la huella ecológica como indicador de impacto ambiental y lista los criterios para calcular dicho impacto.

La página analiza cómo determinar el impacto ambiental y comunitario de un proceso técnico mediante interrogantes clave, y explica la relación entre materiales, sostenibilidad y bien común.

Texto introductorio que explica la importancia de la comunicación como herramienta humana para difundir innovaciones tecnológicas y garantizar el acceso universal al conocimiento.

La página explica por qué comunicar con claridad los proyectos de innovación tecnológica es clave para que la comunidad los comprenda, se beneficie de ellos y se genere un vínculo con la sociedad.

La página explica el ciclo de la comunicación en proyectos de innovación (necesidades → medio, mensaje y lenguaje adecuados → mensaje entendido → conocimiento → sociedad) y su importancia para coordinar equipos y vincular ciencia y tecnología con las personas.

Clasifica los tipos de mensaje (por contenido, lenguaje y soporte) y explica su importancia al diseñar un plan de comunicación para difundir innovaciones técnicas en la comunidad.

Clasifica los tipos de mensaje según su contenido en informativos, publicitarios, educativos, culturales y de entretenimiento, con definiciones y ejemplos de cada uno.

La página describe los tipos de lenguaje de un mensaje (verbal, icónico e icónico-verbal) y los medios para transmitirlo (impresos, auditivos, audiovisuales y digitales), además de la importancia de la comunicación en proyectos tecnológicos.

Página introductoria que presenta la relación entre ser humano, comunidad y tecnología como herramienta para lograr comunidades inclusivas y sostenibles. Plantea que la persona es el centro de la comunidad y que la tecnología favorece el desarrollo individual y social.

Explica cómo la tecnología se integra a los procesos técnicos comunitarios y describe las características de los procesos industriales de producción, que transforman materias primas con maquinaria y mano de obra especializada.

La página describe los procesos técnicos artesanales y de servicios, y plantea que la incorporación de tecnología en la comunidad debe hacerse con sensibilidad cultural, buscando el desarrollo personal y mejores condiciones socioeconómicas.

Explica cómo las comunidades indígenas de México mantienen vivos procesos ancestrales de conservación de alimentos (salado y secado de carne y pescado) y los aprovechan hoy en la actualidad para el comercio y el sustento.

La página explica prácticas ancestrales mexicanas como la nixtamalización del maíz y el cultivo en chinampas, destacando el diálogo entre saberes modernos y tradicionales para mejorar las condiciones de vida de la comunidad.

Página que introduce los conceptos de sostenibilidad (informe Brundtland, 1987) e inclusión social (Banco Mundial), relacionándolos con el desarrollo comunitario y la participación activa de los miembros de la comunidad.

La página explica la relación entre sostenibilidad e inclusión social en el desarrollo comunitario, el problema del uso excesivo del agua en México y ofrece infografías con consejos para ahorrarla en casa y en la escuela.

La página explica cómo las comunidades indígenas generan ingresos integrando saberes ancestrales a programas de gobierno, y cómo el sector industrial debe elegir localidades respetando factores ambientales, sociales y culturales, avanzando junto con las comunidades para mejorar la calidad de vida mediante tecnología.

Portadilla que introduce la sección 'De la idea a la difusión', sobre compartir resultados de investigación y difundir información según los tipos de receptores.

La página explica las estrategias visuales (infografía y diagrama de proceso) para difundir información de un proyecto y presenta los seis pasos del método científico como ejemplo de diagrama de proceso.

La página explica dos herramientas de proyecto: la hoja de ruta, que representa los pasos, tiempos y recursos por etapa, y el cartel, que comunica el proyecto mediante texto e imagen, detallando sus partes: título, subtítulo, cuerpo y eslogan.

La página explica cómo elaborar una presentación digital de proyecto con diapositivas, detallando recomendaciones sobre extensión, texto, imágenes, diseño y la importancia de practicar la exposición.

Presenta las estrategias auditivas (grabaciones de audio/perifoneo, podcast y radio comunitaria) para dar a conocer proyectos, destacando su utilidad para personas con baja visión y la necesidad de un guion y derechos de autor.

La página explica qué son las maquetas y los prototipos, sus finalidades y las precauciones a considerar antes de elaborarlos para difundir un proyecto.

Página que define la economía popular y solidaria como organización económica nacida de la libre asociación de trabajadores, basada en autogestión, cooperación, eficiencia y viabilidad, y describe sus cuatro áreas clave: producción, servicios, comercialización y crédito.

Página que explica el origen y los principios de la economía social y solidaria y del movimiento cooperativista, incluyendo la definición legal de sociedad cooperativa según la Ley General de Sociedades Cooperativas de México.

La página explica qué son las cooperativas desde una perspectiva sociológica y presenta tres tipos de cooperativas según la Ley General de Sociedades Cooperativas: de consumidores, de productores y de ahorro y préstamo.

La página describe los elementos que distinguen a una cooperativa de una empresa tradicional (personas socias, reglas y normas, principios y valores, órganos de gobierno) y presenta las tres leyes federales mexicanas que las regulan, además de su papel en el empleo y el medio ambiente.

La página explica el sector asociativo (o tercer sector) como una forma de economía social-solidaria que reúne a varios grupos de productores, distinguiéndose del cooperativismo por su tamaño, y lo vincula con el artículo 25 de la Constitución mexicana.

Explica los objetivos de la Ley de la Economía Social y Solidaria (LESS) y describe los cinco elementos del sector asociativo: autonomía, asambleas, redes de relaciones, centralidad del trabajo e interacción cotidiana, con el ejemplo del tianguis de Chapingo.

La página explica el origen y evolución del sector comunitario, desde la familia como núcleo básico hasta las formas asociativas modernas, y define qué es una comunidad.

La página describe los cinco componentes de la comunidad (territorio, herencia social, sentimientos de pertenencia, relaciones sociales y entidad autónoma) y los nueve pasos para construir un proyecto comunitario justo y digno.

La página describe casos exitosos de proyectos comunitarios en México, como las comunidades zapatistas autónomas de Chiapas, y explica los principios del modo comunitario de producción basado en la armonía, la reciprocidad y la colaboración.

Portada del tema 'Emprendimientos' que explica cómo las tendencias mundiales impulsan habilidades de emprendimiento sostenible, generando crecimiento económico, empleo y relaciones laborales más justas con garantías sociales.

La página define el emprendimiento como iniciativa para resolver problemas del contexto, describe elementos constantes del emprendedor (innovación, oportunidades, resiliencia) y presenta tipos: escalable y pequeño.

La página describe cuatro tipos de emprendimiento (incubador, social, de imitación y tecnológico) y presenta la idea de negocio con los ocho aspectos a considerar al emprender.

La página explica que todo emprendimiento se sustenta en la creatividad (idear productos o servicios nuevos) y la innovación (convertir ideas en productos), y presenta los tres elementos para calcular costos: materias primas y materiales, mano de obra y costos indirectos.

La página define materias primas, mano de obra directa y costos indirectos de la producción, y describe las características del emprendedor así como su responsabilidad ética con la innovación y el patrimonio cultural de su región.

Explica qué es un emprendimiento fabril sostenible, cómo difiere de la industria común y qué aspectos hay que considerar para iniciar uno.

La página define la contribución a la sociedad y los recursos/materias primas en un emprendimiento, y explica cómo alinear la visión personal con la misión del proyecto considerando conocimiento técnico, capital, tecnología y necesidad del mercado.

La página explica el plan estratégico como camino hacia la misión, describe la matriz FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas) y destaca al emprendedor como motor de cambio con resiliencia y apoyos especializados.

La página define el emprendimiento comunitario como un proyecto de una o varias comunidades orientado a mejorar la calidad de vida mediante actividades económicas o sociales, y describe sus bases: economía familiar, unidad territorial, valores comunitarios y autogobierno.

Página que explica qué es un emprendimiento comunitario exitoso y define el proceso artesanal, sus características y cómo se conforma una cooperativa artesanal.

La página explica por qué conviene asociar a artesanos en cooperativas para abaratar costos y aumentar volúmenes, da ejemplos mexicanos (Corazón verde, Mujeres Artesanas de Chigmecatitlán) y define el emprendimiento agrícola comunitario.

Presenta dos ejemplos de emprendimientos cooperativos en México (Cupanda y Maya Vinic) y enumera ocho principios que rigen el emprendimiento artesanal comunitario.

La página explica por qué conviene emprender en comunidad y cómo identificar las necesidades de la comunidad mediante un diagnóstico previo, considerando factores como zona geográfica, cultura, población, valores, creencias y sentimientos.

La página explica tres métodos de investigación para conocer necesidades de clientes o usuarios (cualitativo, cuantitativo y mixto) y dos técnicas e instrumentos para recolectar información: cuestionario e entrevista.

La página describe tres métodos de evaluación de necesidades comunitarias (observación, asamblea, grupos de discusión) y contrasta la producción individual artesanal con la industrial y el papel de las cooperativas para mejorar precios y mercados.

Página de apertura sobre energía sustentable y su papel en el desarrollo comunitario: presenta las distintas fuentes de energía disponibles para mantener actividades sociales, económicas y culturales.

Página sobre el uso racional de la energía en México: por qué basta la innovación tecnológica, qué papel tienen la CFE y el Fide, qué proyectos de eficiencia energética existen y qué objetivos cumplen.

La página explica los programas del Fide para mejorar viviendas con ecotecnologías y presenta recomendaciones individuales y familiares para un uso más eficiente de la energía.

La página lista 13 medidas prácticas para ahorrar energía en el hogar (refrigerador, plancha, pantallas, aire acondicionado, lavadora y cocina) y reflexiona sobre el uso responsable de la energía como tarea de toda la comunidad.

Página que explica qué son las comunidades energéticas, su propósito de producir energía renovable local para autoconsumo, sus beneficios sociales y ambientales, y los requisitos jurídicos y de financiamiento para implementarlas.

Presenta el concepto de estudio de factibilidad con enfoque sostenible: analizar la propuesta, estudiarla y valorar con resultados la viabilidad de una nueva idea o de modificaciones al proceso productivo dentro del ciclo de mejora continua.

La página explica qué es la factibilidad de un proyecto y los tres ámbitos básicos de su estudio (técnico, operativo y económico), ligándolos con la sostenibilidad y presentando un ejemplo: reparar las bancas de la escuela.

La página presenta una tabla del estudio de factibilidad de un proyecto, detallando los factores técnico y operativo, sus aspectos a analizar, ejemplos y preguntas guía para evaluar viabilidad.

La página presenta los aspectos de la factibilidad económica de un proyecto (relación costo-beneficio, modelo de negocio o inclusión social) y tres recomendaciones para lograr sustentabilidad en proyectos comunitarios: alianzas estratégicas, capacitación y responsabilidad ecológica.

La página explica la importancia de someter el estudio de factibilidad a revisión formal con las partes involucradas, comunicar oportunamente a la comunidad los beneficios del proyecto y hacer de la sostenibilidad una prioridad en sus dimensiones ecológica, económica y social.

Página que explica cómo la Revolución Industrial inició el uso masivo de combustibles fósiles y por qué su carácter no renovable plantea desafíos ambientales y climáticos que obligan a transitar hacia fuentes de energía sostenible.

La página explica los conceptos de energía renovable, descarbonización y transición energética, y presenta el consumo de energía por sectores en México en 2022 mediante una infografía.

La página muestra la distribución porcentual de la producción nacional de energía primaria por fuente (petróleo, gas, renovables, etc.) y una gráfica de barras comparando la producción de energía renovable entre 2020, 2021 y 2022, destacando el crecimiento de hidro, solar y eólica.

La página analiza la producción de energía eléctrica en México entre 2020 y 2022, clasificando a los productores (CFE, autoabasto, PIE, PP) y mostrando el porcentaje de energía generada por fuente: renovables, nucleoenergía, carbón e hidrocarburos.

La página muestra gráficos de barras apiladas sobre la participación de distintos tipos de centrales eléctricas en la hidroenergía y geoenergía de México (2020-2022), y describe la situación de la energía solar, donde la CFE participa con menos del 0.1% y el autoconsumo ronda el 30%.

La página muestra tres gráficos circulares con la participación de distintos productores en la generación de energía solar en México durante 2020, 2021 y 2022, y explica la relación con la energía eólica y la actividad agropecuaria en zonas alejadas de la red eléctrica.

La página explica por qué el tendido eléctrico no siempre es viable en zonas de baja demanda y presenta tecnologías alternativas, además de tres gráficos de pastel con la distribución de generación eléctrica de 2020 a 2022.

La página explica por qué se debe acelerar la transición energética hacia fuentes sustentables y cómo la intermitencia de la energía solar y eólica exige adaptar la red eléctrica y elegir ubicaciones geográficas óptimas para garantizar un respaldo constante.

Portada del capítulo 'Implementación de proyectos', que introduce la necesidad de estrategias creativas para llevar a cabo un proyecto técnico en beneficio de una comunidad.

La página explica qué es un plan de implementación (plan estratégico) en proyectos de innovación y presenta sus etapas: definición del problema y generación de alternativas de solución.

La página explica la selección de la alternativa de solución según criterios de evaluación y describe cinco retos de la fase de implementación de un proyecto: claridad del alcance, pertinencia de métodos, prioridades, comunicación efectiva y adaptabilidad.

La página explica el pensamiento creativo como herramienta para resolver problemas en la implementación de proyectos técnicos, con el ejemplo de Thomas Alva Edison y la bombilla eléctrica.

La página explica las funciones de la creatividad en los proyectos técnicos y presenta dos estrategias para estimular el pensamiento creativo: la identificación de causas y efectos y la inmersión cognitiva.

La página describe dos técnicas de pensamiento creativo (creación de storytelling e identificación de referentes) y muestra tres ejemplos de aplicación del pensamiento creativo en diseño, cuidado de recursos naturales y tecnologías de la información.

La página explica que el pensamiento creativo no se limita al diseño o las artes, sino que se aplica a cualquier problema cotidiano, especialmente el cuidado del medio ambiente y el uso responsable de recursos y tecnologías. Describir el proceso creativo desde la definición del problema hasta la implementación de soluciones.

Página de apertura que presenta el tema 'Implicaciones de los sistemas técnicos en la comunidad', planteando el daño ambiental generado por la producción de riqueza y el esfuerzo de distintos actores por buscar soluciones sostenibles.

La página explica cómo los sistemas técnicos poco sostenibles y la sobreexplotación de recursos naturales ponen en peligro a los ecosistemas y a la humanidad, usando el ejemplo de Cuatro Ciénegas, Coahuila.

La página presenta siete problemas ambientales provocados por los sistemas técnicos (cambio climático, contaminación, deforestación, degradación del suelo, escasez de agua, residuos y pérdida de biodiversidad) y cuatro propuestas tecnológicas para mitigarlos: evitar la contaminación, usar tecnologías limpias, investigar impactos y usar los recursos eficientemente.

Página que argumenta la urgencia de aplicar creatividad e innovación tecnológica para resolver problemas ambientales como el cambio climático y la escasez de agua.

La página explica cómo los sistemas técnicos (máquinas, herramientas, procesos) interactúan con las personas y la naturaleza, transformando no solo el entorno ecológico sino también la organización social y cultural de las comunidades, usando la construcción de vivienda como ejemplo histórico.

Define sociedad y cultura, presenta un esquema de los componentes de la cultura y ejemplifica el impacto de los sistemas técnicos (Revolución Industrial e internet) en la vida social y comunitaria.

La página explica cómo los sistemas técnicos mejoran la calidad de vida y la productividad, pero también impactan el medio ambiente, planteando la búsqueda de un equilibrio entre bienestar social y protección ambiental.

Portada del tema 'Fuentes de energía sustentable' que presenta datos globales del consumo energético (85% fósiles, 5% nuclear, 10% renovables) y plantea la necesidad de innovar en medios sustentables frente a la demanda energética y el cambio climático.

La página explica el origen histórico del aprovechamiento de la energía solar mediante los espejos ustorios de Arquímedes, y describe por qué la energía solar es renovable, cómo se genera por fusión nuclear en el Sol y de qué dos formas se aprovecha en la Tierra: luz (fotoeléctrico) y calor (termosolar).

La página explica cómo la luz solar genera energía fotovoltaica en semiconductores de silicio (tipos N y P), describiendo el espectro electromagnético, los fotones y la corriente continua resultante.

La página explica la eficiencia actual de los paneles solares (21% a 24%), su comparación económica con otras fuentes, la energía termosolar y el proceso de una planta termosolar para generar electricidad.

La página explica el funcionamiento de una planta termosolar con helióstatos y el uso de celdas solares fotovoltaicas para generar electricidad limpia, comparándolas con centrales de gas natural.

Página conceptual sobre la energía eólica: su origen histórico en Egipto y los componentes de un minigenerador eólico (aerogenerador, regulador y baterías), con sus funciones y características.

La página explica el funcionamiento del convertidor de corriente en sistemas solares, su uso en riego agrícola y los impactos ambientales, económicos y sociales de los parques eólicos.

La página describe cómo se instalan los aerogeneradores terrestres y marinos, sus ventajas en el mar, y el papel de México en la manufactura de componentes eólicos, así como la necesidad de desarrollar tecnología propia con apoyo universitario y proyectos comunitarios.

La página explica qué es la energía mareomotriz, cómo las mareas se producen por la atracción gravitatoria de la Luna y el Sol, y por qué las corrientes marinas generadas permiten producir energía.

La página explica el funcionamiento de las presas de marea para aprovechar la energía de las mareas, sus ventajas, limitaciones y el ejemplo de Puerto Peñasco, Sonora, e ilustra la mezcla de aguas en estuarios y los rasgos de la costa.

La página explica cómo se aprovecha la energía de las mareas mediante represas mareomotrices y generadores de corriente de marea (TSG), e interpreta una gráfica de altura de marea con la actividad asociada.

La página describe tres dispositivos que aprovechan la energía undimotriz de las olas: la boya de punto de absorción, el atenuador de superficie y la columna de agua oscilante, indicando su funcionamiento y su potencial como fuentes prometedoras de energía.

Explica los dispositivos undimotriz de columna de agua oscilante, cómo el aire comprimido acciona una turbina y concluye con el potencial de México para aprovechar la energía de las olas y mareas.

La página explica el aprovechamiento de la energía hidráulica en México mediante centrales hidroeléctricas y presenta un mapa con principales ríos y presas, además de los impactos ambientales y sociales de su construcción.

La página explica la diferencia entre microhidráulica (menos de 100 kW) y minihidráulica (entre 100 y 1000 kW), y describe las dos formas de producir energía minihidráulica: centrales de agua fluyente y centrales a pie de presa.

La página explica las ventajas ambientales de la infraestructura minihidráulica en México y presenta la bioenergía obtenida a partir de biomasa y biocombustibles.

Clasifica los biocombustibles en sólidos, líquidos y gaseosos, explica el origen de su energía en la fotosíntesis y compara prácticas insostenibles y sustentables de la bioenergía.

La página explica el papel de los biocombustibles en la transición energética y describe la energía geotérmica proveniente del calor interno de la Tierra, así como los yacimientos geotérmicos.

La página clasifica los yacimientos geotérmicos según su temperatura y el aprovechamiento posible, e informa que México opera cinco centrales geotérmicas y ocupa el sexto lugar mundial en capacidad instalada (2021), mostrando un mapa de sus yacimientos.

La página explica las ventajas de las centrales geotérmicas en México y cómo diversificar la matriz energética con alternativas sustentables favorece el desarrollo del país.

Página que introduce el tema de la tecnología como motor de desarrollo social, desde su uso exclusivo por grupos selectos hasta su conversión en bien colectivo y los retos actuales de inclusión y sustentabilidad.

La página explica qué es la inclusión tecnológica y digital, promovida por la ONU en 2015, y cómo las TIC transforman la economía, la producción y el acceso a salud, educación y empleo.

La página explica el concepto de inclusión digital como democratización del acceso a las tecnologías de la información, su relación con la sociedad del conocimiento y las tecnologías que la favorecen.

La página explica la inclusión digital y tecnológica, define el ecosistema digital y muestra con una infografía cómo las TIC se integran en la fase de producción de un proceso técnico agrícola.

Define la accesibilidad como condición de ambientes y productos, y presenta siete principios de diseño (uso universal, flexibilidad, uso simple, información comprensible, tolerancia al error, mínimo esfuerzo físico y tamaño adecuado) con su descripción.

La página explica cómo aplicar principios de accesibilidad e inclusión en el diseño de herramientas tecnológicas y presenta ocho áreas clave donde la innovación puede contribuir a la inclusión social de una comunidad o país.

La página explica que los sistemas técnicos y tecnológicos requieren materia prima y energía, y que el reto actual es lograr la sustentabilidad económica, social y ambiental, con la tecnología como aliada frente a la crisis ecológica de 2015.

La página explica el concepto de sostenibilidad, la economía sostenible y las tecnologías sustentables, ilustrado con una infografía de ejemplos y el diagrama de tres círculos (recursos financieros, medio ambiente y sociedad).

La página explica cómo un proyecto mexicano de construcción de casas dignas y ecológicas combate la falta de agua potable y servicios básicos en comunidades indígenas y rurales mediante tecnologías sustentables.

La página explica cómo las comunidades se capacitan en tecnologías instaladas en sus hogares y cómo las nuevas tecnologías, digitales y sustentables, pueden contribuir al desarrollo sustentable y a un mundo más justo, siempre que se diseñen estrategias y políticas adecuadas.

Apertura del tema sobre materiales sustentables, que explica cómo la industrialización y el manejo inadecuado de los recursos naturales provocan crisis ambiental y energética, y plantea la urgencia de un cambio hacia la sustentabilidad.

La página explica cómo el consumo humano excede la capacidad regenerativa del planeta, causando deforestación y calentamiento global, e ilustra la huella ecológica por actividad y por uso de suelo con dos gráficas circulares.

Define la huella ecológica, clasifica los recursos en naturales y artificiales e ilustra las etapas del ciclo de vida de los productos junto con sus impactos ambientales.

La página explica qué son los materiales sustentables, por qué la tecnología es clave para producirlos y sus principales características, además de reflexionar sobre el uso responsable de los recursos naturales.

La página explica cómo la industria de la construcción consume grandes cantidades de recursos naturales y genera contaminación, y presenta alternativas sustentables como las cenizas de bagazo, el concreto permeable y el polietileno reciclado para reducir su impacto ambiental.

La página explica el uso del polietileno como aislante térmico en la construcción, la necesidad de que los procesos de obtención y colocación de materiales también sean ecológicos, y presenta a la Ecovilla Gaía de Argentina como ejemplo de comunidad que construye con materiales naturales (barro, paja, madera) en lugar de concreto.

La página describe las ecovillas y la bioconstrucción como proyectos culturales que usan tecnologías de captación de agua y luz solar, y explica cómo los materiales sustentables ahorran energía y reducen la contaminación.

La página explica cómo el diseño de objetos cotidianos afecta la huella ecológica y cómo distinguir productos más o menos sustentables según su material y ciclo de vida.

La página presenta estrategias de diseño sustentable, ejemplos de productos ecológicos (silla de cartón, bicicleta de bambú, lentes de plástico reciclado) y herramientas como impresoras 3D y CAD, destacando que el diseño verde es beneficioso y práctico.

La página analiza el consumo de energía y recursos en el hogar, los residuos generados en México según el INEGI y la gráfica de pastel con porcentajes de materiales sujetos a reciclaje o reutilización.

Una historieta muestra cómo una familia toma decisiones de consumo consciente: distinguir deseos de necesidades y preguntar cuánto se usará y durará un producto antes de comprarlo.

La página presenta un texto sobre consumo de agua y energía en el hogar, acompañado de una infografía que describe tecnologías sustentables (focos ahorradores, materiales naturales, calentadores solares, aislantes térmicos y captadores de lluvia) para ahorrar recursos.

La página explica el impacto ambiental del transporte en México, los tipos de transporte (público/privado y comercial) y presenta tecnologías sustentables como bicicletas de bambú, coches eléctricos, empaques de cartón y polipropileno expandido.

La página explica cómo reducir la contaminación del transporte mediante hábitos ecológicos y presenta la pirámide de la movilidad, que ordena los modos de transporte por prioridad y vulnerabilidad.

Presenta un prototipo de auto eléctrico fabricado con distintas maderas según sus propiedades físicas y reflexiona sobre cómo la industria automotriz puede reducir su impacto ambiental durante producción y transporte.

La página analiza el alto costo ambiental de la industria textil, especialmente la producción de algodón, mostrando datos sobre consumo de agua, uso de pesticidas, salud de trabajadores y contaminación por tintes.

La página explica el alto impacto ambiental de la industria de la moda, las limitaciones del reciclaje textil y las innovaciones en fibras naturales sustentables, promoviendo el consumo responsable.

Página introductoria que presenta el tema de prácticas culturales orientadas a la mejora de productos y servicios, contextualizado en el cambio tecnológico, la protección ambiental y el reciclaje.

Explica el concepto de mejora continua como metodología de administración para optimizar procesos técnicos, productos y servicios, describiendo su ciclo de cuatro pasos: Planificar, Hacer, Verificar y Actuar.

La página explica la evaluación interna como parte de la mejora continua y define cinco aspectos clave: eficacia, eficiencia, efectividad, factibilidad y fiabilidad, aplicables a sistemas tecnológicos.

La página explica el papel de la comunidad en la evaluación externa de sistemas tecnológicos, detallando los criterios de impacto ambiental que debe analizar: emisiones, residuos, energía, agua, recursos naturales y contaminación sonora.

La página explica cómo evaluar los sistemas técnicos según su impacto social y ambiental, qué aspectos considerar (salud, empleo, aceptación comunitaria) y qué métodos usar en la evaluación externa.

Portadilla de la sección 'Seguimiento y monitoreo' que introduce la idea de que los seres humanos crean soluciones para simplificar sus tareas diarias y mejorar la calidad de vida de las comunidades.

Explica qué es el planteamiento del problema y describe los métodos de recopilación de información (entrevista, cuestionario, observación directa, encuesta e investigación documental) para trazar un plan de acción.

La página explica qué es el análisis de información y presenta cuatro métodos que lo facilitan: análisis de tendencia, análisis de oportunidad, revisión de desempeño y análisis del valor acumulado, clave para la toma de decisiones.

La página explica qué son los criterios de satisfacción y las cinco actividades para establecerlos al momento de elegir entre varias alternativas de solución a un problema.

La página explica el análisis costo-beneficio como herramienta para aceptar o rechazar una propuesta según su viabilidad económica, detallando tipos de costos (directos, indirectos, intangibles, de oportunidad) e ingresos/beneficios (directos, indirectos, intangibles).

Página introductoria que define herramienta y máquina, explica cómo prolongan las capacidades del cuerpo humano y anticipa el análisis de sus ventajas en la agricultura y la minería.

La página explica qué es la agricultura como actividad económica primaria en México y compara mediante una tabla la agricultura extensiva o tradicional con la intensiva o moderna, según recursos, personal, ciclos de producción y destino de la cosecha.

La página describe las tecnologías agrícolas y presenta una tabla con seis máquinas ligeras (tractor para arar, niveladora, fertilizadora, sembradora, motocultor y equipos portátiles de fumigación) junto con su función en el campo.

La página explica las herramientas del campesino, la mecanización, los sistemas de riego tecnificado y las diferencias entre agricultura extensiva e intensiva en México, destacando prácticas sustentables como la permacultura y la sintropía.

La página explica la minería como actividad económica primaria: qué son los yacimiento, cómo se extraen los minerales y las diferencias entre minas a cielo abierto y subterráneas.

La página explica la importancia de la minería en México, su evolución histórica desde herramientas sencillas hasta máquinas modernas, y presenta la minería 4.0 o minería conectada, que incorpora tecnologías digitales como realidad aumentada, realidad virtual, Big Data, Internet de las cosas y 5G.

La página describe cómo la minería 4.0 automatiza procesos como perforación, voladura y transporte, con máquinas controladas de forma remota, y cómo la digitalización permite detectar zonas de riesgo de derrumbe para prevenir accidentes.

La página muestra un mapa topográfico de una actividad minera y explica que su desarrollo requiere especialistas en tecnología minera y carreras universitarias. Además destaca que las máquinas y herramientas solo son útiles si las opera personas capacitadas, por lo que los manuales de uso son indispensables.

La página introduce la relación entre práctica deportiva, condición física, salud y autogestión, destacando la importancia de mantenerse activo al menos 30 minutos al día y contar con espacios seguros e higiénicos.

La página explica cómo diseñar y organizar actividades físicas con principios teóricos y metodológicos para desarrollar autogestivamente la condición física (fuerza, flexibilidad, rapidez y resistencia) evitando lesiones, en contextos escolar, familiar y comunitario.

La página explica los beneficios de las actividades físicas y deportivas con enfoque formativo en la salud, y presenta en un cuadro los conocimientos, habilidades y actitudes que las y los jóvenes deben incorporar para practicarlas responsablemente.

La página presenta una tabla que sugiere cinco actividades físicas y las relaciona con la condición física y salud que desarrollan, las formas de participación mínima, los escenarios recomendados y los actores que pueden impulsarlas.

La página explica que la condición física depende de hábitos de ejercitación, alimentación, descanso e hidratación, y que la práctica de actividades deportivas planificadas previene el sedentarismo y enfermedades crónicas, promoviendo la autogestión de un proyecto de vida saludable.

Página de apertura del tema 'Confrontación lúdica y juego limpio', que presenta la visión lúdico-formativa del juego y el deporte en la escuela: alegría, resolución pacífica de conflictos y toma de decisiones.

La página explica cómo la asertividad y otras habilidades sociales, ejercitadas a través del juego y el deporte educativo, promueven la expresión de emociones y la mejora de la autoestima en contextos lúdicos inclusivos.

La página explica cómo las actividades de juego y deporte formativo deben ser incluyentes y cooperativas para fortalecer la autoestima, la autodeterminación y las relaciones asertivas, advirtiendo sobre el riesgo de priorizar solo ser ganador en el juego competitivo.

Relato sobre Martha, quien por su competitividad extrema y sus trampas pierde amistades, hasta que Diana y Juan la ayudan a cambiar de actitud y disfrutar el juego con justicia y esfuerzo.

La página reflexiona sobre cómo una conducta incluyente en actividades físicas facilita el cumplimiento de objetivos y promueve relaciones empáticas, actitudes incluyentes y participación asertiva, contribuyendo al desarrollo personal y social.

Página introductoria sobre los hábitos que favorecen estilos de vida saludables: cuidado físico, ambiente, interacción social y regulación emocional (serotonina), además de higiene, nutrición, ejercicio y descanso.

Página teórica que explica cómo el estilo de vida se aprende en la interacción social y con los medios, y por qué es clave reconocer alternativas que cuiden la salud física, psicológica y socioemocional.

La página define el cuidado personal, los hábitos positivos de alimentación y nutrición y la apropiación de una cultura física, explicando cómo estos se relacionan con los estilos de vida en los contextos familiar, escolar y comunitario.

La página narra el ejemplo de Don Beto, adulto mayor que ejercita hábitos saludables, y define estilos de vida saludables y no saludables, además de sugerir cuidados para el bienestar integral.

La página explica cómo promover estilos de vida saludables mediante alimentación, hidratación y actividad física para prevenir enfermedades y cuidar la salud personal, familiar y social.

La página presenta un cuadro comparativo entre hábitos negativos y positivos para la salud, y recomienda un propósito de 60 minutos de actividad física diaria, al menos 5 días a la semana, para construir un estilo de vida activo y saludable.

Página que introduce el tema de los juegos de colaboración-oposición, explicando cómo ponen a prueba habilidades motrices y sociemocionales al distinguir la relación con compañeros (misma meta) y con oponentes (metas contrarias), y cómo la confrontación permite identificar emociones positivas y negativas.

La página explica cómo los juegos competitivos generan conflictos que, lejos de evitarse, son una oportunidad formativa para desarrollar habilidades de comunicación, negociación y conciliación, así como destrezas motrices y creatividad.

La página explica cómo los juegos deportivos con enfoque educativo desarrollan la conciliación, la regulación de emociones (positivas y negativas) y el pensamiento creativo como habilidades socioemocionales para resolver retos motrices individuales y colectivos.

La página explica cómo los juegos de colaboración-confrontación desarrollan habilidades socioemocionales como el respeto, la empatía y la tolerancia a la frustración, ilustrándolo con la historia de Diana jugando al tiburón.

La página explica cómo el pensamiento creativo, la regulación de emociones y el trabajo en equipo en los juegos deportivos mejoran la toma de decisiones y la convivencia sana y pacífica entre las y los jóvenes.

Página que introduce el concepto de valoración del potencial motriz: cómo el movimiento y la práctica de actividades físicas permiten a las personas reconocer sus capacidades y ganar seguridad y confianza al actuar dentro y fuera de la escuela.

La página define la disponibilidad corporal como la capacidad de actuar con habilidad y destreza, y la autonomía motriz como la capacidad de resolver actividades con recursos personales, mostrando cómo la Educación Física favorece su desarrollo.

La página presenta una situación real sobre dos amigas con habilidades motrices distintas (bicicleta y patines) para explicar cómo incorporar más destrezas fortalece la autoestima y la capacidad de resolver retos físicos.

La página narra cómo Karla y Fernanda deciden practicar acrobacias en bicicleta y patines para desarrollar autonomía motriz, e introduce la innovación y mejora continua como aportaciones personales y colectivas.

Portadilla teórica sobre cómo el ambiente y la comunidad influyen en la formación de la personalidad, la identidad y el bienestar individual y colectivo.

La página explica la relación bidireccional entre el desarrollo individual y el comunitario, mostrando cómo cada persona influye en su comunidad y cómo esta, a su vez, influye en el bienestar de las personas, usando el ejemplo de las adicciones.

La página explica qué es un ambiente compartido (familia, red de apoyo, grupo de amigos), cómo puede generar influencias positivas o negativas según los valores que se vivan en él, y por qué promover ambientes compartidos positivos favorece el desarrollo integral y el bienestar colectivo.

Página que introduce cómo el contexto familiar y comunitario donde nace una persona —con su cultura, normas, valores y entorno natural— moldea su identidad y le ayuda a construir el autocuidado y el bienestar colectivo.

La página explica cómo la comunidad y el ambiente donde crece una persona influyen en su desarrollo integral, identidad y forma de actuar, y qué condiciones del contexto (estructura sociopolítica, salud, seguridad, economía y educación) son necesarias para el bienestar individual y colectivo.

Presenta la visión ecológica de Urie Bronfenbrenner, que clasifica la influencia del ambiente en cuatro sistemas: microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema, con ejemplos de cada uno.

Explica el concepto de cronosistema dentro de los ambientes del desarrollo y cómo las condiciones negativas del contexto (sequía, nortes, sismos) se convierten en factores de riesgo para la persona y la comunidad.

La página muestra una tabla de condiciones de riesgo (pobreza, enfermedades, crimen organizado, entre otras) y qué áreas afectan: salud, seguridad y medio ambiente. También explica que estos factores negativos pueden cambiarse o sólo modificarse según las acciones tomadas.

La página explica cómo distinguir condiciones modificables de las que no lo son, y cómo la prevención de factores de riesgo reduce el daño individual y comunitario, disminuyendo costos de recursos materiales, humanos y de tiempo.

Portada del capítulo sobre construcción de alternativas en la prevención de riesgos, que presenta la necesidad de ciudadanos participativos que dialoguen y planifiquen ante problemáticas sociales, ambientales y de seguridad.

La página explica por qué la participación activa de la comunidad es clave para prevenir riesgos individuales y colectivos ante fenómenos naturales, accidentes y adicciones, y cómo se manifiesta esa participación.

La página explica cómo la participación de la comunidad en la prevención de riesgos genera responsabilidad compartida, permite identificar mejor los riesgos locales y mejora la calidad de vida de sus habitantes.

Presenta un ejemplo de estrategias de prevención en familia (rutina saludable, ambiente de aprendizaje, límites, seguridad, participación comunitaria) e introduce los riesgos de la adolescencia.

Presenta un mapa de estrategias para prevenir riesgos en la adolescencia (educación abierta, hábitos saludables, adicciones, riesgos en internet) y la importancia de campañas comunitarias de prevención.

La página explica cómo reducir peligros en una comunidad conociendo su forma de vida, costumbres y tradiciones; usa el ejemplo de la pirotecnia para mostrar medidas de prevención, regulación y alternativas culturales seguras.

Presenta cinco alternativas para prevenir situaciones de riesgo: educación y concientización, fortalecimiento familiar, participación comunitaria, preparación ante emergencias y promoción de estilos de vida saludables, además del rol de los comités de prevención comunitarios.

La página explica por qué es fundamental contar con distintas alternativas de solución ante situaciones de peligro y cómo la participación activa de la comunidad permite reducir riesgos individuales y comunitarios.

Portadilla que introduce el tema del apoyo social como sistema para atender necesidades de la comunidad, desde instituciones gubernamentales hasta redes personales y comunitarias.

La página explica qué son las instituciones de apoyo en México ante situaciones de riesgo, centrándose en la Coordinación Nacional de Protección Civil (CNPC) y el Sistema Nacional de Salud como entidades clave para la prevención, atención y recuperación ante desastres.

La página describe a la Cruz Roja Mexicana como organización humanitaria: requisitos y procedimiento para ser voluntario. También presenta al Cenapred, encargado de vigilar volcanes y sismos y difundir medidas de prevención en México.

La página explica qué son las situaciones de riesgo que enfrentan los adolescentes en México y describe instituciones de apoyo como el DIF, la CDI, el Conapred y la SEP, además de la importancia de dichas instituciones para empoderar a los jóvenes.

La página explica cómo prevenir riesgos como accidentes, adicciones, violencia y desastres desde tres ámbitos: personal, familiar y comunitario, mediante hábitos saludables, comunicación, valores y medidas de seguridad.

La página explica el papel de las instituciones de apoyo en México ante emergencias y el valor del apoyo social y las alternativas comunitarias para prevenir situaciones de riesgo.

Portadilla que introduce el concepto de desarrollo personal como proceso de autoafirmación, cambio y logro de metas del proyecto de vida, construido en el contexto familiar y ejercido en la comunidad.

Página teórica que explica cómo el desarrollo personal se vincula con la comunidad, los derechos y deberes ciudadanos, y la convivencia pacífica como base de calidad de vida.

Página que explica cómo el pensamiento crítico, el respeto al lugar y los derechos y obligaciones permiten el desarrollo personal y la transformación de la comunidad.

La página explica la concepción de la ONU sobre la paz como proceso positivo y participativo, y cómo el respeto, la cooperación y el diálogo en la comunidad permiten un desarrollo pleno.

Página de apertura que introduce la construcción de relaciones inclusivas y equitativas, planteando que el tipo de relaciones que se establecen depende del desarrollo integral y del equilibrio físico, mental y emocional de cada persona.

La página explica cómo la regulación emocional y las habilidades socioemocionales (intrapersonales e interpersonales) permiten construir relaciones inclusivas, equitativas y respetuosas.

La página define la regulación emocional (Gross, 1999) y explica cómo, al respetar necesidades y derechos, se construyen relaciones inclusivas y equitativas. Incluye un ejemplo de empatía y las definiciones de inclusión y equidad según la CNDH.

La página describe cinco acciones necesarias para generar relaciones interpersonales basadas en el respeto desde la equidad y la inclusión, y explica cómo la regulación emocional y la empatía sostienen una convivencia inclusiva.

Portadilla que introduce el tema de la interacción social inclusiva, explicando cómo en la adolescencia se construye la identidad y el sentido de pertenencia para lograr una convivencia equitativa e inclusiva.

Página que explica la identidad como proceso de construcción, el sentido de pertenencia compartido y la diversidad (interculturalidad, pluralismo religioso, diversidad sexual) como fuente de convivencia o conflicto según se respete la dignidad humana.

La página explica que la diversidad religiosa, sexual, de género y de discapacidad son derechos humanos fundamentales que exigen igualdad, respeto e inclusión para construir una sociedad justa.

La página describe cinco estrategias para construir una cultura de inclusión y respeto: educar sobre la diversidad, promover el diálogo, fomentar la empatía, tomar medidas contra la discriminación y celebrar la diversidad, concluyendo con la importancia de la igualdad para todxs.

La página explica por qué la promoción de pautas de interacción social inclusivas es fundamental para el bienestar personal y social, definiendo la inclusión como un derecho fundamental que garantiza igualdad de oportunidades y acceso a servicios básicos en la comunidad.

La página explica los beneficios económicos de la inclusión y describe seis estrategias para promoverla en la comunidad: educación inclusiva, accesibilidad, políticas públicas, sensibilización, participación comunitaria y alianzas.

La página explica la importancia de promover pautas de inclusión y respetar la diversidad (etnias, culturas, géneros, orientaciones, pensamientos) para construir una comunidad justa, igualitaria y próspera mediante la participación activa y crítica de todxs.

Página de apertura del tema sobre los sentimientos y su influencia en la toma de decisiones: describe los beneficios del buen manejo emocional en el rendimiento, la salud y la convivencia.

Página que explica qué son las emociones, los sentimientos y los estados de ánimo, cómo se regulan emocionalmente y por qué esa regulación es la base para tomar buenas decisiones y comunicarse con asertividad.

La página explica la asertividad como habilidad social para comunicar emociones, necesidades y límites con claridad y respeto, y cómo las emociones facilitan una toma de decisiones pacífica y sin violencia.

Página de apertura que introduce el tema 'La toma de decisiones' como proceso fundamental que impacta el bienestar personal y social, enfatizando la importancia de tomar decisiones informadas y bien pensadas.

Explica cómo la toma de decisiones influye en el bienestar personal (salud física y mental) y en el bienestar social (comunidad, medio ambiente, relaciones), y presenta el entendimiento mutuo como herramienta para decidir mejor.

La página explica cómo el entendimiento mutuo promueve la empatía, la cohesión social y decisiones incluyentes, y detalla cinco acciones para lograrlo: comunicarse con claridad, escucha activa, considerar otras perspectivas, buscar consensos y ser empático.

La página explica que la toma de decisiones efectiva requiere un enfoque colaborativo: escuchar activamente, valorar las diferencias, estimular el diálogo sin juicios y aprender de manera continua para lograr acuerdos y mayor bienestar social.

Página de apertura que introduce el tema de los logros y las situaciones que se enfrentan en la búsqueda del bienestar individual y colectivo, destacando el papel del apoyo mutuo en la comunidad.

La página explica cómo las características individuales (físicas, emocionales, sociales y culturales) y las potencialidades de cada persona deben orientarse hacia metas a corto, mediano y largo plazo para el bienestar común, enfatizando el trabajo en equipo, el liderazgo y la construcción del proyecto de vida durante la adolescencia.

La página explica cómo alcanzar metas individuales reconociendo logros previos y evitando las dudas, y cómo las metas colectivas impulsan el cambio social mediante la participación responsable de la comunidad, con ejemplos de un negocio y de la mejora de un parque.

Presenta un esquema con las características y potencialidades (creatividad, pensamiento crítico, iniciativa, entre otras) que permiten lograr metas individuales y colectivas, y explica cómo estas enriquecen la interacción social y el proyecto de vida.

Presenta el concepto de proyecto de vida como herramienta para que los adolescentes se ubiquen en la sociedad, asuman roles y busquen apoyo para orientar su futuro personal y colectivo.

La página explica cómo generar estrategias para afrontar retos futuros y desarrollar el proyecto de vida, presentando un cuadro que relaciona retos propios de la adolescencia con estrategias de apoyo mutuo.

La página explica cómo cada reto de la vida oculta su solución mediante estrategias de apoyo individuales y colectivas, y cómo el proyecto de vida y factores como la comunicación asertiva favorecen el bienestar personal y colectivo.

Página que introduce el replanteamiento de metas individuales y grupales en favor del bienestar común, explicando que planear el futuro personal, familiar y comunitario exige analizar capacidades, recursos y motivaciones.

La página explica cómo replantear metas individuales y grupales identificando habilidades, creando planes de acción con apoyo comunitario y ejercitando el diálogo respetuoso, además de describir los sistemas de acción y su relación con la comunidad.

La página explica cómo valorar y ajustar las metas planeadas, la importancia de planificar, motivarse, autorregularse y organizar las acciones con autocrítica continua para lograr metas individuales y colectivas.

La página presenta un esquema cíclico de cuatro pasos (identificar, planear, organizar, aplicar) para alcanzar metas, y explica que es dinámico, reflexivo y aplicable en lo personal y colectivo.

Página de créditos bibliográficos que lista las fuentes consultadas (artículos, libros, sitios web institucionales) que respaldan el contenido del libro de Telesecundaria 3° sobre temas comunitarios, salud, sustentabilidad y educación física.

Página de referencias bibliográficas (letras J a V) de la Colección Nanahuatzin, con fuentes sobre actividad física, minería, emprendimiento, energía, educación y desarrollo sostenible.

Página de créditos iconográficos que lista, página por página, las fotografías usadas en el libro, sus autores y las licencias Creative Commons o derechos de autor aplicables.

Página de créditos del libro que enumera las fotografías, ilustraciones y logotipos usados a lo largo del texto, indicando autor, institución y tipo de licencia Creative Commons de cada imagen, agrupada por página y por fuente.

Página de colofón con los datos de impresión del libro: colección, grado, encargo de la CONALITEG, talleres, fecha y tiraje.

Encuesta de retroalimentación donde el estudiante de tercer grado de telesecundaria opina sobre su libro de texto de la Colección Nanahuatzin y sus hábitos de lectura, para mejorar la colección.

Página de identificación del libro de Telesecundaria (grado 3°, ciclo 2025-2026) de la Secretaría de Educación Pública, con un formulario para registrar los datos generales del alumno (entidad, escuela, turno, nombre, domicilio y grado).

Contraportada de un libro gratuito de Telesecundaria que muestra una fotografía de un silbato cerámico maya de Guatemala con jugadores de pelota, junto con los logos de la SEP y el Programa Nacional de Libros de Texto Gratuitos.